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　　原標題：教育，就是讓孩子找到適合他的“生命方式”

　　我所理解的最好的教育，就是幫助每一個孩子，去找到自己的生命價值，從事著自己喜歡的事情，過著自己想要的生活，這就足夠了。對于生命，每個人，只有他自己，才能對它負責。這是任何人都代替不了的，無論你是他的親爹，還是親媽。

　　家長給予孩子哪種教育，其實是家長期待孩子成為什么樣的人，度過怎樣的人生。作為家長，你所給予孩子的教育方式，就是你對生命的理解體現(xiàn)。說的通俗一點，就是你覺得一個人最寶貴的是什么，你就會不由自主地期望孩子得到。

　　1選擇哪一種方式度過自己的生命

　　經(jīng)常有家長說，“我要好好教育教育孩子”；也有家長會討論，“到底哪種教育適合我們家孩子”；更有專家學者說，“教育是開啟每個人生命的鑰匙”。那么，到底什么是教育呢？教育，到底是讓孩子怎樣更好的學習到知識，還是更好地成長呢？

　　教育，就是生活；生活，就是以哪種方式，去活著，就是我們常說的，生活的方式。但是，生活方式，在這里，其實是輕了。我所理解的教育，應該稱之為：生命方式。就是選擇哪一種方式，度過自己的生命。

　　生命最可貴的，不在于結果，而在于過程。而生命最精彩的，就在于每個人可以用自己的方式，去度過自己的一生。

　　當這種方式適合這個生命的時候，你就會發(fā)現(xiàn)這個生命充滿著活力和激情——和外在的評判標準不一樣，這種感受，只有生命的主體，也就是這個人才會知曉。

　　譬如有一種人，天性就是善良悲憫，他們覺得能夠幫助到別人，就是自己人生價值的最大體現(xiàn)，譬如特蕾莎修女、圣雄甘地；也有另一種人，熱衷于開創(chuàng)和創(chuàng)意，熱愛用商業(yè)的創(chuàng)新，去影響和改變社會進程和生活方式，譬如蘋果的喬布斯和維珍的布蘭森；當然也有熱愛思考，成為學者，熱愛冒險，成為探險家，熱愛鉆研，成為發(fā)明家……

　　而這個地球上，有多少個人，其實就有多少種生命的方式。有的機緣巧合，表現(xiàn)的充分，就成為大家矚目的對象，更多的，則是按照自己的方式，去度過一生。但，就本質上，其實沒有任何的不同。我所理解的最好的教育，就是幫助每一個孩子，去找到自己的生命價值。從事著自己喜歡的事情，過著自己想要的生活，這就足夠了。

　　如果他所做的事情，還對社會有一些幫助，那就太好了，就算沒有，也沒有什么關系；他所過的生活，如果是健康幸福的，那就很完美了，如果不是，只要不影響他人，也沒有什么關系。

　　因為，對于生命，每個人，只有他自己，才能對它負責。這是任何人都代替不了的，無論你是他的親爹，還是親媽。

　　孩子渴了，餓了，悲傷了，快樂了，只有他自己才知道。同樣的，孩子的生命里，最需要什么，也只有他自己才知道。哪一種生命的方式，最適合自己，也只有他才知道。

　　2選取哪種教育，源于自己的價值觀

　　作為家長，你所給予孩子的教育方式，就是你對生命的理解體現(xiàn)。說的通俗一點，就是你覺得一個人最寶貴的是什么，你就會不由自主地期望孩子得到。

　　譬如，你覺得一個人最寶貴的是平安和順遂，你就會讓孩子不要去冒險、拼搏，只要健健康康平平安安就好；如果你覺得一個人最寶貴的是個性和自由，你就會鼓勵孩子做自己內心想做的事情，不要受到任何規(guī)則和制度的限制，追求自己的人生。但是，在現(xiàn)實生活中，往往有兩種比較的方式。

　　一種，是我是曾經(jīng)這么度過人生的，并且我對自己很滿意，那么，我就要把這么寶貴的人生體驗，都教給你。

　　另一種，是我曾經(jīng)沒有度過的人生，我現(xiàn)在很后悔遺憾，覺得如果那樣的話我會很幸福，那么，我就要告訴你，你應該學習我沒有學到的，過著和我不一樣的人生。

　　這本身，都沒有錯，都是愛的體現(xiàn)，也都是生命延續(xù)過程中最樸實和最基本的體現(xiàn)。但是，這種方式不能做得過于極端。一旦極端了，違背了孩子本身的發(fā)展訴求了，就是不好的教育了。

　　3無論哪種方式，請尊重每個孩子的內在

　　每個孩子都有自己的與生俱來的某種東西，科學家叫它基因，哲學家叫它天分，宗教家叫它命運。我也說不清楚，這究竟應該叫做什么，不妨就籠統(tǒng)地稱之為“內在”。

　　每個孩子都有著自己的內在。而且，每個孩子的內在，都是不一樣的。這種內在，又分為兩種，一種是性格品質，一種是才華技能。

　　于性格品質來說，大多是一誕生就體現(xiàn)出來的。養(yǎng)育過孩子的人都知道，就算剛剛出生的孩子，所表現(xiàn)出來的個性脾氣都會不同。

　　最明顯的就是一個家庭里的兄弟姐妹，同樣的父母，一出生就可以感覺到，有的孩子很乖巧，有的孩子很霸道，有的孩子很敏感，有的孩子很任性。這些，真的就是我們常說的“上天注定”，而且，很難改變和扭轉的。

　　而且，我們所說的，“性格決定命運”，其實就是指的這一部分。家長無論要給予孩子怎樣的教育，都要首先考慮到這個因素。否則的話，就會遇到很多的沖突和矛盾。

　　這部分，是孩子的根基，那么，才華和技能，則是生長在其上的枝條。這一部分，是隨著孩子的身體成長，以及認知程度，還有知識學習的變化，逐漸呈現(xiàn)出來的。譬如，有的孩子性格活潑，隨著開始掌握語言技能，就變成了一個小演員，能說會道愛表演。有的孩子生性沉穩(wěn)，剛開始能夠拿到東西，就會一個人琢磨很久，再大一點，還要研究內部的結構。

　　同樣的，我們所說的，“知識改變命運”，指的大多是這一部分。家長無論想要孩子在哪些方面有很好的發(fā)展，也要考慮到這個因素，就是和孩子品行所一致的“天分”，順應、鼓勵，并發(fā)展它。

　　4今天的改變，明天的收獲

　　為人父母，每個家長都希望自己的孩子能夠生活的很好。但是，我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們對孩子的期許，其實是我們認為孩子應該改進的源頭。

　　也就是說，它們其實是一致的，當一個孩子磨蹭的時候，很可能是在認真獨立思考問題；一個孩子多動的時候，很有可能是在培養(yǎng)行動能力和領導力。

　　我們期許的，和我們抱怨的，其實是一件事情！那么，錯的是誰呢，孩子，還是家長？

　　我一直都認為，“知識”是應該長在“性格”之上的，這才能構成統(tǒng)一的“內在”。有了這個統(tǒng)一的內在，我絲毫也不在乎一個孩子在數(shù)學課上看惠特曼的詩集，或者一個熱愛數(shù)學的孩子從來不讀文學經(jīng)典。

　　理想的狀態(tài)，是每個孩子都有屬于自己的教育方式?？墒?，這可能嗎？我認為是可能的。

　　在家里，家長要發(fā)現(xiàn)孩子的內在，并給予適合孩子發(fā)展的環(huán)境。在學校呢，則不進行標準化的教學，給予每個孩子更多的選擇，更多的學習自由。

　　你多做哪怕一點，你的孩子就會因此而受益很多。而我們的學校、社會和每個家庭，其實都應該為個性化的教育，積極去努力。

　　所以，請多做一點，不要在乎別人的評價，因為你所改變的，是自己孩子的命運。