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　　原標(biāo)題：從師資力量看：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)怎么樣？值得選擇嗎？

　　大學(xué)的根本任務(wù)是什么，相信不少朋友都會回答育人和科研，在這之外，還有社會服務(wù)、文化傳播、國際交流與合作等一些職能，那么這些職能需要靠誰去完成呢？最終還是要依靠老師這一群體。

　　曾經(jīng)就有一位院士直言：師資水平是決定大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的核心要素。因?yàn)榻處熓侨瞬排囵B(yǎng)的主體和關(guān)鍵，教師的水平、素質(zhì)、風(fēng)范直接影響學(xué)生的成長和發(fā)展。

　　更直白點(diǎn)說，教師的學(xué)歷水平?jīng)Q定了它的專業(yè)高度，而教師的教學(xué)實(shí)力決定了教學(xué)質(zhì)量。而對廣大考生而言，師資力量更是評判高校硬實(shí)力的主要指標(biāo)，許多考生甚至就是沖著某所高校的師資而去，比如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)就經(jīng)常因?yàn)橐涣鞯膸熧Y力量成為考生的第一志愿。

　　華中農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)有專任教師2034人，具有高級職稱的專任教師1392人，占專任教師的比例為68.44%，具有研究生學(xué)位（碩士和博士）的專任教師1989人，占專任教師的比例為97.79%。

　　以上這組數(shù)據(jù)，同時(shí)說明華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的整體教師學(xué)歷較高，超97%的專任教師擁有碩士及以上學(xué)歷。教師的學(xué)歷固然無法決定教學(xué)實(shí)力的高低，但我們不能否認(rèn)學(xué)歷的高低將影響教師的專業(yè)水平、專業(yè)視野、專業(yè)技能，而華中農(nóng)大的教師整體學(xué)歷較高也就構(gòu)成了該校教學(xué)實(shí)力的門檻。

　　此外，該校專任教師中擁有高級職稱的教師占比超68%，擁有副高級及以上職稱的教師占比93.56%。評選專業(yè)技術(shù)職稱，需要對教師的“業(yè)務(wù)水平”有所衡量，而副高級及其以上職稱就需要卓越教學(xué)成果、重大研究成果、具有國際影響力的研究成果、學(xué)術(shù)造詣較高、在教學(xué)改革和課程建設(shè)等方面達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。

　　仔細(xì)分析會發(fā)現(xiàn)，評選職稱的這些方面都與本科生教育緊密相關(guān)，而華中農(nóng)大的副高級及以上職稱占比超95%，更加說明該校教師能夠在教學(xué)教育、科學(xué)研究、本科教學(xué)改革等多方面給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)感。

　　或許這個(gè)時(shí)候就要有人說了，很多大學(xué)課堂其實(shí)都是由講師或者助教開展，所以副高級及以上職稱教師的數(shù)量多少根本不能保證教育資源的平等。但這一情況在華中農(nóng)大根本不存在。

　　據(jù)該校2022—2023學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告顯示，這一學(xué)年高級職稱承擔(dān)的課程門數(shù)2102，占總課程門數(shù)的82.85%；正高級職稱教師承擔(dān)的課程門數(shù)為807、教師職稱教師承擔(dān)的課程門數(shù)為790，副高級職稱教師承擔(dān)的課程門數(shù)為1727。

　　可見，該校每類職稱的教師都會走進(jìn)課堂，深入教學(xué)前線，增加與學(xué)生之間的交流與溝通，以此全面了解學(xué)生的情況，更好地制定教學(xué)方案和引導(dǎo)學(xué)生健康成長。