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　　原標(biāo)題：休學(xué)后再返校困難重重！孩子休學(xué)初期的苗頭，初高中家長(zhǎng)要重視

　　自打做了家庭教育父母心理陪跑后，遇到了各種各樣休學(xué)和有學(xué)習(xí)障礙的孩子。

　　看著家長(zhǎng)身心俱疲，孩子也飽受情緒內(nèi)耗的折磨，而休學(xué)返校之路還是困難重重。又心疼父母的不容易，也心疼孩子所受的煎熬與痛苦。

　　但我想說的是，與其等到孩子真休學(xué)了手足無(wú)措，不如在孩子有休學(xué)苗頭時(shí)及時(shí)介入疏導(dǎo)情緒，這樣就能在情緒內(nèi)耗萌芽初期，迅速扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，幫助孩子及時(shí)解決掉心理卡點(diǎn)，不至于到最后失控到休學(xué)。

　　之所以這么說，是因?yàn)槲壹彝拊诟咭簧蠈W(xué)期有心理壓力和情緒內(nèi)耗，我卻沒有洞察到，拖了一個(gè)學(xué)期到了高一下剛開學(xué)的第一周就全面爆發(fā)了，剛開始是失眠，接著是頭暈和晚上頻繁出汗，最后是厭學(xué)和痛恨學(xué)習(xí)和逃離學(xué)校。

　　厭學(xué)的形成不是一天突然發(fā)生了，是在無(wú)意識(shí)中集聚了很多負(fù)情緒和負(fù)能量以及無(wú)法排解的苦悶。

　　厭學(xué)和休學(xué)初期有幾個(gè)信號(hào)，如果父母善于觀察，跟孩子又有不錯(cuò)的親子關(guān)系，是可以提前介入疏導(dǎo)情緒的：

　　第一個(gè)厭學(xué)休學(xué)苗頭：說自己在學(xué)校很難受，想請(qǐng)假。

　　初高中的孩子最容易出現(xiàn)情緒內(nèi)耗，尤其是小升初和初升高的孩子。

　　對(duì)于小升初的孩子來說，離開了舒適輕松的小學(xué)，到了節(jié)奏很快的初中，會(huì)有一些不適應(yīng)或被約束后的無(wú)助。

　　尤其是被父母保護(hù)太好，包辦太多的順?biāo)煨『ⅲ搅顺踔袝?huì)特別煎熬，覺得一切都很不適應(yīng)。

　　同樣對(duì)于初升高的孩子來說，到了高中后難度和強(qiáng)度都增加了，孩子就會(huì)一時(shí)不適應(yīng)，也會(huì)有很大的壓力。

　　再加上對(duì)自我要求比較高的小孩，難免會(huì)產(chǎn)生一些自我否認(rèn)和失控感，這時(shí)就會(huì)覺得呆學(xué)校好難受，流露出想請(qǐng)假的想法。

　　這時(shí)父母要多去理解孩子，共情孩子的感受，但也要密切關(guān)注孩子的情緒與心理。

　　第二個(gè)厭學(xué)休學(xué)苗頭：不愿意提學(xué)習(xí)，一提學(xué)習(xí)和學(xué)校就很煩躁

　　孩子厭學(xué)的主要原因有兩個(gè)，一是學(xué)不會(huì)，二是怕學(xué)不好。

　　學(xué)不會(huì)導(dǎo)致直接自我否認(rèn)，覺得努力也沒用，學(xué)不好是心理的恐懼以及擔(dān)心。

　　一旦孩子有學(xué)不會(huì)和怕學(xué)不會(huì)時(shí)，就容易產(chǎn)生很多的糾結(jié)和負(fù)情緒，這時(shí)學(xué)習(xí)變成一種心理負(fù)擔(dān)，活在擔(dān)心和恐懼中，慢慢就集聚成了內(nèi)耗。

　　越擔(dān)心，越害怕，越害怕，越不安，慢慢就影響了飲食和睡眠，進(jìn)入了自我強(qiáng)迫的惡性循環(huán)，所以就想逃避學(xué)習(xí)和逃離學(xué)校。

　　當(dāng)孩子有這樣的想法和苗頭時(shí)，是介入疏導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)，只要解決了孩子的心理卡點(diǎn)和學(xué)習(xí)困難，慢慢就正循環(huán)了。

　　情緒要是拖太久，會(huì)同時(shí)造成知識(shí)卡點(diǎn)和心理卡點(diǎn)，再介入就會(huì)很棘手，顧了這個(gè)，顧不了那個(gè)。

　　第三個(gè)厭學(xué)休學(xué)苗頭：出現(xiàn)頭疼、頭暈、失眠、胃痛等軀體化癥狀

　　一般到這個(gè)時(shí)候，是內(nèi)耗進(jìn)一步加劇的表現(xiàn)，如果這個(gè)時(shí)候不及時(shí)介入疏導(dǎo)，那離頻繁請(qǐng)假和休學(xué)也不太遠(yuǎn)了。

　　我家娃高一下學(xué)期時(shí)就出現(xiàn)了失眠和大量出汗的軀體化癥狀，每天在學(xué)校很煎熬，想哭又哭不出來，想睡又睡不著，想寫作業(yè)又寫不下去，就很崩潰。

　　當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子情緒內(nèi)耗失眠的第二周，我就介入了疏導(dǎo)，通過孩子每天跟我通七八個(gè)電話，寫情緒日記和幫助孩子覺察自己的情緒卡點(diǎn)，兩三周恢復(fù)了正常。

　　孩子出現(xiàn)軀體化癥狀時(shí)，說明內(nèi)耗已經(jīng)很久了，這個(gè)時(shí)候介入時(shí)機(jī)不算太早，但也能亡羊補(bǔ)牢。

　　我娃那時(shí)出現(xiàn)內(nèi)耗和厭學(xué)，我堅(jiān)持讓他在校上課，然后電話心理輔導(dǎo)，幾乎花了全部的精力每天云陪伴孩子，他但凡有一點(diǎn)情緒或不適，我都時(shí)刻接住他，溶解他的負(fù)情緒。

　　當(dāng)時(shí)用了三個(gè)方法幫助孩子疏導(dǎo)情緒，第一是讓孩子每天跑步或打球來釋放，第二是寫情緒日記，第三是心情不好隨時(shí)給我打電話傾訴。

　　軀體化癥狀是內(nèi)耗比較久，比較多的一種表現(xiàn)，這時(shí)要十分警惕和重視。

　　如果介入不及時(shí)或回應(yīng)不恰當(dāng)，很可能情緒內(nèi)耗會(huì)更嚴(yán)重，輕則頻繁請(qǐng)假，重則休學(xué)。

　　一旦頻繁請(qǐng)假，就很容易休學(xué)。因?yàn)檎?qǐng)假落很多課，一步跟不上，步步跟不上，就更不愿意學(xué)習(xí)和上學(xué)校了，真休學(xué)了，想再返校的困難不是一星半點(diǎn)，會(huì)反復(fù)有幺蛾子。

　　規(guī)避孩子休學(xué)，防患未然最重要，在孩子情緒出現(xiàn)內(nèi)耗初期介入，只花一點(diǎn)點(diǎn)功夫和時(shí)間就能消除，但到了情緒內(nèi)耗中期和末期，會(huì)相當(dāng)費(fèi)勁和來回折騰。

　　家長(zhǎng)們，也需要對(duì)孩子多點(diǎn)覺察，多點(diǎn)觀察和應(yīng)對(duì)，這樣才能穩(wěn)穩(wěn)接住孩子。