摘要: 原標題:管理效能低教研活動難優(yōu)質(zhì)難優(yōu) 名校規(guī)模過度擴張之路何去何從? 教育部早年就制定出臺過中小學辦學規(guī)模標準,但這個標準是非強制性的,因
原標題:管理效能低教研活動難優(yōu)質(zhì)難"優(yōu)" 名校規(guī)模過度擴張之路何去何從?
教育部早年就制定出臺過中小學辦學規(guī)模標準,但這個標準是非強制性的,因此各地并未嚴格執(zhí)行。
近年來,一些城市中小學校,特別是當?shù)氐拿?,都在走不斷擴大學校辦學規(guī)模的路子,三、四千人的小學很常見,六、七千人的中學也不為奇,而當?shù)卣捌浣逃块T認為這樣的做法是在擴大優(yōu)質(zhì)教育資源,惠及更多的學生享受優(yōu)質(zhì)教育,并將此做法作為推動教育改革的重要舉措加以推廣。
那么到底走這種發(fā)展的路子可行不可行呢?筆者認為,弊多利少。其理由如下:
強了一家,弱了一批 傷害均衡
眾所周知,在一定的區(qū)域范圍內(nèi),教育資源是有限的,特別是教師資源,其質(zhì)和量都是相對穩(wěn)定的。如果極力加強某些學校,必然會導致另一些學校更加薄弱,這是顯而易見的事實。"優(yōu)質(zhì)"學校選擇教師一般都是當?shù)乇容^優(yōu)秀的教師,"優(yōu)質(zhì)"學校集中了當?shù)貎?yōu)秀的教師資源,造成了其他學校優(yōu)質(zhì)師資的流失。這將加速教育資源配置的嚴重失衡,其結果是,強者更強,弱者更弱,強了幾所學校,弱了一批學校。
正是因為中小學教育的不均衡,異常擇校問題愈演愈烈,給家長和社會帶來諸多負擔和矛盾。
與鄰國日本比較,日本小學規(guī)模嚴格控制在12-18個班,每班35個人;初中控制在24-36個班,每班40個人。教師在區(qū)域內(nèi)每五年輪崗,校長則每六年跨區(qū)域輪崗。因此,在日本小學和初中基本上沒有擇校問題,學生都是就近上學。
校門口交通擁堵,"小飯桌"生意興隆 會引發(fā)社會問題
縱觀一些城市規(guī)模大的中小學,由于生源覆蓋范圍廣,產(chǎn)生了一系列新的問題:
離家較遠的學生家長不得不接送孩子上學、放學,因此這一時間段的學校門前一片混亂,交通擁堵,接送學生困難,安全問題令人堪憂!
離學校較遠的學生,很多家長中午接送困難,因此孩子又不得不在學校周邊的"小飯桌"解決午餐問題。如今,凡是規(guī)模較大的學校周圍,"小飯桌"生意興隆,一個孩子午餐加上午休每月至少得花費一千多元,如果再加上車輛的接送開銷,對于普通人家而言負擔不可謂不輕!除經(jīng)濟負擔外, "小飯桌"的食品安全也令人憂心,孩子行為習慣的養(yǎng)成也是讓家長不放心,但是苦與無奈。長此以往,有可能造成更為復雜的社會問題。
學生多空間小,文體活動受限 素質(zhì)教育難施展
除少數(shù)新建的學校外,大部分在原址改擴建的學校,普遍存在校園活動空間不足的問題。易補的是校園建筑面積,難改的是校園活動場地。當前大多數(shù)規(guī)模較大的城市中小學校都存在生均占用校園面積達不到國家規(guī)定標準的問題。因此,造成校園文體活動受到限制。國家規(guī)定小學生每周四節(jié)體育課,試想三、四千學生只有一個標準運動操場,體育課如何開展?只有一兩個舞蹈教室學生如何訓練?校園除了硬化的道路,沒有綠地,沒有花園,學生在校園里聞不到花香,聽不到鳥語,能看到的只有鋼筋水泥建造的冰冷建筑物,環(huán)境育人的功能消失殆盡。各項素質(zhì)教育難以拓展。
管理效能低,教研活動難 優(yōu)質(zhì)難"優(yōu)"
按照管理學的觀點,管理層級越多,管理效能越低。就學校管理工作而言,如在管理方式上不及時改變跟上,學校規(guī)模變大,其管理效能必然降低,特別是對學校教研活動效能的影響是顯而易見的。
中小學開展教研活動的目的是提高教育教學質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。研究對象就是教材和學生。目標就是運用教師的集體智慧,把握教材內(nèi)容,了解學生實際,實施高效的課內(nèi)、課外教書育人工作。其方式就是優(yōu)秀教師指導引領,開展以學科為主的教學研討、理論研討、教法研討、教育對象研究等等。就教法而言,更多的是教學實踐中總結提煉出來的,需要悉心領會,反復實踐才能掌握,有時甚至需要有經(jīng)驗的教師手把手地教。
規(guī)模大的學校,有的學科幾十人甚至上百人,教研活動既難組織,也難讓每個教師都積極參與,充分交流。就如開大會和小型座談會一樣,大會只是聽聽個別人的發(fā)言,更多與會者難以參與,就不易上心,而小型座談會則需要每個人發(fā)言,你就得認真思考。所以一般而言,人數(shù)多,教研活動質(zhì)量就會降低。
餅子攤薄,優(yōu)質(zhì)難優(yōu)。綜上所述,筆者認為我國要盡快出臺有力措施,嚴格控制中小學辦學規(guī)模和班級學生人數(shù),實行區(qū)域內(nèi)教師、校長一定期限內(nèi)的輪崗交流制度,而不能走不斷擴張的路子。
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