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　　原標(biāo)題：淺談教育移民

　　高考前夕，很多衡水的孩子把戶口遷移到深圳，這種教育移民現(xiàn)象在我國(guó)愈演愈熱。在中國(guó)教育移民有兩種現(xiàn)象，一種是長(zhǎng)三角地區(qū)缺乏藍(lán)領(lǐng)工人從西部不發(fā)達(dá)地區(qū)直接招收技校學(xué)生，在沿海地區(qū)接受培訓(xùn)后在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)落戶而產(chǎn)生的教育移民;另外一種現(xiàn)象是部分省份通過將不發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源匱乏的學(xué)生移民到相對(duì)發(fā)達(dá)的地方進(jìn)行教育，也稱作為教育移民。

　　對(duì)于前者來(lái)說(shuō)，教育移民”不僅能為長(zhǎng)三角地區(qū)培養(yǎng)一大批適應(yīng)生產(chǎn)第一線的新"藍(lán)領(lǐng)"，滿足這一地區(qū)制造業(yè)發(fā)展需要。更為重要的是，“教育移民”還能更好地貫徹中央實(shí)施西部大開發(fā)的戰(zhàn)略，不僅使學(xué)生及學(xué)生家庭較快脫貧致富，這些高級(jí)“藍(lán)領(lǐng)”中的一部分人將來(lái)如果回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，中西部地區(qū)將因此產(chǎn)生一大批受過良好教育，并在管理水平較高的企業(yè)工作過的勞動(dòng)者，他們將成為中西部地區(qū)開發(fā)的主力軍。

　　與此同時(shí)，有些教育移民也偏離了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)，我國(guó)農(nóng)村向城市教育移民的現(xiàn)象十分普遍。越來(lái)越多的農(nóng)村父母開始將孩子送往城里讀書。為方便孩子上學(xué)，有經(jīng)濟(jì)條件的家庭開始在縣城買房，一些家長(zhǎng)還專職陪讀。而舉家遷入教育條件更好的地區(qū)，成為農(nóng)村教育的新動(dòng)向。比如河北省滑縣，位于河南省北部平原地區(qū)，是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)大縣，城鎮(zhèn)化率不足30%，大部分居民都居住在農(nóng)村地區(qū)。近些年，子女教育受到當(dāng)?shù)馗改傅闹匾暎?ldquo;教育移民”現(xiàn)象愈加盛行。之前只有在城市才能聽到的“學(xué)區(qū)房”一詞，在年輕的農(nóng)村父母中間，反反復(fù)復(fù)地被提及。

　　對(duì)于農(nóng)村教育移民來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是在推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧過程中，把教育移民作為扶貧的一項(xiàng)工程。這一工程針對(duì)的是生態(tài)環(huán)境惡劣、不適合人口居住、要進(jìn)行環(huán)境生態(tài)保護(hù)的貧困地區(qū)，主要方式是把所有在鄉(xiāng)村地區(qū)求學(xué)的學(xué)生，全部遷至縣城。而我國(guó)其他農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)的“教育移民”，并不是明確由政府部門主導(dǎo)，也沒有在官方文件中明確提及。

　　從本質(zhì)上說(shuō)，鄉(xiāng)村地區(qū)的“教育移民”，就是鄉(xiāng)村地區(qū)的擇校，“教育移民熱”就是農(nóng)村擇校熱。這反應(yīng)出我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)教育自愿分布的嚴(yán)重不均衡。

　　對(duì)于這種現(xiàn)象，我國(guó)應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)教育的競(jìng)技教育色彩和“叢林法則”，明確只有辦好鄉(xiāng)村學(xué)校才是鄉(xiāng)村教育的出路，不僅應(yīng)在鄉(xiāng)村地區(qū)繼續(xù)辦好學(xué)校，而且，應(yīng)該基于我國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，改革鄉(xiāng)村教育模式和鄉(xiāng)村教育內(nèi)容，應(yīng)該立足鄉(xiāng)村建設(shè)進(jìn)行課程建設(shè)和人才培養(yǎng)。

　　教育移民不應(yīng)該成為學(xué)生升學(xué)的捷徑，也不應(yīng)該成為農(nóng)村向城市移民的借口。只有強(qiáng)化我們的農(nóng)村教育，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育的競(jìng)技教育色彩和“叢林法則”，才能正確運(yùn)用我們的教育移民，讓教育移民真真正正的造福人民。