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　　原標(biāo)題：讓青少年在閱讀中享受樂趣、感悟人生、獲得成長

　　中央領(lǐng)導(dǎo)人在首屆全民閱讀大會(huì)開幕時(shí)的賀信中寫道：希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，健康成長；希望全社會(huì)都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。2023年全國教育工作會(huì)議上，教育部部長懷進(jìn)鵬提出，要把開展讀書活動(dòng)作為一件大事來抓，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書。

　　如今，新興的電子媒介已全面覆蓋、主宰人們的日常生活。由此，我們也產(chǎn)生了新的疑問：如果每一天的工作不再需要閱讀的必要支撐，每一天的空閑完全可以用刷視頻、看影像來愉快地填滿，我們?yōu)槭裁催€需要閱讀？閱讀是書籍對(duì)人的喚醒，是一種與人的精神深度密切相關(guān)的行為。它對(duì)頭腦的深度開掘與塑造，從語言開始，深入思想和精神，并持續(xù)培養(yǎng)閱讀者的專注力、想象力、記憶力、邏輯思考與建構(gòu)能力。閱讀行為及其代表的文化在電子媒介時(shí)代仍有其無可替代的重要意義與價(jià)值，我們?nèi)匀恍枰獜?qiáng)調(diào)比較個(gè)性化的“傳統(tǒng)”閱讀，讓青少年在浩瀚的書海中享受樂趣、感悟人生、獲得成長。

　　激發(fā)并維持青少年的閱讀興趣非常重要。讀書要擺脫強(qiáng)烈的目的性，進(jìn)行真實(shí)的閱讀，外在的目的性會(huì)讓閱讀趨向表面化。讀書還要“慢”下來，沉入語言勾勒出來的境界，體悟閱讀帶來的自足又圓滿、柔軟又細(xì)膩、圓熟而清透的幸福感。讀書還要重點(diǎn)關(guān)注閱讀文本的質(zhì)量。文本的優(yōu)劣決定了青少年閱讀的福利，也深刻影響著青少年閱讀興趣的養(yǎng)成。要打破閱讀只是語文學(xué)科“自留地”的觀念，歷史文化、科普知識(shí)、法律常識(shí)、衛(wèi)生健康等各領(lǐng)域均可涉獵，使青少年時(shí)代的閱讀向著更廣泛的閱讀文本打開視野。

　　提升青少年的閱讀素養(yǎng)是關(guān)鍵所在。讀書是需要方法的。在聽、說、讀、寫幾種人類信息交流的能力中，讀和寫不會(huì)隨著年齡的增長而自然、輕松獲得，必須通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的訓(xùn)練。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師和家長要成為閱讀行為的示范者、分享者和引領(lǐng)者，盡可能減少“題海戰(zhàn)術(shù)”式的閱讀任務(wù)菜單，更多鼓勵(lì)青少年享受閱讀活動(dòng)過程，并激勵(lì)他們自由分享和討論。要培養(yǎng)高超的閱讀理解能力，關(guān)注理解策略的習(xí)得與運(yùn)用。要強(qiáng)化和拓展閱讀的深度，讓青少年讀出自己的思想和創(chuàng)意。

　　對(duì)電子媒介和人工智能時(shí)代的青少年來說，閱讀比之以往任何時(shí)候都更為重要。