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　　原標題：北京市中小學進入“課程改革年”：十大課改“風向標”預測

　　北京的教育改革受到全國矚目，多項教改成果輻射全國，帶動了全國基礎教育界變革。2024年，北京市中小學步入“課程改革年”。在新的一年，首都基礎教育將有哪些值得關(guān)注的改革走向？本文通過梳理了2023年教育改革的大致脈絡和走向，預測2024年首都教育的十大風向標。

　　探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑

　　拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是教育強國建設的重中之重，它不僅成為2023年教育界的高頻詞，也將繼續(xù)成為2024年的教育熱點。

　　2024年，北京市基礎教育將全面提升學生科學素養(yǎng)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，進一步深化中小學科學教育改革。

　　包括：推進科學類課程改革，開齊開好實驗課，鼓勵教師設計學科內(nèi)跨主題學習和跨學科綜合科學實踐活動，鼓勵學生參與科學實驗和探究項目；鼓勵高校實驗室、職業(yè)院校實訓中心、博物館、科技館和高新技術(shù)企業(yè)等向中小學開放，建設線上線下一體化的科學教育資源平臺；進一步加強中小學科技教育示范校、北京學生金鵬科技團等高水平學生科技社團建設。

　　可以預見，2024年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，一方面將破除大中小人才培養(yǎng)壁壘，聚焦一體化貫通培養(yǎng)，另一方面將更加注重培養(yǎng)集知識基礎、學習興趣、綜合素質(zhì)為一體的拔尖創(chuàng)新人才。

　　科學教育從娃娃抓起

　　2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》。為落實好相關(guān)政策要求，北京市聚焦課堂教學提質(zhì)增效和科學教師素養(yǎng)提升，充分利用校內(nèi)外科學教育資源和教育空間，做好學?？茖W教育加法。

　　2024年，北京基礎教育課改全面加大科技教育，具體做法包括推進科學類課程改革，開齊開好實驗課等。

　　據(jù)了解，北京很多中小學已經(jīng)開設了航模、機器人、生物科技、數(shù)學建模等科技類課程，2024年預計將有更多學校在小學至高中學段，開設科技類課程。同時，也會有更多的高校實驗室、博物館、科技館和高新技術(shù)企業(yè)等面向中小學開放。

　　另一方面，北京新中考改革通過強化實驗環(huán)節(jié)，強化日常實驗教學，讓實驗成為抓手，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新思維。

　　可以預見，未來的科學教育，一方面會從基礎教育抓起，甚至下探至幼兒園階段，從娃娃抓起，激發(fā)孩子們對科學的好奇心和探索欲，另一方面，將通過增加實驗課、實驗考核等方式，幫助學生體驗科學探究的樂趣、加深對概念的理解、養(yǎng)成科學的思維方式，培養(yǎng)勇于質(zhì)疑、樂于創(chuàng)新的科學態(tài)度。

　　義務教育教學改革實驗成新看點

　　日前，教育部公示義務教育教學改革實驗區(qū)和實驗校名單，各省級教育行政部門共推薦63個實驗區(qū)和189所實驗校。北京市西城區(qū)、海淀區(qū)入選義務教育教學改革試驗區(qū)公示名單，史家胡同小學、北京中學、北大附中石景山學校、潞河中學、牛欄山一中實驗學校、妙峰山民族學校入選義務教育教學改革實驗校公示名單。

　　教育專家表示，參加義務教育改革實驗的相關(guān)區(qū)、學校將結(jié)合自身優(yōu)勢，在課程改革、課程育人、課堂變革、教學方式改革、教學評價等方面制定發(fā)展目標，并圍繞這些內(nèi)容展開課改實驗。2024年，預計將會有更多中小學校在啟用新教材的背景下，進一步回歸教育本質(zhì)，重塑課堂樣態(tài)，推動教師隊伍建設及教科研體系數(shù)字化進程。

　　更多各具特色的高中教育集團將建立學生連續(xù)培養(yǎng)機制

　　2023年9月26日，北京市中考改革政策正式發(fā)布。中考，承上啟下，向前可以撬動九年義務教育教學改革，向后能撬動高中教育改革。北京市教委選擇中考改革作為基礎教育系統(tǒng)變革的切入點，正是北京基礎教育即將迎來一輪系統(tǒng)變革的明確信號。

　　據(jù)了解，北京中考改革總體思路的后6個字是“多渠道、新載體”。未來北京高中升學將逐漸減少單純以考分升學的人數(shù)比例，增加升學渠道。這一目標的實現(xiàn)不是通過取消中考，也不是簡單的電腦派位，而是形成較大規(guī)模的新的育人載體。

　　在育人體系構(gòu)建方面，北京將構(gòu)建不同尺度的高質(zhì)量教育體系，既有集團尺度的，也有區(qū)域尺度的，還有全市尺度的。在市級層面，北京將堅持“指標到校”等市區(qū)統(tǒng)籌的入學方式。在此基礎上，市教委鼓勵各具特色的高中教育集團在建立連續(xù)培養(yǎng)機制以支撐學生的連續(xù)培養(yǎng)。

　　在教育集團內(nèi)，通過集團內(nèi)的一體化、連續(xù)的高品質(zhì)教育教學、教研設計、學生訪學、課程銜接等方式，暢通優(yōu)質(zhì)教育資源要素的流動，夯實集團教育內(nèi)涵，形成集團教育特色。學生們一方面能見到更多的同學，見到更多的好老師，另一方面也減少了中考升學的壓力。

　　可以預見，2024年將會有更多中小學加入教育集團，進一步增加全市優(yōu)質(zhì)資源供給。各具特色的高中教育集團也將在集團內(nèi)對學生進行貫通培養(yǎng)，會有更多的孩子享受到更為優(yōu)質(zhì)的教育資源。此外，為了實現(xiàn)資源互補，教育集團之間也可能結(jié)盟，或許還會涌現(xiàn)出多個集團的聯(lián)盟，小學教育集團與中學教育集團的聯(lián)盟等其他形式。

　　考試命題增強應用性、探究性、開放性

　　2023年年底，北京市教委明確指出2024將繼續(xù)扎實推進教學評價改革，整體提升考試評價質(zhì)量。

　　除了充分發(fā)揮考試引導、激勵、反饋的育人功能，北京市還將不斷提升命題的科學性，增強試題的應用性、探究性、開放性，引導學生在獨立思考、解決實際問題中建構(gòu)知識、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。創(chuàng)新評價方式方法，完善學生綜合素質(zhì)評價指標體系。注重動手操作、作品展示、口頭報告等多種方式的綜合運用。

　　中考試題命題具有導向性作用，北京義務教育階段命題的應用性、探究性、開放性，并不局限于中考。其他學段，包括小學高年級學段，命題也會嘗試試卷的應用性、探究性、開放性。

　　同時，所有學科都可能出現(xiàn)應用性、探究性、開放性的題型，有些學科考試一道題就可能融合了應用性、探究性、開放性。未來，應用性、探究性、開放性可能成為全學段、全學科考試命題的方向。

　　“跨學科融合”成課改關(guān)鍵詞

　　2024年北京市將積極開展大單元教學、跨學科主題學習、教與學方式變革等課堂教學重點難點的研究與實踐，積極探索大單元、大任務、真問題、真情境的教學設計。

　　“真問題、真情境”“做中學”“解決真實問題”成為北京基礎教育持續(xù)推進的課改主旋律。強化學科實踐，注重“做中學”，加強知識學習與學生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián)系，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。

　　“跨學科融合”成為2024年課改的關(guān)鍵詞，尤其實踐類活動跨學科融合會相對頻繁，一次實踐類活動，融合語文、數(shù)學、英語、地理、歷史、物理、化學、思政等眾多學科。

　　教育集團內(nèi)共建共享特色課程

　　據(jù)了解，“課程改革年”啟動后，北京市基礎教育將高質(zhì)量實施國家課程方案，在國家規(guī)定性基礎上體現(xiàn)首都特色。

　　具體來說，包括建立課程教學實驗機制，在全市設立一批課程教學改革實驗區(qū)、實驗校（集團），支持一批課程教學改革項目，針對課程教學改革推進中的重點難點問題，探索破解之策，全面提升課程建設與實施質(zhì)量；加強特色課程建設，探索以學科課程、跨學科課程、活動課程、綜合主題課程等多形態(tài)并存的特色課程建設模式，鼓勵學校聚焦培養(yǎng)目標，充分挖掘資源，建設特色課程、特色課程群、特色課程體系，以特色課程推動學校特色發(fā)展。

　　由此可見，發(fā)揮課改實驗區(qū)、實驗校（集團）的示范引領(lǐng)作用，加強特色類課程建設是2024年北京課改的重心。

　　據(jù)了解，北京不少中小學校都開設了特色課程，有的學校還設置了小初高一體化的特色課程體系。可以預見，2024年將有更多學校通過特色課程提高課堂教學質(zhì)量，教育集團內(nèi)也會涌現(xiàn)出更多的特色課程、拓展課程或者個性化課程，滿足集團內(nèi)、甚至是學區(qū)內(nèi)不同學生的學習需求，進而全面提升育人效果。

　　數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動學校教育變革

　　ChatGPT正在以超乎想象的數(shù)字內(nèi)容孿生能力、數(shù)字編輯能力、數(shù)字創(chuàng)作能力，掀起一場學習革命，也給教育帶來了全新的挑戰(zhàn)。

　　2023年，北京市教委完成了2023年北京市智慧校園示范校遴選工作，共有41所大中小學校成為首批北京市智慧校園示范校。近年來，北京市推進實施“雙師課堂”建設，通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型，學校改變原有課堂教學模式，促進了校際間、校區(qū)間的均衡發(fā)展，實現(xiàn)了人與人智能互動的課堂教學活動創(chuàng)新。

　　應對人工智能快速發(fā)展的挑戰(zhàn)，2024年將會有更多的學校借助新的技術(shù)，提升教育的深度和廣度，讓科技的力量在適合的教育場景中發(fā)揮作用，讓學生從學會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學習，助力課堂教學和學生高質(zhì)量成長。

　　把健康擺在第一位

　　2023年，教育部等17部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃》。北京市堅持把心理健康工作放在突出位置，五育并舉促進心理健康。

　　同時，北京市公布義務教育體育與健康考核評價現(xiàn)場考試評分標準，進一步貫徹落實“健康第一”理念，強化運動鍛煉，弱化考試壓力，讓學生動起來、體質(zhì)好起來，引導學生在體育運動中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

　　2024年，北京中小學勢必會強化學生的心理健康教育，在開設心理課、配齊心理老師的同時，培養(yǎng)家校社共育的環(huán)境，做到家校醫(yī)社達成共識，在學生具體的預防、轉(zhuǎn)介、診斷、治療、康復等落地環(huán)節(jié)中實現(xiàn)更為緊密的配合。

　　全面實施學校美育浸潤行動

　　2024，北京中小學將會把美育融入教育教學活動各環(huán)節(jié)，強化學校美育的育人功能，潛移默化地彰顯育人實效。

　　構(gòu)建完善藝術(shù)學科與其他學科協(xié)同推進的美育課程體系。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在學校美育中的主渠道作用，深入挖掘各學科蘊含的美育價值與功能，強化教學與實踐的有機統(tǒng)一，健全課程教學實施監(jiān)測與反饋改進機制。

　　大力推進藝術(shù)教育教學改革。嚴格按照各學段課程標準開齊開足上好藝術(shù)相關(guān)課程，尊重教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，強化課程實施的綜合性，夯實課程基礎，創(chuàng)新教學方法，豐富課程資源，提高教學質(zhì)量。

　　義務教育階段學校積極提供多樣化、個性化的藝術(shù)選修課程和課后服務，幫助學生通過在校學習掌握1-2項藝術(shù)專項特長，滿足學生興趣特長發(fā)展需要。

　　完善藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，加強藝術(shù)特長學生一體化選拔和培養(yǎng)，拓寬藝術(shù)人才成長通道，鼓勵有條件的地方開展試點，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)藝術(shù)教育資源，為在校生提供實踐教學支撐。

　　充分發(fā)揮相關(guān)學科的美育功能。加強美育與德育、智育、體育、勞動教育的融合，挖掘和運用各學科蘊含的品德美、社會美、科學美、健康美、勤勞美、自然美等豐富美育資源，分學科推動制定美育教學指引。