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　　原標題：人工智能時代下，技術(shù)如何輔助教學(xué)？

　　“我們今天談到基礎(chǔ)教育，就必談互聯(lián)網(wǎng)，必談信息技術(shù)，也離不開人工智能。”原北京四中校長劉長銘說。

　　現(xiàn)如今，“人工智能+教育”應(yīng)用主要是兩個方向，一個是把人工智能本身當作一個學(xué)習(xí)的對象，提高孩子們的人工智能素養(yǎng)；另一個把人工智能本身當作工具來去解決教學(xué)當中的問題。

　　人工智能技術(shù)用于教學(xué)輔助工具時，可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。“學(xué)生作業(yè)負擔(dān)過重的原因之一，是傳統(tǒng)教學(xué)在一定程度上會讓孩子重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)會了的知識，為達到教學(xué)目標，就要延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間，這便形成了惡性循環(huán)。而利用人工智能推動學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效。”劉長銘說。

　　以人工智能大數(shù)據(jù)技術(shù)作為輔助，也是寧夏石嘴山市過去一年推進教育信息化時一直在探索的事情。

　　在 2018年7月，寧夏獲教育部批準成為全國首個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)。而石嘴山是寧夏作為全國互聯(lián)網(wǎng)+教育示范區(qū)人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點城市。寧夏石嘴山市教育局局長劉金星提到，人工智能在當?shù)亟虒W(xué)教研中的應(yīng)用主要是兩個方面：

　　第一、利用人工智能推進減負。并不只是在網(wǎng)上有大量資源，而是有大數(shù)據(jù)技術(shù)作為智能化的教學(xué)助手，進行精準教學(xué)。基礎(chǔ)教授方面，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)給教師帶來精準診斷、評價，幫助教師進行精準教學(xué)。

　　第二、運用教學(xué)系統(tǒng)和智能觀課系統(tǒng)。聽課不再只是以前帶著筆記本到教室聽課，而是在這個系統(tǒng)里，通過大數(shù)據(jù)評價之后，多維度的進行排查。

　　此外，還有一些體驗性、沉浸性的學(xué)習(xí)助手，對孩子難點突破非常有效果。

　　“我們逐步形成了具有當?shù)靥厣?yōu)質(zhì)資源共享共生的系統(tǒng)。學(xué)校通過一年的學(xué)習(xí)積累，形成了個人教師資源庫和石嘴山市優(yōu)質(zhì)資源庫。”劉金星說。

　　寧夏石嘴山市第三中學(xué)校長陳光華校長分享到，目前寧夏石嘴山市第三中學(xué)在利用大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)方面，構(gòu)建出了“3+1”模式：

　　智能閱卷系統(tǒng)，能夠使得教師閱卷工作量減少40%以上，減輕了教師精力不足的問題，提高了教師的效率；

　　智能分析系統(tǒng)。教師可以利用智能分析系統(tǒng)，分析學(xué)生的薄弱點所在，促進精準教學(xué)和精準教研；

　　個性化學(xué)習(xí)?？梢蕴岣邔W(xué)生做題效率，減少重復(fù)做題。

　　除了為教學(xué)提供輔助之外，石嘴山市第三中學(xué)還利用人工智能技術(shù)進行精準化管理，及時了解學(xué)校教學(xué)、教研的開展情況。

　　“在教育信息化發(fā)展較落后的地區(qū)，很多老師認為，學(xué)校有一流的生源，一流的師資，一流的升學(xué)率，為什么還要推進人工智能教學(xué)？”陳光華提到，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，主動適應(yīng)人工智能時代的變革，積極、有效開展教學(xué)。

　　“教師應(yīng)該保持清醒的自覺，人工智能時代的老師要從知識的搬運工轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的引路人、活動者、對話者、幫助者、陪伴者。人工智能時代，老師應(yīng)該主動變革，主動轉(zhuǎn)變。”

　　或許教育信息化在全國各地的應(yīng)用水平各一，信息化技術(shù)為教育減負增效，一定是教育信息化發(fā)展的方向。正如太原市第十一中學(xué)樊曉東校長曾分享的這句話：

　　“如果想改變世界就首先將自己變成你想要的樣子，當足夠多的人行動起來，就會形成一場運動，如果這場運動有足夠的能量，在教育領(lǐng)域?qū)⑹且粓鲎兏铩?rdquo;