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　　原標(biāo)題：教師與家長微妙的關(guān)系

　　現(xiàn)如今，二十一世紀(jì)，教師與家長的關(guān)系儼然發(fā)生了巨大的變化。古代，老師身尊為“父者”，學(xué)生們本身由于社會(huì)的局限性，接受知識(shí)的途徑全部來源于師者，老師一言勝過萬卷書萬里路，所以有了“師者傳道受業(yè)解惑也”，家長大多文學(xué)濟(jì)濟(jì)或者分外平庸，對(duì)老師也是學(xué)生對(duì)于老師的態(tài)度，將學(xué)生全部交給了老師。隨著社會(huì)的發(fā)展，老師和家長儼然成了一種“微妙”的關(guān)系。

　　有些老師不尊重家長，學(xué)校行為中，儼然形成了一種風(fēng)氣--送禮，在影片《夏洛特?zé)馈分杏泻苊黠@有提到，在結(jié)婚喜宴上，老師只記得送電視機(jī)的張揚(yáng)，而不記得送掛歷的同學(xué)，這是一個(gè)事件的典型。同樣還有，老師會(huì)對(duì)家長態(tài)度明顯的不好，有個(gè)事例來源于一個(gè)家長的抱怨：因?yàn)閮鹤佑械罃?shù)學(xué)題不會(huì)做就在題目下寫了個(gè)“不會(huì)做”，上課時(shí)又講小話，老師當(dāng)著孩子的面在電話里對(duì)著我咆哮。我低聲下氣語氣平和的給老師道歉。兒子下午放學(xué)回家一見我就流淚，在我的追問下，兒子說早上老師掛了電話后說：“你媽和你一樣沒有教養(yǎng)！”

　　教育本應(yīng)該是教書育人，可現(xiàn)在看來，學(xué)校注重的是升學(xué)率，而升學(xué)率也成了衡量學(xué)校優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，在這種形式下學(xué)校對(duì)老師的要求可能只剩下教書了，試想不懂得尊重人的老師如何育人？教師與學(xué)生家長的關(guān)系第一應(yīng)該建立平等的溝通關(guān)系，形成良好的溝通習(xí)慣，第二也是最重要的就是尊重家長的人格同時(shí)教育學(xué)生尊重家長等。其中，教育學(xué)生尊重家長指的是老師不僅要身體力行地尊重學(xué)生家長，還要教育學(xué)生尊重、尊敬、愛戴自己的父母。教育學(xué)生尊重家長，不但可以提高家長的威信，增強(qiáng)家庭教育的力量，而且當(dāng)家長看到自己的孩子在教師的教育下健康成長，對(duì)自己又很尊敬時(shí)，會(huì)由衷地感謝教師，更加信任教師。教師跟家長之間的關(guān)系就會(huì)和諧，也更利于社會(huì)的發(fā)展，孩子的成長。陳舒穎