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　　原標(biāo)題：　　何謂“育”？

　　教育，除了“教”字之外，還有一個“育”字。“育”，就是發(fā)育的意思，也就意味著變化和成長。我們的生命是有機體，這才有發(fā)育的問題。如果說我們是無機體，比如我們是一塊石頭或者一碗水，那就不存在發(fā)育問題了。

　　所以，教育是一個被教育者自己發(fā)育的過程，或者說自己變化和成長的過程。

　　容易遺忘的知識

　　所謂成長，至少有兩個方面：一是知識點本身的積累。

　　從學(xué)知識這個角度來說，我們的成長就在于從不知道到知道。

　　但這個知道知識點的成長，是可以退回去的。也就是說，今天記住了，明天可能忘記了；考試的時候記住了，考完試之后可能又忘記了。知識點一般都有這個特點——不用，就會慢慢遺忘。

　　退不回去的成長

　　但是，有一些東西退不回去。這就要說到第二個方面：在學(xué)這些知識點的時候，其實還需同時成長一些非知識點的東西。

　　這也就是我們在《大學(xué)》學(xué)習(xí)班的課程里邊說過的，你學(xué)的知識將來不一定能派得上用場，但是你的思維方法、你的專注力、你的知識點之外的能力，始終都是要起作用的。

　　因此，我覺得，如果同學(xué)們有人是當(dāng)老師的，無論是教小學(xué)、中學(xué)，還是教大學(xué)，我們在教學(xué)生的時候，除了教知識點之外，還要注意從學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法這些方面啟發(fā)他們。

　　比如，我們?nèi)绻軌蛞龑?dǎo)學(xué)生增強學(xué)習(xí)動力，對他們就會有長遠的幫助。

　　學(xué)習(xí)動力從哪里來？我們在《大學(xué)》學(xué)習(xí)班的課程中也探討過這個問題，就是要把動力放在一個長遠的、與親民價值觀相一致的目標(biāo)上，這樣形成的學(xué)習(xí)動力會比只著眼于個人利益更強、更持久。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，則與專注力、意志力、思維方式等方面有關(guān)系。如果我們的職業(yè)是老師的話，我覺得，這都是值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鞯摹?/p>

　　這些價值觀、專注力、意志力、思維方式等方面的成長，一旦出現(xiàn)，就不容易退回去，與不用就會忘的知識點成長明顯不同。

　　所以，我覺得，教育的本質(zhì)就是成長，就是讓被教育者的身心能夠向上改變、健康發(fā)育。