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　　原標題：博士生培養(yǎng)調(diào)查顯示：按期畢業(yè)難 有人讀了七八年 

　　隨著博士生逐年擴招，從2011年全國招收6.56萬人到2022年突破13萬人，在校博士生人數(shù)不斷創(chuàng)新高，但博士“合格出廠”愈發(fā)困難，讀了七八年的大有人在。據(jù)教育部統(tǒng)計，目前我國博士生延畢率超過60%。為什么博士生難以按期畢業(yè)？延長學制就能解決問題嗎？

　　同屆50個博士生，只有個位數(shù)如期畢業(yè)

　　華南地區(qū)一所高校的博士畢業(yè)生小彬是他們學院那屆為數(shù)不多準時畢業(yè)的。他告訴半月談記者，學院同屆有50個博士生，如期畢業(yè)的只有個位數(shù)，估計有一半的人要讀到5年。

　　一般來說，博士生學制為3年或4年，直博生為5年。但無論文理科，延期畢業(yè)似乎成為讀博常態(tài)。多名博士生告訴半月談記者，以前延畢是大事，現(xiàn)在延期兩年都稀松平常。一位來自“雙一流”高校的理工科博士生已經(jīng)邁入讀博生涯的第7年，他正在修改畢業(yè)論文，計劃年底申請論文答辯后畢業(yè)。他說，在師門里讀六七年的居多，同專業(yè)正常畢業(yè)的不到1/4。

　　清華大學生命科學學院教授羅永章在2022年全國兩會上介紹，該院直博生平均在讀5.5年，已超過規(guī)定年限，延期的博士生超過半數(shù)。另一所北方高校機械工程學院2023年博士生畢業(yè)數(shù)據(jù)顯示，應屆博士生畢業(yè)率為18%，近年延畢率有上升趨勢，且超過半數(shù)為延期1年以上。

　　然而，博士生修讀年限并不可以無限期延長，根據(jù)不同學校的規(guī)定，最長年限在8年左右。這意味著，如果到年限還達不到畢業(yè)條件，將被取消博士生資格，或是轉(zhuǎn)為碩士畢業(yè)。同時，“35歲門檻”是博士生最為擔憂的問題之一，因為高校在招聘師資時大多要求35歲以下的博士。

　　一名博士生說：“我們在外人看來是風光無限的‘高材生’，但延畢期間的苦只有自己知道。”許多高校對延期博士不再提供生活費補助和住宿，因此許多博士生只能依靠家里支持，或者兼職賺外快。對于一些已經(jīng)成家的博士生而言，面臨的經(jīng)濟壓力更大。

　　畢業(yè)難，難于西天取經(jīng)？

　　當問及博士生能否如期畢業(yè)時，大多數(shù)人的回答是不確定，有人說“畢業(yè)難，難于西天取經(jīng)”。

　　雖然在“破五唯”后，部分高校開始取消對博士生發(fā)表核心期刊論文的要求，但作為學術(shù)能力衡量的指標之一，大多數(shù)高校仍在維持這一畢業(yè)條件。由于博士生數(shù)量越來越多，而核心期刊數(shù)量和版面均有限，投中的難度也越來越大。

　　不少期刊存在學校背景和職稱歧視，對于博士生的論文并不接收。而且，期刊投稿周期長，一般出刊時間達1年以上。一名博四的學生說，至今還沒發(fā)出一篇論文，投了3篇C刊，都在等消息。有的博士生已經(jīng)完成畢業(yè)論文，但因為期刊論文不夠而無法拿到學位證，只能拿到畢業(yè)證，因此難以找到教職。

　　少數(shù)博導“不靠譜”，也讓一些博士生感到無助。在博士生的培養(yǎng)機制中，博導發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。不少博士生反映，好的博導能夠敏銳給出選題建議、指明學術(shù)方向，但有的博導給不了什么建設(shè)性指導。

　　半月談記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于對博導的考核機制不完善，師生間可能出現(xiàn)兩種較為極端的現(xiàn)象：一種是博導把博士生當“廉價勞動力”，讓學生為自己的考核任務(wù)打下手，并將學術(shù)之余的雜務(wù)交給學生；另一種是“完全放養(yǎng)”，博導忙于自己的科研而無暇顧及學生。有博導甚至10年無一學生畢業(yè)。

　　與此同時，博士生擴招后大量求學者涌入，有的博士生“讀了博，才發(fā)現(xiàn)自己不是讀博的料”，有的則是為了逃避就業(yè)而讀博，仍舊過著閑散的大學生活。一些博導說，學術(shù)是“冷板凳”，需要兼具天賦和勤奮，沒有長期高強度的學術(shù)訓練很難出成果。

　　華南農(nóng)業(yè)大學教授、博導賈海薇認為，讀博對學生的科研素質(zhì)要求比較高，但一些就讀博士生并不知道自己為什么要學這個專業(yè)、為什么要讀博，以為讀完碩士就可以勝任博士的科研壓力，其實不是。

　　除了延長學制，還能做什么？

　　針對博士生準時畢業(yè)率低的問題，不少高校采取延長學制的辦法。廈門大學在《關(guān)于將我校博士生學制由三年延長為四年的說明》中表示，學校博士生準時畢業(yè)率偏低，學制改革勢在必行。中國傳媒大學自2021級起，將博士生基本學制由3年改為4年。

　　此外，一些高校發(fā)布實施“博士分流淘汰制”細則。清華大學修訂《攻讀博士學位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》時，明確提到要“完善資格考試、選題報告等培養(yǎng)環(huán)節(jié)的實施細則、考核要求和分流與退出制度”。有了退出機制，博士生就能夠在階段性考核時及時止損。

　　不少專家認為，博士生畢業(yè)難根源在于招生和培養(yǎng)機制。目前，我國對攻讀博士學位采取“寬進嚴出”的方式，“嚴把出口關(guān)”有利于保障博士生教育“含金量”。中國人民大學教育學院教授李立國認為，“入口關(guān)”也應加強管理，健全招生申請考核辦法，在入口處盡量篩選出有學術(shù)興趣和能力的學生。

　　廈門大學教育研究院教育發(fā)展與治理研究所副所長李澄鋒提出，鑒于導師指導的重要性，博士生培養(yǎng)機構(gòu)有必要落實導師的責任，如對最低指導頻率做出制度性要求，并考核導師指導工作量。其次，可探索建立聯(lián)合指導機制，通過設(shè)立雙導師或?qū)熃M的方式，提高指導質(zhì)量。

　　針對論文難發(fā)的問題，專家認為，一方面應進一步優(yōu)化期刊生態(tài)，另一方面也要將畢業(yè)條件多元化，但這并不意味降低畢業(yè)要求。華南師范大學高等教育研究所所長陳先哲建議，根據(jù)專業(yè)型博士和學術(shù)型博士制定不同方案，差異化培養(yǎng)社會所需的高層次人才。

　　雖然讀博之路艱辛，但也是一條“涅槃”之路。廈門大學青年拔尖人才宣長春以過來人的視角告訴準備申博或正在讀博的學生們，讀博也是在“讀心態(tài)”，在日復一日克己勤奮的鉆研中，不斷提升認知自我和認知世界的水平，戰(zhàn)勝一個個挫折，終將收獲累累碩果。