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　　原標題：教育部發(fā)文:自覺抵制丑書和怪書 莫非劍指曾翔？

　　近日，教育部發(fā)文要求進一步加強中小學漢字書寫教育，引導學生寫規(guī)范的楷書與行楷。這引發(fā)不少關注教育的人的熱議。

　　毫無疑問，這個是好事兒，沒人不支持的，都說確實應該加強規(guī)范了，因為現(xiàn)在丑書橫行，審美價值觀出現(xiàn)扭曲的勢頭。

教育部的文件里，也明確說到了抵制“丑書”“怪書”，原話如下：

在教育教學活動中自覺抵制忽視漢字書寫規(guī)范、書寫技法、審美特征，故意將漢字筆畫和結(jié)構(gòu)進行粗俗、草率變形的“丑書”“怪書”。

請注意，教育部文件中說的是“在教育教學活動中”，明顯是針對教師說的。這很有道理，因為學生的審美價值觀還在形成中，是受到教師影響的。而且學生對于書寫也是在學習中，寫不好是能力使然，而不是主動追求。

換句話說，學生寫出的字不好看，是因其缺乏寫好看的能力。學生內(nèi)心也想寫好看，只是做不到而已。學生寫出的這種字雖然也丑、也怪，但不叫“丑書”“怪書”，因為“丑書”“怪書”是主動追求的結(jié)果。最最關鍵的是，“丑書”“怪書”作者不以為丑，反以為美。

所以，在漢字書寫上，學生并不知道主動追求寫“丑”、寫“怪”，就怕教師存在以丑為美的思想觀念，影響了學生。這樣的教師有沒有呢？當然有。就在今年的這個暑假里，曾翔和另外一個叫胡抗美的人，也是玩書法的，聯(lián)手舉辦了一個書法活動，吸引老師參加，把黑手伸向了校園。

我不知道教育部的文件是不是劍指曾翔等人，不知道教育部是不是注意到了曾翔等人這個暑假搞的這個書法活動，但總之，曾翔等人這個活動，確實影響了不少教師，他們肯定會自覺不自覺地把“丑書”的觀念帶入校園，影響學生。

曾翔他們搞的這個活動叫作“源書院胡抗美曾翔暑期中青年書法教師公益行活動”。不要被“公益”二字所迷惑，看到他們干的事兒，你就會發(fā)現(xiàn)，所謂“公益”，純屬公害！實在太可恥可惡了，就是打著“公益”的旗號胡來。

看看他們拿什么寫字的，看看他們是怎么寫字的，看看他們寫出的字。他們這既不是寫字，更不能叫書法。他們是在胡來，玷污“書法”二字。把他們縮小，還原成兒童，他們就是在涂鴉，說是在玩可以，卻不能叫寫字，更不能叫書法。

再來看看曾翔的思想觀點，他在一個書法講座上公然宣稱，書法就是要胡整?？磥恚谒哪且惶桌?，書法之“法”，就是胡整。既然是胡整，寫還要學習嗎？還有能比小孩子更喜歡胡整的嗎？還有能比小孩子更會胡整的嗎？

當然，教育部未必是劍指曾翔，盡管他確實影響了很多老師。但是，教育部發(fā)這個文件，一定與這幾年來丑書橫行有關?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生也都能方便的上網(wǎng)，自然會接觸到“丑書”“怪書”，當發(fā)現(xiàn)這些東西居然受到稱贊，還能賣錢的時候，他們肯定會受到負面影響。

如果這樣看，教育部發(fā)的這個文件，是很有必要的。但是在最后，我不得不說一下，抵制“丑書”“怪書”的思想觀念容易，真的教學生寫好字，靠文件里面的那些要求，基本上不會收到理想的效果。首先一點，現(xiàn)在的新老師，沒幾個能寫好字的，怎么可能教學生寫好字？

這些年來，教師招聘面向社會，任何專業(yè)的人，只要具有教師資格證，都可以報考老師?？墒?，這些人沒有經(jīng)過三字一畫的專業(yè)訓練，基本上都不能做到寫一手規(guī)范的正楷字。好多人連頓筆都不知道。這幾年我接觸不少新老師，沒一個寫字好的。

而且，讓我覺得不可思議的是，在我接觸的新老師中，有的竟然還是師范學院畢業(yè)的。他們說，他們在師范學院里根本不教書法，他們鋼筆字寫不好，毛筆字更是基本一竅不通。然而，現(xiàn)在的語文教學里還有毛筆書法課呢，教學質(zhì)量可想而知了。

所以，加強中小學漢字書寫教育，歸根結(jié)底還是要先提高教師在這方面的素質(zhì)。想想我們那一代中師生，在學校里是專門學習書法的，天天練，出來之后，不說都能寫一手好字，至少能達到九成，鋼筆、毛筆都不賴。現(xiàn)在的老師，這方面比較差。