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　　原標(biāo)題：當(dāng)北大教授說，溫飽之上，都是可選項(xiàng)……

　　中國人民大學(xué)附屬中學(xué)生物學(xué)高級(jí)教師，曾經(jīng)就讀于清華大學(xué)，博士師從于顏寧教授。著有《成為學(xué)習(xí)高手》《成為考試高手》等作品。

　　一次干農(nóng)活晚歸的夜里，林小英看到一株映山紅長得像樹一樣高，寂靜無言，在黑夜中怒放。她突然有種豁然開朗的感覺：“植物學(xué)家定義它是灌木，但誰說它必須得按預(yù)定的路線長？灌木也可以長成‘喬木’。”

　　后來，林小英成了北京大學(xué)教育學(xué)院副教授，她在訪談節(jié)目《十三邀》中講了這段經(jīng)歷，讓我深受觸動(dòng)。

　　這些年，我看過各種各樣的學(xué)生，但我看到很多人都陷入了既定的狹隘軌道。這些優(yōu)秀的孩子，被囚禁在別人目光的牢籠中，逐漸變得平庸和功利。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)里找不到興趣，只是為了要贏過其他同學(xué)，要贏得老師和家長欣賞的目光。優(yōu)績主義強(qiáng)調(diào)競爭、強(qiáng)調(diào)杰出、強(qiáng)調(diào)不斷地精進(jìn)，但是它對(duì)成功的定義太狹隘，標(biāo)準(zhǔn)太單一，讓人失去了太多的生命力。

　　有時(shí)候，出類拔萃的誘惑也是一種陷阱，讓每個(gè)人都陷入無休止的比較之中。這就造成了同質(zhì)化的無效競爭。然而，如果不按照既定的規(guī)則、流程和時(shí)間線走，學(xué)生們又害怕與別人不一樣，害怕被大環(huán)境所淘汰。更可悲的是，按照既定的規(guī)則長大，這種觀念一開始也許是被灌輸?shù)模缓笠稽c(diǎn)點(diǎn)變成習(xí)慣。后來，當(dāng)他們成為既得利益者的時(shí)候，卻又變成了游戲規(guī)則的捍衛(wèi)者，因?yàn)楹ε伦约盒量鄴甑玫囊稽c(diǎn)點(diǎn)東西也會(huì)失去。

　　Tool、Player 和Shaper

　　這兩年，我也特別關(guān)心AI的發(fā)展。最近，Open AI發(fā)布的ChatGPT o1模型具有超強(qiáng)的思考能力，回答問題的深度已經(jīng)相當(dāng)于博士水平。我們從小到大花了二十多年時(shí)間讀到大學(xué)，水平大概率不如ChatGPT o1。

　　這個(gè)世界正在發(fā)生翻天覆地的變化，只是你可能還沒有感受到。

　　現(xiàn)在的學(xué)校可能與我們想象中的不同，它存在的意義更多的不是提供知識(shí)，而是一種身份證明、一個(gè)社交場所和一種情緒價(jià)值。知識(shí)完全可以在學(xué)校之外的任何地方學(xué)到。

　　林小英在訪談節(jié)目《十三邀》中的發(fā)言節(jié)選。（南柯一客 插畫）

　　世界首富、特斯拉首席執(zhí)行官埃隆·馬斯克認(rèn)為現(xiàn)行教育過于死板教條，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。他創(chuàng)辦了根據(jù)個(gè)人能力和天賦進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的Ad Astra學(xué)校，并推出了線上游戲化、項(xiàng)目式教學(xué)的學(xué)習(xí)平臺(tái)Synthesis。孩子們可以與來自全球的同齡人組成隊(duì)友，通過大量討論、試錯(cuò)和合作溝通，找出解決問題的辦法。學(xué)校的圍墻正在逐步地被消解。

　　在杭州，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)1997年出生的小伙子。他本科并沒有上特別好的學(xué)校，高中還復(fù)讀了一年。但他對(duì)成績中下等學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題感同身受，所以他就從知乎起家，開始寫學(xué)習(xí)類的文章，后面又轉(zhuǎn)到B站做視頻，全網(wǎng)有幾百萬粉絲。他成立了一家公司，幾年前營業(yè)額就可以做到4000多萬。他周圍有一群年輕人，每天熱血沸騰地喊著“干??！沖?。?rdquo;，大家激情澎湃地做事情，一點(diǎn)也不喪。

　　世界上分三種人：Tool、Player 和Shaper。

　　大多數(shù)人都是Tool，即工具人。每個(gè)工具人都成了一份行走的簡歷，每個(gè)問題都要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。工具人的世界里，一切都是確定的，只要你好好努力，只要嚴(yán)格按照流程把事情都做對(duì)，就會(huì)有老師、領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)給你頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。工具人習(xí)慣了用考試獲取獎(jiǎng)勵(lì)：考大學(xué)、考研、考公務(wù)員，考上之后還要年年考核，他們的所有認(rèn)同都是來源于外界的評(píng)判。

　　少部分人是Player，即玩家。他懂游戲規(guī)則，逆反而不違反，他知道在規(guī)則的縫隙中存在著廣闊的發(fā)揮空間。他不認(rèn)為世界是注定的，也不需要?jiǎng)e人告訴他什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。Player具有批判性思維的能力。他會(huì)自己評(píng)估信息，質(zhì)疑假設(shè)，尋找證據(jù)，自己去判斷什么是真、什么是假。他的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不是外界給的，而是他自己的。

　　極少數(shù)人是Shaper，即塑造者。Shaper不滿足于在別人設(shè)定的規(guī)則之中生活，他要按照自己的想法去塑造世界，甚至在某種程度上創(chuàng)造一個(gè)新世界，讓其他人身處其中，像喬布斯、馬斯克、奧特曼這些人。Shaper肩負(fù)著對(duì)于世界的使命和責(zé)任，他們自己就是規(guī)則的制定者。

　　經(jīng)常有人問我，AI時(shí)代，學(xué)生該怎么辦？林小英和我聊天時(shí)，說了一句話，我記憶猶新。她說，溫飽之上，都是可選項(xiàng)。所以，你不要問我怎么辦，答案自在每個(gè)人的心中。

　　成為獨(dú)特的自己

　　我希望，你能成為一個(gè)獨(dú)特的人，這也是AI時(shí)代未來最需要的人。有些人適合讀書和考試，那么他能在學(xué)習(xí)、考試這條路上升級(jí)打怪。但有些人就是喜歡跟人聊天、八卦追星、跳舞做飯、下棋打牌，你還別說，這其實(shí)也是一種能力。

　　當(dāng)代著名心理學(xué)家和教育學(xué)家霍華德·加德納（H.Gardner）有一個(gè)多元智能理論，他總結(jié)了人的8種智力形式，每個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式，我們很難找到一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)不同的人。正常學(xué)習(xí)之余，人有很多智能需要被激發(fā)，你需要自我探索。

　　61歲的章小蕙是娛樂圈的老前輩，可以說我都是看著她的八卦長大的。她原來家境很好，喜歡買買買，但也曾一度破產(chǎn)，背上了“敗家女”的罵名。沒想到，在花甲之年，她竟然又憑著對(duì)商品敏銳的洞察力再度翻紅，居然可以一夜賣貨上億元。誰能想到，愛逛街、愛買東西，也是一項(xiàng)特長。

　　當(dāng)然，你仔細(xì)去看她的履歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)章小蕙絕不只是買買買。她也讀了很多書，這讓她對(duì)每個(gè)奢侈品的小細(xì)節(jié)都能講得頭頭是道，就連帶貨也讓大家覺得充滿著藝術(shù)氣息。這讓她可以在千篇一律的時(shí)尚博主中能鶴立雞群，沒有年齡和同質(zhì)化的焦?慮。

　　人生不只有中考、高考、上大學(xué)這樣一條路。有個(gè)性、有特長，找到你的不可替代性，找到你的差異化和獨(dú)特的生態(tài)位，這是AI時(shí)代對(duì)我們的要求。

　　所以，我就想讓你用世界上最科學(xué)、最高效的學(xué)習(xí)方法，投入最少的時(shí)間和精力，去獲得最大的回報(bào)。然后，把空出來的時(shí)間做點(diǎn)別的，發(fā)展一些自己的愛好和特長。

　　每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的地方，不要讓外在的評(píng)價(jià)給自己貼標(biāo)簽，不要讓“成績”去定義你自己。走出“洞穴”，把世界作為參考答案。天大地大，總有你施展拳腳的地方。中考、高考的成敗，本身沒有那么大意義，重要的是，你如何定義你自己，你認(rèn)為你是誰，你能創(chuàng)造多大的價(jià)值。人是萬物的尺度，我們要為自我立法。

　　《連線》雜志創(chuàng)始主編凱文·凱利有一句話讓我印象極深：別成為最好的，成為唯一的（Do not be the best， Be the only）。我也想要你記住這句話。人生只有40000天，當(dāng)你回首的時(shí)候，你給世界留下的是什么？