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　　原標(biāo)題：教育部發(fā)文:自覺抵制丑書和怪書 莫非劍指曾翔？

　　近日，教育部發(fā)文要求進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)漢字書寫教育，引導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范的楷書與行楷。這引發(fā)不少關(guān)注教育的人的熱議。

　　毫無疑問，這個(gè)是好事兒，沒人不支持的，都說確實(shí)應(yīng)該加強(qiáng)規(guī)范了，因?yàn)楝F(xiàn)在丑書橫行，審美價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲的勢(shì)頭。

教育部的文件里，也明確說到了抵制“丑書”“怪書”，原話如下：

在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺抵制忽視漢字書寫規(guī)范、書寫技法、審美特征，故意將漢字筆畫和結(jié)構(gòu)進(jìn)行粗俗、草率變形的“丑書”“怪書”。

請(qǐng)注意，教育部文件中說的是“在教育教學(xué)活動(dòng)中”，明顯是針對(duì)教師說的。這很有道理，因?yàn)閷W(xué)生的審美價(jià)值觀還在形成中，是受到教師影響的。而且學(xué)生對(duì)于書寫也是在學(xué)習(xí)中，寫不好是能力使然，而不是主動(dòng)追求。

換句話說，學(xué)生寫出的字不好看，是因其缺乏寫好看的能力。學(xué)生內(nèi)心也想寫好看，只是做不到而已。學(xué)生寫出的這種字雖然也丑、也怪，但不叫“丑書”“怪書”，因?yàn)?ldquo;丑書”“怪書”是主動(dòng)追求的結(jié)果。最最關(guān)鍵的是，“丑書”“怪書”作者不以為丑，反以為美。

所以，在漢字書寫上，學(xué)生并不知道主動(dòng)追求寫“丑”、寫“怪”，就怕教師存在以丑為美的思想觀念，影響了學(xué)生。這樣的教師有沒有呢？當(dāng)然有。就在今年的這個(gè)暑假里，曾翔和另外一個(gè)叫胡抗美的人，也是玩書法的，聯(lián)手舉辦了一個(gè)書法活動(dòng)，吸引老師參加，把黑手伸向了校園。

我不知道教育部的文件是不是劍指曾翔等人，不知道教育部是不是注意到了曾翔等人這個(gè)暑假搞的這個(gè)書法活動(dòng)，但總之，曾翔等人這個(gè)活動(dòng)，確實(shí)影響了不少教師，他們肯定會(huì)自覺不自覺地把“丑書”的觀念帶入校園，影響學(xué)生。

曾翔他們搞的這個(gè)活動(dòng)叫作“源書院胡抗美曾翔暑期中青年書法教師公益行活動(dòng)”。不要被“公益”二字所迷惑，看到他們干的事兒，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂“公益”，純屬公害！實(shí)在太可恥可惡了，就是打著“公益”的旗號(hào)胡來。

看看他們拿什么寫字的，看看他們是怎么寫字的，看看他們寫出的字。他們這既不是寫字，更不能叫書法。他們是在胡來，玷污“書法”二字。把他們縮小，還原成兒童，他們就是在涂鴉，說是在玩可以，卻不能叫寫字，更不能叫書法。

再來看看曾翔的思想觀點(diǎn)，他在一個(gè)書法講座上公然宣稱，書法就是要胡整。看來，在他的那一套里，書法之“法”，就是胡整。既然是胡整，寫還要學(xué)習(xí)嗎？還有能比小孩子更喜歡胡整的嗎？還有能比小孩子更會(huì)胡整的嗎？

當(dāng)然，教育部未必是劍指曾翔，盡管他確實(shí)影響了很多老師。但是，教育部發(fā)這個(gè)文件，一定與這幾年來丑書橫行有關(guān)?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生也都能方便的上網(wǎng)，自然會(huì)接觸到“丑書”“怪書”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些東西居然受到稱贊，還能賣錢的時(shí)候，他們肯定會(huì)受到負(fù)面影響。

如果這樣看，教育部發(fā)的這個(gè)文件，是很有必要的。但是在最后，我不得不說一下，抵制“丑書”“怪書”的思想觀念容易，真的教學(xué)生寫好字，靠文件里面的那些要求，基本上不會(huì)收到理想的效果。首先一點(diǎn)，現(xiàn)在的新老師，沒幾個(gè)能寫好字的，怎么可能教學(xué)生寫好字？

這些年來，教師招聘面向社會(huì)，任何專業(yè)的人，只要具有教師資格證，都可以報(bào)考老師?？墒?，這些人沒有經(jīng)過三字一畫的專業(yè)訓(xùn)練，基本上都不能做到寫一手規(guī)范的正楷字。好多人連頓筆都不知道。這幾年我接觸不少新老師，沒一個(gè)寫字好的。

而且，讓我覺得不可思議的是，在我接觸的新老師中，有的竟然還是師范學(xué)院畢業(yè)的。他們說，他們?cè)趲煼秾W(xué)院里根本不教書法，他們鋼筆字寫不好，毛筆字更是基本一竅不通。然而，現(xiàn)在的語文教學(xué)里還有毛筆書法課呢，教學(xué)質(zhì)量可想而知了。

所以，加強(qiáng)中小學(xué)漢字書寫教育，歸根結(jié)底還是要先提高教師在這方面的素質(zhì)。想想我們那一代中師生，在學(xué)校里是專門學(xué)習(xí)書法的，天天練，出來之后，不說都能寫一手好字，至少能達(dá)到九成，鋼筆、毛筆都不賴。現(xiàn)在的老師，這方面比較差。