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　　原標題：早教重點！三歲前和父母共讀圖畫書十分關鍵

　　您是否擁有過這樣的記憶，

　　在很小的時候，臨睡前和母親一起翻開一本圖畫書，解鎖一些神奇又浪漫的故事？

　　為人父母之后，是否您也這樣哄睡自己的孩子？還是因為忙碌錯過了共享閱讀的時間？

　　父母與孩子一同閱讀的溫暖時光，又是否扎根在記憶里，成為滋養(yǎng)您的寶藏？

　　那些年一起度過的圖畫書閱讀時光，不僅僅成為了美好的回憶，其實還深深影響了未來，為以后的讀寫能力、學習能力奠定了扎實的基礎。

　　甚至，這種共享閱讀的時間在三歲以前就可以開始了！

　　Taylor & Francis旗下出版品牌Routledge推出的圖書Reading Picture Books with Infants and Toddlers就談到了早期共享閱讀的作用。

　　與嬰兒和幼兒一起閱讀圖畫書可以促進他們早期的語言發(fā)展，對他們以后的閱讀能力和學術成就具有深遠的影響。雖然我們廣泛認識到與3至5歲的兒童一起閱讀書籍的重要性，但很少提及與0至3歲的更年幼的兒童一起閱讀的好處，尤其他們?nèi)栽趯W習第一語言，理解較為不足。

　　而這本書將從各種角度探討與0-3歲的嬰兒和幼兒一起閱讀圖畫書這種看似簡單的做法，不僅可以從多種角度支持語言和早期讀寫能力的發(fā)展，同時也可以培養(yǎng)智力，社會，情感和精神成長。

　　通過以一種易于理解的方式，這本書將來自幾個不同學科領域的見解結合在一起，充分解釋為什么與嬰兒和幼兒一起閱讀具有如此的力量，可以豐富他們的生活。這本書支持教育工作者、父母和幫助照顧小朋友的人將豐富、愉快的閱讀體驗帶給嬰兒和幼兒。幫助他們積累知識和技能。

　　我們也特別邀請到本書的作者，澳大利亞麥考瑞大學（Macquarie University）教育學院副教授Jane Torr博士為我們撰寫博客文章，聊一聊圖畫書如何塑造強大的讀寫技能。

　　一個孩子在生命的前五年中所經(jīng)歷的事情對他們當下和長期的健康、發(fā)展和幸福有著巨大的影響。因此，早期教育工作者在學齡前兒童的教育和照料中起著關鍵的作用。教育工作者的工作是根據(jù)早期兒童課程和支持早期學習的基于證據(jù)的實踐，包括社會、情緒、身體和語言領域。我的研究關注嬰兒和幼兒房間支持早期語言發(fā)展的潛力。我明白到，與三歲以下的兒童閱讀和討論圖畫書提供了特別豐富的語言學習機會。

　　口頭和非口頭互動

　　在早期兒童設置中，“共享閱讀”一詞指的是教育工作者和一個或多個幼兒共同關注圖畫書中的文字和圖片的口頭和非口頭互動。重要的不僅僅是兒童聽到印刷字詞的大聲朗讀，而更多的是教育工作者的解釋性談話和兒童的積極參與促進了學習。嬰兒對圖片很感興趣，他們會通過微笑、凝視、移向圖片、拍打和觸摸頁面來回應。當他們學會用詞語交流時，幼兒會用熟悉的詞語插話，并指向圖片中描繪的物體。

　　共享閱讀

　　共享閱讀在許多方面都是有益的。熟練的作者和插畫家創(chuàng)作的圖畫書為年幼的兒童提供了美麗的藝術作品和詩意的帶有模式的語言體驗。圖片是象征性的物體，所以命名圖片中描繪的物體需要兒童進行解釋的行為。許多為年幼兒童創(chuàng)作的圖畫書包含不尋常的詞匯，并描繪只存在于幻想中的生物，例如：唱歌的豬、綠色的羊和恐龍。通過圖畫書，年幼的兒童了解到他們從未親身體驗過的現(xiàn)象，從而發(fā)展出豐富的想象力。

　　結論

　　早期兒童教育工作者可以在共享閱讀期間提供多種兒童學習的機會，通過談論單詞和圖片，將圖片的內(nèi)容與兒童自己的生活相聯(lián)系，使用手勢來幫助兒童理解，并鼓勵兒童在體驗過程中進行互動。與一些媒體評論相反，沒有一個單一的公式或方法可以在孩子們進入學校以后教授兒童閱讀。熟練閱讀需要整合許多復雜的技能。幾項研究已經(jīng)顯示，早期兒童期間共享閱讀的頻率與他們開始上學時所知道的單詞數(shù)量，以及兒童在入學時的詞匯量與他們的學術成就有關。為了流暢地閱讀并理解，一個孩子需要找到持之以恒多年的動力。這種動力是通過與圖畫書的頻繁和愉快的體驗，結合假想游戲和其他想象力的行動，在孩子的生活早期培養(yǎng)出來的。