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　　原標(biāo)題：雙減之下的早教出路 AI或成為破局關(guān)鍵 

　　雙減政策之后，孩子的教育輔導(dǎo)就成了一個(gè)家長(zhǎng)比較關(guān)心的話題，而寒假到來(lái)后，家長(zhǎng)如何在假期內(nèi)保證孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和輔導(dǎo)提升，也成了一個(gè)剛性需求。我本來(lái)以為這個(gè)事情和我沒(méi)有什么關(guān)系，畢竟我兒子才三歲，連學(xué)都沒(méi)上。不過(guò)，我很快發(fā)現(xiàn)確實(shí)沒(méi)有家長(zhǎng)能把早期教育置之度外，兒子現(xiàn)在的單詞量有時(shí)比我都大，而且還經(jīng)常蒙我，畢竟我也不知道他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。這也讓我開(kāi)始重新重視和審視關(guān)于早期教育的問(wèn)題，并試圖尋找一個(gè)能夠真正滿足家長(zhǎng)需求的解決方案。

　　家長(zhǎng)與孩子的脫節(jié)

　　我給兒子上的是全英文浸入式幼兒園，因?yàn)槎际峭饧蠋?，所以在英文方面孩子的成長(zhǎng)還是突飛猛進(jìn)，現(xiàn)在基本上一部分東西、動(dòng)物之類的單詞他都知道，有時(shí)掌握的數(shù)量甚至超過(guò)了我，甚至在交流中，他有時(shí)問(wèn)我一些奇怪的單詞我也不太清楚。但兒子在班級(jí)中還是學(xué)渣般的存在，他的不少同學(xué)基本都能跟老師和家長(zhǎng)進(jìn)行全英文的對(duì)話，尤其是一些從事教育或者外事的家長(zhǎng)，在這方面的優(yōu)勢(shì)非常明顯。而像我這樣的家長(zhǎng)就顯然非常的不占優(yōu)勢(shì)。我知道自己未來(lái)肯定有一天是沒(méi)有辦法輔導(dǎo)孩子功課的，只是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這一天到來(lái)的如此之快，居然在上小學(xué)前就有些力不從心了。

　　而捎帶的一個(gè)問(wèn)題則是，因?yàn)槲易约翰徽莆?，所以孩子也學(xué)會(huì)了胡說(shuō)和蒙事，想要知道他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，可能我還需要去查詢一下。從這里我其實(shí)已經(jīng)可以感覺(jué)到家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，那就是知識(shí)的脫節(jié)，即便是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，如果無(wú)法及時(shí)確認(rèn)其準(zhǔn)確性，也會(huì)出現(xiàn)記錯(cuò)，教錯(cuò)的現(xiàn)象。

　　當(dāng)然，大齡學(xué)童的家長(zhǎng)在這次寒假前集中吐槽的點(diǎn)在于：停止課外輔導(dǎo)之后，孩子在期末考試中成了“大潮退去后的裸泳人”，可以說(shuō)不上課外補(bǔ)習(xí)班之后，很多孩子的成績(jī)波動(dòng)非常大。這里的原因既包括缺少老師的課后指導(dǎo)，也包括不上輔導(dǎo)班之后，學(xué)習(xí)的總體時(shí)間變少，學(xué)習(xí)習(xí)慣難以保持，變得懶散。這才真的讓家長(zhǎng)感到焦急，甚至很多人都來(lái)問(wèn)我應(yīng)該怎么辦？當(dāng)年在雙減政策推出時(shí)決絕支持的表情一下子都沒(méi)有了，畢竟期末的成績(jī)證明了他的孩子更有可能成為政策的犧牲品，成為更聰明更自律以及父母家教能力更強(qiáng)的孩子的墊腳石。那么這樣的問(wèn)題到底有沒(méi)有解決方案呢？

　　其實(shí)解決方案也算是非常簡(jiǎn)單，不管是我這樣的三歲學(xué)前需求，還是上學(xué)后的教輔需求，倒是都可以通過(guò)智能化的產(chǎn)品來(lái)滿足。比如訊飛的翻譯筆就滿足了我給孩子及時(shí)查閱單詞的需求，按住語(yǔ)音鍵隨問(wèn)隨查，非常方便。針對(duì)朋友家孩子的輔導(dǎo)問(wèn)題，我則一貫推薦訊飛的學(xué)習(xí)機(jī)，因?yàn)樵谡Z(yǔ)音識(shí)別和AI智能化查缺補(bǔ)漏方面，訊飛產(chǎn)品的表現(xiàn)都是最好的，它能夠利用技術(shù)分析教學(xué)過(guò)程性的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，瞄準(zhǔn)孩子知識(shí)譜系中的薄弱點(diǎn)對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)學(xué)，有效節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。不僅學(xué)生使用起來(lái)非常方便，對(duì)于家長(zhǎng)而言，用起來(lái)也非常友好，更能起到輔助教學(xué)的作用。

　　教育目的正在轉(zhuǎn)變

　　雙減的目標(biāo)其實(shí)比較清晰，就是減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)的內(nèi)卷程度。而我對(duì)孩子的教育預(yù)期也比較簡(jiǎn)單，并沒(méi)有讓他去超前學(xué)習(xí)做學(xué)霸的意思，只是希望他能更早的接觸到更全面的領(lǐng)域，可以更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。類似的教育改革目標(biāo)一直都有，比如在我小時(shí)候那會(huì)強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育。所以從本質(zhì)上看，無(wú)論是教育管理部門還是普通的家長(zhǎng)都希望孩子的學(xué)習(xí)能夠從應(yīng)試學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)榕d趣學(xué)習(xí)和能力學(xué)習(xí)，只不過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)受到高考?jí)毫途蜆I(yè)壓力的影響，這個(gè)目標(biāo)很難落地。而現(xiàn)在強(qiáng)制性的政策推出，不論是從政策面還是預(yù)期面都改變了家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念。而隨著就業(yè)的多元化，單純學(xué)歷的價(jià)值已經(jīng)逐漸淡化，對(duì)員工多元化的技能要求變得越來(lái)越突出，一場(chǎng)教育的大變革也就真正拉開(kāi)了序幕。

　　科大訊飛在這個(gè)方面的思考還是非常深入的，它們提出AI學(xué)習(xí)機(jī)“能對(duì)學(xué)情做分析，能對(duì)學(xué)習(xí)做推薦，能對(duì)語(yǔ)言做提升，能以成效促信心，陽(yáng)光綠色能守護(hù)”的4+1標(biāo)準(zhǔn)，就很清晰的指出了訊飛學(xué)習(xí)機(jī)的產(chǎn)品方向，不僅僅是作為學(xué)習(xí)的工具，更多的還是要通過(guò)人工智能來(lái)實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)、查缺補(bǔ)漏、激發(fā)興趣這樣的功能，最終還是希望能夠讓孩子具備自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，而這一點(diǎn)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以說(shuō)是真正的受益一生。

　　而人工智能AI在這個(gè)過(guò)程中的應(yīng)用，也指明了未來(lái)科技減負(fù)的方向，讓孩子的減負(fù)不是單純的減少學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)時(shí)間，而是著重減少無(wú)用的學(xué)習(xí)時(shí)間。訊飛AI學(xué)習(xí)機(jī)把AI與試卷批改、錯(cuò)題本等功能結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自我診斷、更有效挖掘?qū)W習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，從而針對(duì)性學(xué)習(xí)，從自適應(yīng)到智適應(yīng)，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)新路徑。我覺(jué)得這才是減負(fù)的真正內(nèi)涵，而去適應(yīng)這種全新的智能化學(xué)習(xí)方式，才是孩子們當(dāng)下最需要去做的事情。尤其是這個(gè)寒假，可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)型的重要時(shí)機(jī)，只有把這條路走通了，才不會(huì)讓減負(fù)反而變成導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因，也能讓這些成績(jī)波動(dòng)比較大的孩子的家長(zhǎng)，真正的放下心來(lái)。

　　對(duì)于我兒子而言，用訊飛翻譯筆去劃書(shū)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了習(xí)慣。因?yàn)檫@其中集齊了牛津、朗文、新世紀(jì)三大權(quán)威詞典，還包括了學(xué)生新華字典、新編現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典、中華成語(yǔ)詞典、古代漢語(yǔ)詞典、中國(guó)日?qǐng)?bào)熱詞詞典、新世紀(jì)漢英大詞典等中文詞典，對(duì)他的中英文雙語(yǔ)學(xué)習(xí)都能起到很大的幫助，最重要的是解放了我和愛(ài)人的陪讀壓力，讓孩子從三歲就開(kāi)始逐漸養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣。

　　技術(shù)是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵

　　顯然，AI的應(yīng)用是新時(shí)代學(xué)習(xí)的內(nèi)核，而技術(shù)則是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。市面上類似的產(chǎn)品很多，我為什么還選擇訊飛的產(chǎn)品，核心原因在于訊飛在相關(guān)技術(shù)積累上，確實(shí)有著自己非常明顯的優(yōu)勢(shì)。訊飛作為2020年全球首個(gè)語(yǔ)音交互國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的制定者，借助語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)音合成、智能交互技術(shù)，使AI外教1對(duì)1口語(yǔ)成為可能，而在全球最頂尖的自然語(yǔ)言理解比賽SQuAD2.0中訊飛的人工智能首次超過(guò)人類水平，使作文批改成為現(xiàn)實(shí)。AI技術(shù)的突破，最終使得大規(guī)模個(gè)性化學(xué)習(xí)正在成為現(xiàn)實(shí)。

　　現(xiàn)在很多企業(yè)都在開(kāi)始自己的數(shù)字化升級(jí)轉(zhuǎn)型，而對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為同樣需要數(shù)字化的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，除了平時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)生活之外，這種AI加持下的學(xué)習(xí)顯然是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)變方向。而雙減無(wú)疑是一個(gè)加速器，它改變了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展慣性，也促使家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注AI時(shí)代的全新學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)方式。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，雙減無(wú)疑是一個(gè)新時(shí)代的開(kāi)始，但需要家長(zhǎng)注意的是，這不僅僅是降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的開(kāi)始，更是全新學(xué)習(xí)方式升級(jí)迭代的開(kāi)始，如果忽略了后者，可能就真正錯(cuò)誤理解了雙減的內(nèi)涵，而自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，恐怕就會(huì)成為這個(gè)錯(cuò)誤理解所要付出的代價(jià)。

　　全球最頂尖的自然語(yǔ)言理解比賽，是家長(zhǎng)重塑孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的重要契機(jī)，無(wú)論是訊飛的學(xué)習(xí)機(jī)還是翻譯筆，我覺(jué)得都是非常值得嘗試的產(chǎn)品，是讓孩子開(kāi)啟全新AI學(xué)習(xí)時(shí)代的鑰匙。