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　　原標(biāo)題　 玩具的“益智”之路上教育與商業(yè)似已達(dá)成共識(shí)

　　一邊玩一邊學(xué)，孩子家長(zhǎng)兩頭樂(lè)的“益智玩具”聽(tīng)起來(lái)像個(gè)滿(mǎn)足家庭需求的神品，越來(lái)越多的商家也已開(kāi)始學(xué)會(huì)講述玩具的“益智”故事：與其綁定知名IP、開(kāi)發(fā)新奇玩法吸引孩子，不如強(qiáng)化玩具的“益智”屬性，讓家長(zhǎng)心甘情愿地為之埋單。

　　教育與商業(yè)，在玩具這件事情上，無(wú)形之中達(dá)成了一場(chǎng)有趣的共謀。

　　在工業(yè)革命到來(lái)之前的漫長(zhǎng)歲月里，經(jīng)由復(fù)雜手工制作而成的玩具曾一度是上流社會(huì)中貴族家庭的獨(dú)享之物。

　　即使到今天，仍然有高貴得讓人買(mǎi)不起的“貴族”玩具。這只全身穿著LV的泰迪熊，售價(jià)達(dá)到210萬(wàn)美元（家境貧寒，告辭）|  Brandsynario.com

　　畢竟在生產(chǎn)力低下的前工業(yè)時(shí)代，普通人家的小朋友連穿衣吃飯的問(wèn)題都還沒(méi)有解決，耗費(fèi)人工和材料制作僅供娛樂(lè)的兒童玩具，無(wú)疑是件不太可能的事情。

　　直到今天，在一些相對(duì)落后的國(guó)家和地區(qū)，大量的兒童也都還沒(méi)有做工精美的玩具：地上的樹(shù)葉，樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，甚至一根小木棍、一塊石子都能成為絕佳的天然玩具。

　　1560年，荷蘭著名畫(huà)家老布魯格爾（Pieter Brueghel the Elder, 約1525-1569）曾繪制過(guò)一幅長(zhǎng)達(dá)1.6米的大幅油畫(huà)《兒童的游戲》（Children’s Game），堪稱(chēng)一幅文藝復(fù)興時(shí)期的兒童娛樂(lè)活動(dòng)大全。

　　在這幅有著200多個(gè)人物的畫(huà)作中，我們不僅看到了諸如“山丘之王”（King of the Hill）、“馬上比武”（Tournament）與“教宗之座”（Pope’s Seat）等諸多具有鮮明中世紀(jì)特色的線(xiàn)下真人RPG游戲……也看到了至今仍然流行的元祖級(jí)別的兒童娛樂(lè)方式，比如擲羊拐、洋娃娃和滋水槍。

　　當(dāng)然，中世紀(jì)的其他一些兒童游戲就黑暗許多……比如過(guò)亂拳陣（Run the gauntlet）和惡魔鎖鏈（Devil Chained）| Children’s Game局部，Google Cultural Institute

　　顯然，娛樂(lè)性無(wú)疑是玩具制作的第一要義，至于玩具開(kāi)始明確地被賦予教育的意義，則要到稍晚的17世紀(jì)。

　　1693年，在《教育漫話(huà)》（Some Thoughts Concerning Education）一書(shū)中，英國(guó)著名哲學(xué)家約翰·洛克（John Locke, 1632-1704）第一次提出“玩耍具有啟發(fā)意義的玩具，可以對(duì)孩子起到寓教于樂(lè)的作用。”

　　洛克甚至發(fā)明了可能是世界上第一個(gè)真正具有教育意義的玩具：印有字母和數(shù)字的方塊積木。這樣的積木后來(lái)被稱(chēng)為“洛克積木”（Locke's Blocks），據(jù)說(shuō)可以讓孩子在玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)單詞的拼寫(xiě)和基礎(chǔ)的計(jì)算。