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　　原標(biāo)題：2024年國(guó)際學(xué)校“先天優(yōu)勢(shì)”或?qū)⒈l(fā)：藝術(shù)留學(xué)火出圈！

　　日前，教育部印發(fā)相關(guān)文件部署做好2024年普通高校部分特殊類型招生工作，其中包括藝術(shù)類招生。新政要求提高藝術(shù)類考生的文化課成績(jī)。過(guò)去由于對(duì)文化課要求低，大量考生把“藝考”作為捷徑，引發(fā)藝考亂象，危及高考公平。隨著國(guó)內(nèi)藝考提高門檻，海外藝術(shù)升學(xué)是否會(huì)更加火熱？頂思了解到，在北上廣等國(guó)際化教育高地，已經(jīng)有不少國(guó)際學(xué)校率先開(kāi)啟藝術(shù)特色辦學(xué)。在近幾年的海外名校錄取捷報(bào)里也不乏藝術(shù)類錄取喜報(bào)。相比國(guó)內(nèi)藝考，國(guó)際學(xué)校這條個(gè)性化發(fā)展的賽道里，藝術(shù)升學(xué)是否自帶先天優(yōu)勢(shì)？藝術(shù)辦學(xué)面臨哪些挑戰(zhàn)？是否會(huì)成為國(guó)際學(xué)校行業(yè)2024年發(fā)展新契機(jī)？

　　01 國(guó)際學(xué)校三種辦學(xué)模式助力多拿藝術(shù)名校offer

　　先來(lái)看兩組數(shù)據(jù)，中國(guó)藝術(shù)高等教育標(biāo)桿校中央美院和中國(guó)美院2023年的全國(guó)平均錄取率為3.42%，全球頂尖藝術(shù)院校比如美國(guó)羅德島大學(xué)、倫敦藝術(shù)學(xué)院、美國(guó)帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院，2023年平均錄取率為20%。同樣全球知名但QS排名稍后的薩凡納藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院錄取率高達(dá)72%。另一組數(shù)據(jù)則是，在某國(guó)際高中的升學(xué)榜單上，獲得藝術(shù)類世界頂尖名校的offer數(shù)占比超過(guò)60%，MIT、約翰霍普金斯大學(xué)等知名綜合性大學(xué)也在榜單中。

　　“換條賽道讀世界名校”已經(jīng)成了很多藝術(shù)留學(xué)家庭的選擇，不少國(guó)際學(xué)校也順應(yīng)市場(chǎng)需求專門開(kāi)設(shè)了藝術(shù)學(xué)部。

　　頂思在走訪學(xué)校時(shí)了解到，藝術(shù)高中一般開(kāi)設(shè)兩個(gè)方向，藝術(shù)設(shè)計(jì)和純藝術(shù)，學(xué)術(shù)課程以A-level課程和AP課程為主。在兩大專業(yè)方向上，又設(shè)置了精細(xì)化的專業(yè)，比如設(shè)計(jì)方面有，時(shí)尚設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)、產(chǎn)品交互、數(shù)字傳媒等；純藝方面，有管風(fēng)琴、鋼琴、聲樂(lè)等。

　　藝術(shù)作為一條特色升學(xué)路徑，目前還不成規(guī)模，主要有三種辦學(xué)模式：

　　1.與專業(yè)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)合作。這是比較普遍的做法。將招生、教學(xué)、作品集、升學(xué)統(tǒng)一打包給第三方，校外機(jī)構(gòu)全職入駐學(xué)校。

　　2.同國(guó)內(nèi)藝術(shù)專業(yè)高校合作。比如，北京新英才學(xué)校幾年前與中央美術(shù)學(xué)院國(guó)際預(yù)科合作。請(qǐng)國(guó)內(nèi)專業(yè)藝術(shù)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)帶領(lǐng)學(xué)校前行摸索，幫助學(xué)校架構(gòu)課程體系。

　　3.學(xué)校獨(dú)立自主運(yùn)營(yíng)藝術(shù)學(xué)部。配備全職藝術(shù)教師和專職藝術(shù)升學(xué)指導(dǎo)教師。

　　不同學(xué)校根據(jù)人力、物力、資源整合、成本支出等綜合因素，采取不同的辦學(xué)模式。

　　02 國(guó)內(nèi)藝考VS藝術(shù)留學(xué)，誰(shuí)比誰(shuí)更卷？并非讀名校捷徑！

　　海外藝術(shù)升學(xué)是讀名校的捷徑嗎？這是很多家長(zhǎng)心中的疑問(wèn)。多所學(xué)校都共同給出否定答案。從錄取率看，國(guó)際藝術(shù)升學(xué)要比國(guó)內(nèi)藝考容易一些，但從學(xué)習(xí)過(guò)程看，任何教育都沒(méi)有捷徑，需要長(zhǎng)期練習(xí)。

　　北京市新英才學(xué)校國(guó)際藝術(shù)升學(xué)項(xiàng)目總監(jiān)何老師認(rèn)為，從學(xué)術(shù)文化成績(jī)上看，文化課難度和學(xué)術(shù)成績(jī)要求上可能略低于國(guó)內(nèi)藝考和綜合性大學(xué)，但對(duì)作品集的要求高，因此，學(xué)生在其他地方省下的時(shí)間需要大量投入到專業(yè)學(xué)習(xí)。

　　從文化課和專業(yè)課時(shí)間分配上看，從九年級(jí)到十二年級(jí)，專業(yè)課“含量”逐漸升高。以北京君誠(chéng)國(guó)際藝術(shù)高中為例，從九年級(jí)開(kāi)始，藝術(shù)課占全部課程的比重30%左右，到十年級(jí)和十一年級(jí)逐步增加，到十二年級(jí)藝術(shù)課程比例增長(zhǎng)到70%。

　　君誠(chéng)國(guó)際藝術(shù)高中市場(chǎng)招生總監(jiān)譚老師表示，學(xué)校對(duì)標(biāo)海外大學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求，按照藝術(shù)生的成長(zhǎng)階段設(shè)置課程。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，專業(yè)課程投入的精力越來(lái)越大，尤其是到了“作品集”創(chuàng)作階段。

　　以往，大家有一個(gè)刻板印象，“分不夠，學(xué)藝術(shù)”。現(xiàn)在，這一現(xiàn)象發(fā)生了變化。譚老師說(shuō)，目前，選擇國(guó)際藝術(shù)升學(xué)方向的學(xué)生主要有三類：

　　一類是文化課成績(jī)不錯(cuò)，但孩子卷不動(dòng)了，于是切換一條競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)小的賽道；

　　還有一類是，文化成績(jī)表現(xiàn)一般，但藝術(shù)方面獨(dú)有天賦的學(xué)生，會(huì)優(yōu)先選擇發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)走藝術(shù)路線；

　　另外一類學(xué)生是集中在中考分流后，轉(zhuǎn)軌國(guó)際路線的學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，比起在國(guó)內(nèi)讀專科，大部分家長(zhǎng)還是會(huì)讓孩子選擇留學(xué)。

　　從學(xué)習(xí)模式上看，國(guó)際藝術(shù)升學(xué)繼承國(guó)際教育的特色——培養(yǎng)思維、注重創(chuàng)新。學(xué)習(xí)模式上打破了傳統(tǒng)的技法訓(xùn)練，多以項(xiàng)目式和“工作室”的方式進(jìn)行。比如，北京新英才學(xué)校藝術(shù)高中九年級(jí)到十年級(jí)的過(guò)渡期，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)意方法。每年末，學(xué)生要策劃“年度大戲”，策劃的過(guò)程會(huì)涉及繪畫、服裝、背景、道具，最后學(xué)生要制作一條視頻，拍攝視頻的過(guò)程又會(huì)涉及到專業(yè)知識(shí)，比如分鏡、景別、拍攝等，整個(gè)項(xiàng)目持續(xù)3-4周，上課時(shí)進(jìn)行集體討論，如何改進(jìn)方案等。

　　除了藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的熏陶和培養(yǎng)，文化成績(jī)不能落下。藝術(shù)留學(xué)越來(lái)越卷。萬(wàn)科梅沙書院藝術(shù)學(xué)院項(xiàng)目主任賈老師說(shuō)，美國(guó)頂尖藝術(shù)院校對(duì)英語(yǔ)的要求是托福100分以上；音樂(lè)類院校大部分是80分左右，但實(shí)際上，學(xué)生一般會(huì)考到100分左右，從而增加競(jìng)爭(zhēng)力。何老師認(rèn)為，全球高校選拔人才的邏輯大同小異，越好的學(xué)校越要求藝術(shù)成績(jī)和文化成績(jī)的均衡。如今藝術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了多元跨學(xué)科的趨勢(shì)，比如藝術(shù)和媒體結(jié)合已經(jīng)不是新鮮事，藝術(shù)正在與科技、新技術(shù)融合。不少學(xué)校都強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)和藝術(shù)雙修雙優(yōu)，文史數(shù)理化等學(xué)術(shù)類課程開(kāi)齊開(kāi)全。

　　03 國(guó)際學(xué)校自帶”先天優(yōu)勢(shì)“？理念、師資、管理......挑戰(zhàn)重重

　　近幾年，國(guó)際學(xué)校高質(zhì)量、特色化辦學(xué)成為行業(yè)主旋律。藝術(shù)特色成了試水新方向，但面臨著理念、師資、管理等多重挑戰(zhàn)。

　　何老師指出學(xué)校教育對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)生的宗旨和思路。以申請(qǐng)“重頭戲”作品集為例，作品集不是各種作品集合，而是有主題和先后順序。大學(xué)招生官不看作品有多成熟和完美，而是看學(xué)生是否具備繼續(xù)深造的能力，是否有可被培養(yǎng)的可能性，作品要體現(xiàn)創(chuàng)意能力、思考能力，學(xué)習(xí)能力和多元可能性。而既懂得育人，又有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，這樣的人才是稀缺的。

　　頂思了解到，不少國(guó)際學(xué)校聘用的藝術(shù)教師均畢業(yè)于世界藝術(shù)名校，但很多老師“待不住”。有老師反映，曾招過(guò)名校老師，試用期沒(méi)到就離開(kāi)了。“老師自己有作品能創(chuàng)作，但教起書來(lái)短板就暴露了。日常管理、備課、學(xué)生溝通等都是挑戰(zhàn)。”這位老師說(shuō)，“很多孩子剛跨入藝術(shù)領(lǐng)域，老師怎么有耐心地教，這是很大的挑戰(zhàn)。藝術(shù)教育不缺有專業(yè)能力的人，缺的是如何把一身本事轉(zhuǎn)化出來(lái)教學(xué)生。”

　　譚老師認(rèn)為，做特色教育有門檻，對(duì)師資和運(yùn)營(yíng)管理模式有更高的要求，不是隨便攢一個(gè)團(tuán)隊(duì)就能實(shí)現(xiàn)。尤其師資的本地化招募和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)二三線城市的國(guó)際學(xué)校是挑戰(zhàn)。

　　在賈老師看來(lái)，幫學(xué)生打開(kāi)視野是重點(diǎn)。“不少學(xué)校都會(huì)引入大量資源，將校內(nèi)師資和校外“大師”結(jié)合，強(qiáng)化師資力量，這只是一方面。學(xué)生還要掌握更多知識(shí)。”賈老師說(shuō)，梅沙書院今年開(kāi)啟“閱讀計(jì)劃”，在每天上午的固定時(shí)段，要求學(xué)生開(kāi)啟沉浸式閱讀。閱讀是幫助學(xué)生打開(kāi)視野的好辦法和重要途徑。另外，課程設(shè)置上，梅沙藝術(shù)學(xué)院保留了數(shù)學(xué)作為九至十二年級(jí)的必修課。

　　賈老師回憶，之前梅沙創(chuàng)校團(tuán)隊(duì)的一位外教說(shuō)，在國(guó)外音樂(lè)學(xué)得好的學(xué)生，數(shù)學(xué)和理科一定不遜色。“藝術(shù)源于生活。希望學(xué)生是全面的，視野開(kāi)闊的。這樣未來(lái)走到工作崗位上，更有競(jìng)爭(zhēng)力。”