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　　原標(biāo)題：教育部發(fā)布重要名單 近百所“雙高校”入選，一起來看看 

　　3月18日，教育部公布了“第三屆全國高校思想政治理論課教學(xué)展示活動評審結(jié)果”，本次全國高校思政理論課教學(xué)展示活動“教學(xué)競賽單元”獲獎高校230所，獎項分為特等獎、一等獎、二等獎三類。

　　全國高校思想政治理論課教學(xué)展示活動（以下簡稱“該展示活動”）由教育部社會科學(xué)司主辦，自2019年起每兩年舉辦一次。該展示活動是全國思政課教學(xué)比賽中主辦規(guī)格最高、參賽面最廣的一項賽事，涵蓋高職、本科、研究生等不同階段的思政理論課程，旨在通過競賽推廣優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)資源，樹立一批優(yōu)秀思政課教師典型。

　　2019年也是我國職業(yè)教育“雙高計劃”開端之年，到今年進(jìn)入收官階段。黨的建設(shè)和思想政治工作是“雙高校”績效評價的重要考核內(nèi)容，該展示活動評出的獎項是高校落實立德樹人根本任務(wù)，深化思政課改革創(chuàng)新的成果體現(xiàn)。

　　那么，“雙高校”在近三屆全國高校思想政治理論課教學(xué)展示活動上的獲獎情況如何呢？

　　#長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，第一！

　　統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，共有87所“雙高校”在三屆全國高校思政理論教學(xué)展示活動上斬獲獎項。

　　其中，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲獎總數(shù)最多，共計6項（特等獎：1；一等獎：4；二等獎：1），排在次位的是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，獲獎總計4項（特等獎：2；一等獎：2）。重慶城市管理職業(yè)學(xué)院、海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江職業(yè)學(xué)院、成都紡織高等專科學(xué)校、浙江金融職業(yè)學(xué)院、重慶電子工程職業(yè)學(xué)院以3項獲獎數(shù)并列第三。

　　注：排序以總獲獎數(shù)為依據(jù)。

　　從各類獎項獲獎數(shù)來看，特等獎最多的是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院和重慶城市管理職業(yè)學(xué)院，均為2項；長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲一等獎最多，有4項；重慶電子工程職業(yè)學(xué)院獲二等獎最多，有3項。

　　長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視提升思政課教師的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和育人水平，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭著力推動學(xué)校思政課改革創(chuàng)新。

　　例如，該校已經(jīng)形成了黨委書記聽新學(xué)期思政課“開學(xué)第一課”的慣例。3月4日，學(xué)校黨委書記李斌聽取了馬克思主義學(xué)院青年教師的《思想道德與法治》課。李斌聽課同時記錄教師的授課內(nèi)容，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和聽課效果，并在課后對思政課高質(zhì)量發(fā)展、集體備課等提出了明確要求。

　　自2020年起，學(xué)校黨委書記、校長走上講臺，每學(xué)期為學(xué)生講授至少4個課時的思政課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員每學(xué)期至少完成2個課時的思政課，為全體思政課老師提供教學(xué)范本，促進(jìn)提升思政課的實效性。

　　#廣東，獲獎“雙高校”最多！

　　分析獲獎“雙高校”所在省份（包括自治區(qū)、直轄市）發(fā)現(xiàn)：

　　上榜“雙高校”分布在28個省份。廣東地區(qū)的上榜“雙高校”數(shù)量最多，有7所。

　　這7所高校是順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

　　位于廣東之后的是湖北、湖南、江蘇三省，各有6所“雙高校”上榜；之后是江西、山東、浙江、重慶，均有5所。

　　廣東省數(shù)年來持續(xù)推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，著力打造“大思政課”建設(shè)。今年初，廣東省委一號文發(fā)布了建設(shè)教育強(qiáng)省的意見，系統(tǒng)部署教育“八大工程”，其中第一項就是立德樹人鑄魂工程。

　　在高校層面，廣東各大高校形成了學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)、分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)、馬克思主義學(xué)院（思政課教學(xué)部）主抓、黨政有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、院系層層落實的“大思政課”工作機(jī)制。

　　在高素質(zhì)思政課教師隊伍建設(shè)上，廣東推動各級學(xué)校配齊配足專職思政課教師，選聘地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位管理專家、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范等擔(dān)任兼職思政課教師，共同講好“大思政課”。同時，廣東省教育廳每年舉辦全省高校青年思政課教師教學(xué)基本功比賽、粵桂瓊贛滇五省區(qū)聯(lián)賽、中小學(xué)青年教師思想政治（道德與法治）學(xué)科教學(xué)能力大賽等，讓思政課教師在競賽和切磋中取長補(bǔ)短，提升教學(xué)水平。

　　#思政課程，重在評價！

　　思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的前沿陣地，可以說，思政課程的優(yōu)劣很大程度上決定了高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成。

　　為協(xié)助高校建立多元參與的思政課程評價體系，麥可思開發(fā)了德育與學(xué)生發(fā)展監(jiān)測項目，旨在配合高校“三全育人”綜合改革工作以及審核評估工作，完善思政教育工作評價體系，測量學(xué)生德育發(fā)展水平。該項目從課程、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織育人等方面進(jìn)行分析，重點關(guān)注學(xué)生品德素養(yǎng)提升情況。

　　有效衡量思政課程的質(zhì)量，是高校值得關(guān)注的課題。華北水利水電大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長彭慧敏，曾撰文探討思政課評價體系的建設(shè)。

　　她認(rèn)為思政課程評價體系需關(guān)注五個方面：

　　#構(gòu)建廣泛多元的評價主體。建立“社會—校級—學(xué)院—教研室（系）—同行—學(xué)生”多維度綜合評價體系，科學(xué)制定各主體的評價占比，注重朋輩評價結(jié)果；

　　#設(shè)立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價目標(biāo)。以立德樹人的成效作為根本標(biāo)尺，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，重點考察思政課教學(xué)是否有助于提升學(xué)生思想道德法治方面的知行能力與水平。根據(jù)思政課教學(xué)的特點和要求，設(shè)立知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、價值目標(biāo)、實踐目標(biāo)“五位一體”的評價目標(biāo)；

　　#制定規(guī)范合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)避免僅僅依靠學(xué)生的考試成績和教師的直覺經(jīng)驗的傳統(tǒng)判斷方式，無論是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效抑或教師教學(xué)效果，都需要多維度、多角度評判；

　　#采用靈活多樣的評價方法。例如除了教學(xué)資料準(zhǔn)備、教學(xué)成果產(chǎn)出外，還可以采用問卷評價法、自我評價法、同行評價法、專家評價法和學(xué)生評價法等方法評價教師能力；

　　#完善評價反饋和獎懲機(jī)制。建立便捷有效的評價反饋渠道，把反饋建議和意見及時反饋教師，以便了解教學(xué)需求，改進(jìn)教學(xué)方法等；合理運用教師評價結(jié)果，將其與職稱評定、工資分配等直接掛鉤，對于認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)生滿意度高的教師，可給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵，鼓勵教師積極投入教學(xué)。