摘要: 原標題：文科生的未來在哪里？這是我聽過最好的答案 科技浪潮之下，文科生的出路沒有被封死。 這兩年，自哈佛等國內(nèi)外頂尖高校，開始動手裁撤人文
原標題：文科生的未來在哪里？這是我聽過最好的答案
科技浪潮之下，文科生的出路沒有被封死。
這兩年，自哈佛等國內(nèi)外頂尖高校，開始動手裁撤人文學科，關(guān)于文科專業(yè)的恐慌情緒，逐漸被推到了頂點。 在《一個被嫌棄的文科生的一生》這篇爆文里，作者無奈吐槽：自己上9年級的孩子，突然說自己不喜歡理科了，以后要轉(zhuǎn)向文科，尤其對歷史和哲學特別感興趣。
孩子立志從文，簡直讓老母親破防。“不是我身為文科生瞧不上文科，實在是我等螻蟻，只能順應時代大勢，而無法撼樹。”
相信和這位家長有相同想法和擔憂的家庭，不在少數(shù)。
當AI人工智能大殺四方，各行各業(yè)快速洗牌迭代，各大高校陸續(xù)縮減文科招生，開始新一輪的專業(yè)調(diào)整和改革，并推出一系列新型交叉學科，文科生的出路在哪里？
與此同時，還有一個新的趨勢，那就是，文科教育正在從過去的“萬金油”“低門檻”，轉(zhuǎn)向具備高階素養(yǎng)、少而精人才的培養(yǎng)。
陣痛是難免的，我們又該如何看待當下的轉(zhuǎn)型。
不是文科不行， 是文科教育不行
關(guān)于文科專業(yè)衰退的討論，被放到臺面上，和全美乃至全球范圍內(nèi)，大學面臨的財政壓力，有密切關(guān)聯(lián)。
當大學面臨財政壓力，都會選擇拿生源下降、缺少科研經(jīng)費的人文學科開刀。去年哈佛本科生學院一口氣取消了至少30門課程，涉及二十多個系，這些大多是文科專業(yè)。
在這背后，是文科生源持續(xù)不斷的下降。
美國藝術(shù)與科學學院的數(shù)據(jù)顯示，2012 年至 2022 年的十年間，美國全國范圍內(nèi)授予人文學科（英語、歷史、語言、文學、哲學及相關(guān)學科）的本科學位數(shù)量下降了24%。
學生到哪里去了？轉(zhuǎn)向了那些能提升就業(yè)競爭門檻、高度專業(yè)化的學科。
而在國內(nèi)，即使不存在經(jīng)費緊張的情況，大學的文科招生同樣在進行大刀闊斧的調(diào)整。
前段時間，人文底色濃厚的復旦大學，就宣布要將文科招生縮減至一半，大約從原來的百分之三四十，降到百分之二十，瞬間引發(fā)熱議，被網(wǎng)友稱為“文科末日來了”。
文科專業(yè)究竟出了什么問題？
借用知名媒體人閆肖鋒的話來說，不是文科不行，是文科教育不行了。
他認為，首先，是標準化的文科教育模式，造就了惡性循環(huán)。
“不管是基礎(chǔ)教育還是高等教育階段，教師為了應對考試要求，不得不將豐富的文學、歷史、哲學知識簡化為標準答案；學生為了獲得高分，只能死記硬背，喪失了思考的樂趣。這種教育模式培養(yǎng)出來的學生，往往缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力。”
其次，教學質(zhì)量和效果堪憂，造成很多文科專業(yè)的尷尬局面。
“有學生吐槽，學四年傳播學，不如報個短視頻培訓班；文化研究就是造詞大賽；學了幾年社科，最大的成就就是忘記了什么說人話；學英語專業(yè)，發(fā)現(xiàn)老師會的也不過是啞巴英語；學了廣告學，發(fā)現(xiàn)老師講的案例還是上世紀的……”
最后，很多學文科的學生，本身并不是對人文社科有多深的熱愛，只是為了混個容易拿的文憑。
這番分析，頗有道理，也可以看出現(xiàn)有的文科教育，容易導致學生“文科畢業(yè)=沒有專長”。
在高速發(fā)展的經(jīng)濟周期里，這不存在什么問題，畢竟各行各業(yè)都有大量文科生可以勝任、或者提供轉(zhuǎn)行的崗位。
可是，當經(jīng)濟發(fā)展這艘巨輪慢下來了，問題就開始顯現(xiàn)。
美國的文科專業(yè)發(fā)展和就業(yè)飽和情況，就和經(jīng)濟周期具有驚人的一致性。
彭博專欄作家諾亞·史密斯（Noah Smith）發(fā)現(xiàn)，自2008年經(jīng)濟大蕭條以后，人文學科的就業(yè)通道，包括法律行業(yè)、媒體或出版業(yè)、政府部門、高校學術(shù)圈以及中小學校，所能提供的崗位都呈現(xiàn)明顯的下降趨勢。
相對理工學科，人文學科的變動最為劇烈，受經(jīng)濟動蕩的影響也更大。
國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展增速變緩，發(fā)展同樣也到了一個瓶頸，包括金融、商科、法律等非文科專業(yè)，都面臨巨大的就業(yè)挑戰(zhàn)。純文科生就業(yè)，更是被逼到了墻腳。
“現(xiàn)在文科生好的出路就兩條，一條是考編制上岸，另一條是搞新媒體帶貨。”前文中家長的吐槽，引起了無數(shù)的共鳴。
在這一大背景下，中產(chǎn)父母反對孩子選擇文科，只能說是一種順應時代大勢的無奈之舉。
文科教育改革背后， 值得關(guān)注的幾點趨勢
在“文科衰退”的論調(diào)下，人文學科究竟如何重新吸引學生？擺在第一位的，自然是就業(yè)。
一直以來，高等教育學習內(nèi)容，和真實市場需求的錯位，堪稱高等教育的一大弊端。在經(jīng)濟放緩的背景下，這一問題更為凸顯。
根據(jù)美國大學協(xié)會的一項調(diào)查，有8成高管和招聘經(jīng)理表示，他們期待文科畢業(yè)生掌握的技能，實際上并沒有被大學文科教育重視。
比如，他們需要學生在大學畢業(yè)時具備批判性思考、有效溝通、團隊合作、以及能解決復雜問題等技能，然而很多畢業(yè)生并不具備。尤其是那些主修較窄領(lǐng)域的學生，且這一問題越來越嚴重。
與此同時，我們關(guān)注到，國內(nèi)外一批高校正在開啟文科教育改革，背后有這樣幾點趨勢。
• 文科專業(yè)招生，求精不求量
哈佛大學在大刀闊斧縮減文科專業(yè)的同時，哈佛校報《深紅》（The Harvard Crimson）曾獲取了一份內(nèi)部文件。
其中詳細列出了哈佛藝術(shù)與人文學院戰(zhàn)略規(guī)劃委員會提出的一系列重大改革建議——包括將現(xiàn)有的三個語言專業(yè)和一個輔修領(lǐng)域整合為全新的“語言、文學與文化（LLC）”，以追求更有價值的文科教育。
哈佛大學校園（圖源Pixabay）
復旦大學縮減文科招生的同時，校長金力也在采訪中回應質(zhì)疑稱，縮減文科招生，恰恰是因為文科很重要。特別是在一個成熟的社會，文科比理科更重要。
他表示，縮減之后，對文科的投入要更大，文科一定要做得非常精，你必須是所在領(lǐng)域里最頂尖的人，是思考大問題、建構(gòu)大視野、砥礪大情懷的人。
可見，未來文科專業(yè)縮減的背后，會對文科生有更高標準的培養(yǎng)，將更多教育資源傾注給有限的學生。
• 對接市場需求，提升專業(yè)的應用性
招生之外，為了讓文科專業(yè)重新煥發(fā)生機，高校也開始重新審視并改革教育模式，以適應時代的需要。
據(jù)外媒報道顯示，自2018年，亞利桑那大學開設(shè)了應用人文學科學士學位，將人文學科與商業(yè)、工程、醫(yī)學和其他領(lǐng)域的課程聯(lián)系起來。為了招攬文科生，學校還聘請了人文學科招聘主管和營銷團隊，并承諾人文學科教育的就業(yè)機會。
亞利桑那大學校園；圖源The Hechinger Report
在該校人文學院視頻中，本科畢業(yè)生包括Netflix的高級顧問、NASA的首席研究員、企業(yè)戰(zhàn)略主管、外交官、百老匯演員等等。這幾年，該大學的人文學科本科生人數(shù)，迎來了較大的漲幅。
同樣，中央密歇根大學 (Central Michigan University) 也將開設(shè)“公共和應用文科”學士學位，將人文學科課程與創(chuàng)業(yè)和環(huán)境研究等應用領(lǐng)域相結(jié)合，未來還計劃與時尚和游戲設(shè)計相結(jié)合。
埃默里大學的文理學院院長則表示，學校正在幫助教職員工重新設(shè)計人文課程，以強調(diào)它和現(xiàn)實世界應用、以及科技發(fā)展的相關(guān)性。
在此之前，哈佛大學也曾推出“跨學科人文項目”，將文學、歷史、社會學與數(shù)據(jù)科學、工程等學科相結(jié)合，幫助學生用人文視角理解當代科技與社會問題；
斯坦福大學更為知名的“設(shè)計思維”課程，則是將心理學、行為學與工程設(shè)計結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和解決問題能力。
亞利桑那大學在鳳凰城10號州際公路上豎了一塊廣告牌，寫著“人文=工作”，還附上了人文學院網(wǎng)址。
• 發(fā)展“文科+AI”等新型交叉學科
這兩年隨著AI的興起，有不少文科生開始將目光投向AI，試圖抓住AI這波紅利。
那么，文科專業(yè)有沒有可能和AI相結(jié)合？
前不久，劍橋大學就搞了一個大動作。據(jù)BBC報道，劍橋大學將于今年10月正式成立貝內(nèi)特公共政策學院(The Bennett School of Public Policy)，專注于“人工智能+公共政策”的交叉領(lǐng)域，被稱為是文科生可以抓住的AI風口。
這一學院將AI與社會政策制定緊密結(jié)合，以應對全球化背景下的復雜社會挑戰(zhàn)，例如經(jīng)濟不平等、政府效率提升和可持續(xù)發(fā)展等。同時也會關(guān)注AI技術(shù)所引發(fā)的倫理問題，如數(shù)據(jù)隱私和算法偏見，以及這些問題對社會公平的影響。
據(jù)了解，貝內(nèi)特公共政策學院將于2026年提供全新的碩士課程——數(shù)字政策碩士（MPhil in Digital Policy）。該課程將在2026年開始招生，內(nèi)容涵蓋人工智能和數(shù)據(jù)治理等比較前沿的領(lǐng)域。
國內(nèi)院校，在類似“新文科”和“交叉學科”的轉(zhuǎn)型升級上，也有不少探索。今年3月，北師大就推出了“漢語言文學+人工智能”雙學士學位培養(yǎng)項目，將于今年啟動招生。
更早之前，北大中文系就有一個計算機科學和語言學交叉的文理專業(yè)——應用語言學（中文信息處理），學生既要學習古代漢語、理論語言學和現(xiàn)代漢語語法研究，又要學習高等數(shù)學、程序設(shè)計和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法。
報道顯示，該專業(yè)每年畢業(yè)生不過4、5個，至今只有一位學生堅持到最后。這位2015級學生畢業(yè)后去了硅谷谷歌總部，在自然語言處理（NLP）研究部門工作，后來又去美國加州大學圣地亞哥分校深造，攻讀計算機科學博士。
可見，文科生在交叉領(lǐng)域想要堅持下來，真正做到“文理兼修”并不容易。這也是未來選擇這類交叉專業(yè)學生需要考慮的地方。
不管怎樣，文科課程的改革，將呈現(xiàn)出兩大趨勢：
第一，從過去知識的堆砌和枯燥的理論，轉(zhuǎn)化為實際問題解決的能力，與社會需求相匹配；
第二，文科教育要與理工、經(jīng)濟、社會科學等學科深度融合，在多元化市場中提升競爭力。 科技浪潮下， 文科生的出路沒有被封死
正如媒體人閆肖鋒表示，人工智能時代，一個人擁有多少知識、泛泛讀過多少書，不能再成為核心競爭力，文科不管是現(xiàn)在，還是在將來，都越來越不能成為一種謀生手段。
與此同時，在文科倒閉潮與AI迅速發(fā)展的背景下，外灘君也看到，文科生的出路并沒有被封死。
比如，有哲學系博士分享，自己靠著純文科背景，入職了位于硅谷的AI公司，負責設(shè)計和提高AI大模型的情商和性格，讓它看上去“更聰明”“更招人喜歡”。
這一崗位完全是隨著技術(shù)的進步，逐漸衍生出來的。
與此同時，也有越來越多的人文學科背景的學生，放棄在學術(shù)界死磕，轉(zhuǎn)行到業(yè)界，尋找到自己的一方天地。
比如，在過去，心理學博士的出路，要么是科研，要么是臨床；如今，不少學生發(fā)現(xiàn)，大廠和科技公司的用戶研究崗位，同樣需要心理學背景，而且薪資和自由度更高，打開了一個全新的職業(yè)路徑。
相信未來，會誕生更多有趣的崗位和工種，從一點上看，傳統(tǒng)意義上的“職業(yè)規(guī)劃”很容易被想象力所限制。
可見，無論是文科生，還是其他專業(yè)學生，都需要主動適應變革，將人文素養(yǎng)與新技術(shù)、新需求相結(jié)合，找到自己不可替代的價值。
這就需要我們摒棄“上岸”的心態(tài)。
北大心理學博士、心理咨詢師李松蔚表示，大環(huán)境越是不確定，“上岸”就越讓人向往。我們被“上岸”的敘事誤導了，它加重了我們對不確定的排斥。不確定性才是大部分的人生常態(tài)。
就在文科生拼命掙扎、想要轉(zhuǎn)行AI、唯恐被淘汰時，已經(jīng)有業(yè)內(nèi)人士表示，比文科生更早被AI淘汰的，其實是碼農(nóng)。
因為市面上已經(jīng)不再需要那么多只具備基礎(chǔ)編程能力的程序員了，單純掌握某種“硬技能”不再是長久之計。在AI急速發(fā)展的當下，很多學習計算機專業(yè)的學生，大概率畢業(yè)即失業(yè)。
而文科生在這個時代的優(yōu)勢，恰恰在于，理解人性、創(chuàng)造意義、構(gòu)建敘事。這些將成為AI時代最稀缺的能力。
這讓我想起了一個說法：想要收獲一個不錯的人生，不一定要拘泥于什么學科，但必須要具備文科素養(yǎng)和人文情懷。
此外，無論學習什么專業(yè)，想要獲得不錯的機會，都要轉(zhuǎn)變思維，從“我能做什么”轉(zhuǎn)向“社會需要什么+我能提供什么”。
我們已經(jīng)看到，這個時代正在誕生很多想象不到的突圍路徑。我們的教育，也不能再是過去的單向競爭思維，而應該是錯位競爭。
有法學畢業(yè)生借助AI，將傳統(tǒng)的個人法律業(yè)務(wù)外包給“工具”，實現(xiàn)批量案件處理；還有文科畢業(yè)生，借助AI“開發(fā)”了一些非常受歡迎的小程序，實現(xiàn)零成本創(chuàng)業(yè)……
在同質(zhì)化競爭的大背景下，與其押注某一門具體專業(yè)，不如引導孩子利用自己的優(yōu)勢，去探索時代變化的規(guī)律，找到屬于自己的職業(yè)方向。
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