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    原標(biāo)題：這些杭州孩子為什么選擇來德清莫外小學(xué)留學(xué)

    3月的一個早上，德清縣莫干山外國語學(xué)校 501星睿班的同學(xué)們和來自大洋洲澳大利亞合作學(xué)校的師生們進(jìn)行了英語視頻互動，這次交流的主題是互相介紹學(xué)校的食物。同學(xué)們興致盎然，用流利的英語和澳洲的朋友無縫交流，度過了一段美好的“食光”。

　　從上學(xué)期開始，501星睿班的同學(xué)和澳大利亞合作學(xué)校的一個班級結(jié)成了友好班級，并一直保持著互動。孩子們寫信相互介紹自己、互送節(jié)日的祝福、面對面視頻聊天，一起分享成長的快樂。在這所學(xué)校，像這樣豐富多彩、受孩子們歡迎的學(xué)習(xí)時光還有很多。

德清莫干山外國語學(xué)校吳秋霞和沈麗萍老師赴美學(xué)習(xí)

　　莫干山外國語學(xué)校湖州求是教育集團(tuán)董事長沈法初先生創(chuàng)辦于2002年，由于辦學(xué)成績突出，2016年又成立了初中部。校長沈國興表示：學(xué)校秉承“植根傳統(tǒng)、放眼世界”的教育理念，為學(xué)生打造“歡樂的童年、精彩的起步”，努力培養(yǎng)具有中國情懷和國際視野的時代新人，為他們成功地邁向世界奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在德清的莫干山外國語學(xué)校（以下簡稱“莫外”），近三成學(xué)生來自杭州。這所學(xué)校究竟有著怎樣的魅力？

　　學(xué)地道英語

　　從這里走向世界

　　在這里，孩子們學(xué)習(xí)地道的英語。

　　莫外一、二年級的教室里，每周都會有一堂跨洋直播的繪本視頻課，美國老師拿著當(dāng)?shù)氐慕滩?，遠(yuǎn)隔萬里給中國學(xué)生上課，指導(dǎo)他們做游戲、回答問題。

　　2013年秋季，莫外為營造地道、純正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開設(shè)星睿班，旨在培養(yǎng)具有國際視野的新一代學(xué)生。這個班開設(shè)了口語、語音、英語閱讀、通識探索等課程，還獨(dú)立自主開發(fā)了《國際理解教育》《PBL實(shí)踐課》等校本課程，并由外教和中方英語教師協(xié)作完成。

　　除了每天1至2課時的全英文學(xué)習(xí)外，外教還每天與孩子一起就餐、游戲、參加實(shí)踐活動。

　　在戲劇課上，教師們講語音、語調(diào)，更充分發(fā)揮學(xué)生們的表演才能，讓他們在舞臺上盡情地綻放自己。

　　“語言是文化載體，多學(xué)一種語言，其實(shí)是多了一種思維方式。”沈國興說，派教師赴英美“留學(xué)”，采用中外雙師協(xié)同教學(xué)，請外教和中方老師一起去家訪等，都是為了學(xué)到原汁原味的英語，避免將精力過多地放在語言知識和語言技能的教學(xué)上，而忽視英語材料中所蘊(yùn)含的文化信息。

　　學(xué)多元文化

　　開啟七彩人生

　　一所好學(xué)校，一定不僅僅是教書，更是育人。在莫外，孩子們打下的不僅是堅實(shí)的英語基礎(chǔ)，更開啟了一段七彩的人生。

　　從2014年起，莫外借鑒北京、上海等地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，自主開發(fā)并推出了系列國際理解教育課程，每學(xué)期安排14課時。通過對世界各國節(jié)假日、資源環(huán)境、文化藝術(shù)等方面由淺入深、由易入難的介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識中國和世界的互動關(guān)系，尊重、理解世界各國各地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、政治上的差異。

　　走進(jìn)校園，最先映入眼簾的是孟郊銅浮雕。這位德清籍的唐代詩人連同那首聞名遐邇的《游子吟》，成了學(xué)校最重要的精神寄托。與之相對的是，教室外墻上那一溜鮮艷的各國國旗以及中英文雙語注釋。

　　“我們認(rèn)同的國際理解教育，首先強(qiáng)調(diào)的是對民族精神的弘揚(yáng)，然后才是以開闊與理性的全球視野、人類視野來認(rèn)識、對待中國和世界的歷史與現(xiàn)實(shí)。”沈校長說，唐詩與英諺比翼齊飛、傳統(tǒng)文化與異域風(fēng)情共存，這成了校園里一道美麗而獨(dú)特的風(fēng)景。

　　為了讓孩子們更好地進(jìn)行國際認(rèn)知課程體驗(yàn)，莫外會把課堂搬到“裸心谷”。讓孩子們貼近大自然，感受春天的氣息，在外教的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)就餐禮儀、見面禮儀。

　　通過體驗(yàn)活動，孩子們學(xué)習(xí)了解每個國家不同的禮儀，懂得如何去展示自己的風(fēng)度，更重要的是學(xué)會以禮待人、入鄉(xiāng)隨俗，尊重和欣賞不同的文化習(xí)慣。

　　沈校長說，讓孩子們學(xué)習(xí)文化課程只是基礎(chǔ)，學(xué)英語也是基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，孩子能善于社交，不只是和身邊的小伙伴、大人，也包括和國外小朋友和大朋友。而善于社交的基礎(chǔ)是什么？是有自己的興趣、思考的能力、足夠的眼界和知識的儲備。

　　在莫外，孩子們研究“怎樣吹出更多更大更美的泡泡”。通過查詢資料、問詢前輩等方式了解茶葉種類及各種茶葉的功效。研究“王者榮耀為什么這么火”等社會問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考的能力。

　　“無論是課程設(shè)計還是教學(xué)方式的改變創(chuàng)新，莫外始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，給學(xué)生多元的發(fā)展平臺，強(qiáng)調(diào)個性化教學(xué)，做到因材施教。”沈校長表示。

　　這里注重學(xué)生的個性化發(fā)展，建立“七彩陽光少年”多元評價體系，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、體育、才藝、禮儀、閱讀、勞動、服務(wù)等方面的發(fā)展情況，制定個人發(fā)展菜單。

　　從三年前開始，莫外還在教學(xué)評價上引入了大數(shù)據(jù)分析，期中和期末分別向任課教師提供一份所教學(xué)生的成績分析網(wǎng)狀圖。全方位剖析每個學(xué)生學(xué)習(xí)上的短長，有利于教師推進(jìn)個性化教學(xué)。

　　個性的才是世界的，只有這樣才能培養(yǎng)出好學(xué)、好問、好思、好動、有夢想的陽光兒童，成為有素養(yǎng)的、合格的世界公民。

　　做小留學(xué)生

　　不妨莫外試試

　　許多有計劃送孩子出國留學(xué)的家長，都想讓孩子在國內(nèi)有個過渡，在過渡過程中，從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立和建立社交的能力，還可以觀察自家孩子適不適應(yīng)長時間遠(yuǎn)離家里獨(dú)自生活學(xué)習(xí)。

　　想要這樣的過渡，可以先來這里試試。莫外離杭州主城區(qū)30分鐘車程，離著名的洋家樂“裸心谷”25分鐘車程，被許多杭州家長追捧。

　　以前許多家長選擇送孩子去國外留學(xué)，更多是沖著“鍍金”而去，如今出國留學(xué)的著眼點(diǎn)發(fā)生了變化，很多人希望孩子能豐富自我，提升自我，并不忘初心，做一個國際化的人才。在莫外，近三成學(xué)生來自杭州，劉女士的孩子便是其中一員：“每個星期，孩子自己乘坐校車回家，經(jīng)過這三年的鍛煉，他的自理能力已經(jīng)非常強(qiáng)了。”

　　針對寄宿的學(xué)生，學(xué)校會安排專職生活老師，晚上進(jìn)行安全教育和生活指導(dǎo)后，帶學(xué)生回寢室，指導(dǎo)孩子洗漱完畢就寢后才會睡覺，半夜還會起來一次檢查學(xué)生就寢情況，給孩子蓋好被子。還安排住校生晨練，開展跑步、跳繩、打乒乓球等多項(xiàng)活動，就寢前，學(xué)生在寢室開展下棋、講故事、聽英語歌曲等活動。

　　劉女士表示，在這里寄宿的一段時間后，兒子獨(dú)立能力成長特別快，每個周末接回家，自己疊被子、做作業(yè)、洗臉，都不需要家長操心。

　　“現(xiàn)在和親戚朋友在一起，基本上就是聊子女的教育問題，大家都認(rèn)為，留學(xué)不應(yīng)該是斷層式的，而應(yīng)該有個過程。”劉女士經(jīng)常和親戚開玩笑說，先別急著把孩子送到國外去，不如先到隔壁的德清試試看。