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　　原標(biāo)題：《中國式家長》里 看到了怎樣的中國教育

　　近日，年輕人開始迷戀“ 家長游戲”，大多數(shù)卻不是為了體驗(yàn)父母的艱辛。

　　國產(chǎn)獨(dú)立游戲《中國式家長》著實(shí)引起了一陣熱潮。據(jù)全球最大游戲平臺 Steam 的官方數(shù)據(jù)顯示，在《中國式家長》正式發(fā)售的第二天，這款游戲就在熱銷榜上占據(jù)了第二的位置，緊隨其后的則是網(wǎng)紅游戲《PUBG》（吃雞）。

　　風(fēng)波之前，沒人會(huì)想到幫助這群準(zhǔn)父母理解“中國特色教育”的竟然是一款游戲。追根溯源，畢竟是有了“中國式教育”才會(huì)有“中國式家長”。

　　近期，芥末堆采訪了《中國式家長》的制作人楊葛一郎，想了解通過這部游戲，制作人和玩家們分別看到了怎樣的中國教育。

　　三代人的努力，我的孩子終于上了清華

　　游戲創(chuàng)意來自不經(jīng)意的靈感。2017年6月，結(jié)束上一款游戲的楊葛一郎開始考慮新游戲創(chuàng)意。起初，楊葛一郎并未關(guān)注教育題材，但許多論壇和小組的討論中，關(guān)于原生家庭、親子關(guān)系，吐槽父母和學(xué)校生活的部分引起了他的注意。“團(tuán)隊(duì)成員都經(jīng)歷過這個(gè)時(shí)期，所以感覺這個(gè)題材可以有一番作為。”

　　關(guān)于高考的國產(chǎn)游戲作品并不少見。同樣備受好評的《高考戀愛一百天》，就講述了主人公在中國大陸高考前夕發(fā)生的一系列戀愛故事。與之不同，《中國式家長》中玩家可扮演一名出生于中式家庭的男孩，在一輪游戲中，根據(jù)選擇不同的學(xué)習(xí)技能，個(gè)性化地培養(yǎng)任務(wù)，遇到不同的成長時(shí)間，最終導(dǎo)向不同的高考結(jié)果。

　　而高考只是階段性終點(diǎn)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生不同的多達(dá)幾十種學(xué)業(yè)和職業(yè)的游戲人生結(jié)局。隨后，每一代孩子都將作為下一代父母出現(xiàn)在下一輪游戲中，不同的職業(yè)將會(huì)給孩子帶來不同的天賦和教育資源。有網(wǎng)友則表示，自己花了三代人的努力，才讓主人公考上了清華大學(xué)。

　　在這其中，如何在游戲中平衡搞笑元素和教育內(nèi)容是《中國式家長》制作過程中的重點(diǎn)之一。

　　楊葛一郎表示，團(tuán)隊(duì)最初僅想做一個(gè)真實(shí)展現(xiàn)孩子成長全過程，并穿插搞笑和共鳴段子的情懷游戲，但最后選擇在游戲中加入更多寓教于樂的部分。他告訴芥末堆，游戲制作過程中思路是逐漸發(fā)生變化。“隨著制作的進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)去了各種親子講座、甚至包括青少年犯罪的講座中去取材，并逐漸在游戲中去傳達(dá)一些引導(dǎo)性的教育內(nèi)容。”

　　例如，在游戲中玩家可以選擇學(xué)習(xí)的技能有忍耐和克制，而在滿足一定成績后，可以選擇向父母索取某些內(nèi)容。楊葛一郎表示，這個(gè)設(shè)計(jì)就是想傳達(dá)，作為孩子提出一些不合理的要求時(shí)，其實(shí)是需要忍耐的。

　　但游戲中也還是保留了相當(dāng)多幽默和搞笑的元素。楊葛一郎認(rèn)為，雖然游戲名字叫做《中國式家長》，但每個(gè)人的家庭都是千差萬別的，無法用單一劇情去表現(xiàn)。“因此游戲主題是幽默搞笑的氛圍，在中間穿插了教育內(nèi)容的小點(diǎn)，去告訴大家可能應(yīng)該如何去做。”

　　除此之外，楊葛一郎表示，為體現(xiàn)成長的不確定性，在游戲制作過程中還增加了更多的隨機(jī)性因素。在游戲中有關(guān)游戲人物智商、情商等天賦獲取的“腦洞”設(shè)置中，就存在一定隨機(jī)性。“玩家可能從腦洞中獲得很多技能，這代表他的人物是個(gè)小天才，假如不是就要靠策略來獲得更好的成績。”

　　"靠中國人的焦慮和戾氣來傳播"的游戲？

　　《中國式玩家》獲得到相當(dāng)多的好評，其在Steam平臺上有5000多條評價(jià)，綜合評價(jià)是“特別好評”。在知乎問題“如何評價(jià)《中國式家長》這個(gè)游戲？有哪些亮點(diǎn)與不足？”中，一個(gè)回答提到：

　　“這個(gè)游戲要告訴咱們什么？制作組的意思可能有一個(gè)，但玩家的意思能有千百萬個(gè)。有的玩家能從中找到自己的影子，彌補(bǔ)自己已經(jīng)失去的青春和愿望，也或者是想做一些自己做不到的事，亦或許是完全模擬一遍自己的人生看自己的人生在游戲中如何發(fā)展。在這游戲中，咱們是父母，給孩子安排課程，安排娛樂，安排培養(yǎng)計(jì)劃。咱們也是孩子，早戀，自選特長，自娛自樂。”

　　但同時(shí)也有相當(dāng)多批評的聲音。除了對游戲玩法過于單一等游戲性的批評，大多數(shù)游戲內(nèi)容沒能足夠深入、在核心主題探討不夠深入是對其內(nèi)容批評的主要觀點(diǎn)。

　　在Steam平臺上的一則差評提到，“你不能只靠塞一堆老的新的網(wǎng)絡(luò)笑話和刻板印象做一款游戲，然后就依靠中國人普遍潛在焦慮和戾氣來傳播它。”相較此前的人生養(yǎng)成類國產(chǎn)游戲，《中國式家長》切實(shí)切入到教育和成長這個(gè)廣受關(guān)注，卻又很少被游戲產(chǎn)品涉及的議題。但其核心主題僅初見雛形，未能進(jìn)一步深入，且未能將游戲中的搞笑梗帶來更深一步引申確是遺憾。

　　楊葛一郎認(rèn)為游戲確實(shí)存在遺憾。例如，受限于政策不能做太多戀愛內(nèi)容。他告訴芥末堆，制作團(tuán)隊(duì)將根據(jù)玩家的意見對游戲做出升級，加入女生角色、適用移動(dòng)端平臺的版本、加強(qiáng)二周目游戲性等內(nèi)容。

　　同時(shí)，楊葛一郎也向芥末堆表示了其擔(dān)憂，“我們擔(dān)心一些吐槽會(huì)被過分理解，之后將更多傳達(dá)一些積極向上的內(nèi)容。”

　　在游戲制作中，團(tuán)隊(duì)正在通過文案體現(xiàn)了制作團(tuán)隊(duì)在過往成長過程中的一些經(jīng)歷。“在我青春期的時(shí)候，我父母從不回避我關(guān)于人生和成長的問題，假如問題有些面對面討論特別尷尬，就會(huì)邊做其他事情邊討論這些問題，這些將會(huì)體現(xiàn)在游戲中。”楊葛一郎說。

　　他告訴芥末堆，選擇《中國式家長》作為游戲名字的原因是希望體現(xiàn)親子關(guān)系。“我們希望玩家是作為孩子的視角在完成游戲，但事實(shí)上最終還是模擬我們自己養(yǎng)成我們自己。”

　　從《中國式家長》中看到的教育現(xiàn)狀

　　家庭教育、高考制度、應(yīng)試教育、父母、下一代教育等詞匯都是從《中國式家長》中被引申出來經(jīng)常討論到的關(guān)鍵詞，而這些關(guān)鍵詞也是近期常被討論到的教育關(guān)鍵詞。事實(shí)上，各個(gè)階層對子女教育的焦慮，以及對過往教育成長經(jīng)歷情懷的懷念，正是《中國式家長》能夠大賣的原因之一。

　　隨著近些年來這些80后、90后們成為了父母，家庭作為教育的場景之一，已經(jīng)與上一代截然不同。相較他們的長輩，他們更加注重傾聽孩子的意見，會(huì)反思自己過往成長經(jīng)驗(yàn)中的遺憾加以避免。但同時(shí)他們也更焦慮，面臨中產(chǎn)階級向上通道越來越狹窄的境況，為子女教育投注的也更多。

　　在《中國式家長》中，高考仍然是決定性人生因素，但事實(shí)上越來越多的中產(chǎn)家庭正在選擇把更低齡的孩子送到國外。根據(jù)美國開放報(bào)告數(shù)據(jù)，早在2014-2015年間赴美讀本科的中國留學(xué)生就達(dá)到了124552人，較前一年增長12.7%，且首次超過同期赴美讀研究生的中國留學(xué)生數(shù)量。

　　值得注意的是，除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，《中國式家長》中也加入了相當(dāng)?shù)暮退刭|(zhì)教育相關(guān)的技能供玩家選擇。對于新一代家長們來說，個(gè)性化教育也是其關(guān)注的重點(diǎn)。據(jù)芥末堆不完全統(tǒng)計(jì)，2018年1月至10月，素質(zhì)教育融資已超過110起，且不乏過億元的大額融資。盡管遭遇資本寒冬，素質(zhì)教育賽道融資熱度也并沒有下降。

　　根據(jù)艾瑞咨詢發(fā)布《中國中產(chǎn)階級家庭教育觀念白皮書》，中產(chǎn)家長對當(dāng)前孩子就讀的學(xué)校多存在不同方面的顧慮，其中對素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績方面的顧慮更為凸顯，核心在于擔(dān)心現(xiàn)有教育體系下缺失對孩子的個(gè)性化教育。

　　芥末堆在《芥末堆2018教育行業(yè)藍(lán)皮書：大數(shù)看教育》中提到，根據(jù)北京大學(xué)中國教育財(cái)政科學(xué)研究所發(fā)布的調(diào)查數(shù)據(jù)，2016年下學(xué)期和2017年上學(xué)期，全國學(xué)前和基礎(chǔ)教育階段家庭教育支出總體規(guī)模約19042.6億，占2016年GDP比重達(dá)2.48%。遠(yuǎn)高于2016年全國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)中非財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重1.01%的結(jié)果。

　　根據(jù)教育部數(shù)據(jù)與德勤《中國教育發(fā)展報(bào)告2018》研究顯示，2006-2016年，中國城鎮(zhèn)居民在教育消費(fèi)方面的意愿顯著提升。城鎮(zhèn)居民的人均教育消費(fèi)支出增速由2006-2010年間的1.9%迅速提升至2010-2016年間的13.5%。

　　由數(shù)據(jù)可知，教育支出作為家庭支出的“剛需”部分，無論是經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)和收入波動(dòng)都難以對其造成影響。但在不斷增長的教育投資數(shù)字下，父母對孩子的教育能夠長久遺留下來的真正有哪些。

　　在采訪過程中，楊葛一郎反問了這樣一個(gè)問題，“您覺得父母對孩子最大的愛是什么？”他這樣回答了自己的問題，“我們覺得兒時(shí)的陪伴、鼓勵(lì)和支持，達(dá)到的目的是讓孩子去獨(dú)立，這才是父母最終目的。”