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　　原標(biāo)題：《建設(shè)人工智能驅(qū)動型課堂》藍(lán)皮書發(fā)布

　　今日，清華大學(xué)首個(gè)專門的“AI+教育”研究機(jī)構(gòu)清華大學(xué)-立思辰智能教育技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)合研究中心發(fā)布《建設(shè)人工智能驅(qū)動型課堂》的藍(lán)皮書，書中匯集了清華大學(xué)學(xué)者在技術(shù)領(lǐng)域的探索，以及一線教育工作者對科技與傳統(tǒng)教育相結(jié)合的應(yīng)用思考。

　　根據(jù)介紹，清華大學(xué)-立思辰智能教育技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)合研究中心的研究工作聚焦在AI+課堂，目標(biāo)是三年內(nèi)打造成全球“AI+教育”第一研究平臺，愿景是未來全球每一件教室(線上和線下都包括在內(nèi))都將由AI驅(qū)動。

　　雖然AI非常熱，但是還是很多問題AI暫時(shí)不能解決。然而，不可否認(rèn)的是，AI在教學(xué)自動觀察和反饋方面具有無可比擬的優(yōu)勢，比如“伴隨式數(shù)據(jù)采集、大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的科學(xué)決策、規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合”。

　　過去一年，清華大學(xué)-立思辰智能教育技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)合研究中心做的研究包括：基于課堂行為的前置監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)效果研究；高沉浸式虛擬混合現(xiàn)實(shí)教學(xué)交互技術(shù)與樣機(jī)研究；基礎(chǔ)教育知識圖譜在教學(xué)評估中的應(yīng)用研究；教育科技(人工智能)的體驗(yàn)式交互展示設(shè)計(jì)；《建設(shè)人工智能驅(qū)動型課堂》藍(lán)皮書。

　　根據(jù)《建設(shè)人工智能驅(qū)動型課堂》藍(lán)皮書顯示，在“AI+教育”研究中，知識圖譜、情感計(jì)算、行為分析、語言分析等技術(shù)已經(jīng)趨于成熟。

　　根據(jù)藍(lán)皮書，在人工智能驅(qū)動型課堂建設(shè)方法中提到，希望學(xué)校有三種能力：觀察能力、分析能力、決策能力，學(xué)校需要關(guān)注課堂的三種指標(biāo)：課堂活躍度、課堂互動度、課堂專注度。

　　藍(lán)皮書提出四步建設(shè)人工智能驅(qū)動型課堂，一是部署校園物聯(lián)網(wǎng)，二是利用數(shù)據(jù)智能平臺進(jìn)行分析，三是為教師配備人工智能助手，四是鼓勵(lì)學(xué)生和家庭參與建設(shè)。

　　未來，人工智能驅(qū)動型課堂應(yīng)用的價(jià)值值得期待，比如可以帶來學(xué)生主體性地位上升，讓數(shù)據(jù)的價(jià)值更加突出，教學(xué)評估科學(xué)化，教學(xué)管理精細(xì)化。

　　通過AI+課堂的應(yīng)用，最終目標(biāo)是讓“每一位教師都有一個(gè)人工智能助手，每一位學(xué)生都有一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)畫像。”

　　《建設(shè)人工智能驅(qū)動型課堂》藍(lán)皮書最后得出的結(jié)論有：

　　1、人工智能+教育是現(xiàn)有教育體系的完善和補(bǔ)充

　　“人工智能將取代教師”這樣的擔(dān)心完全沒有必要。相反，有了人工智能的輔助，教師將有更多的時(shí)間專注于教學(xué)水平的提升以及學(xué)生之間的情感溝通。

　　2、人工智能+教育落地一定要幫助學(xué)校解決痛點(diǎn)問題

　　學(xué)校不僅是人工智能技術(shù)的重要應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)也是人工智能技術(shù)演進(jìn)的重要“基地”。來自學(xué)校、教師和學(xué)生的反饋將成為推動人工智能+教育發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動力。

　　3、人工智能時(shí)代必將涌現(xiàn)新一代的教育家

　　每一次重大的技術(shù)變革都會催生出新時(shí)代的“領(lǐng)軍者”。在學(xué)校方面，那些能夠最早接受新技術(shù)，比能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用新技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的人，將成為人工智能+教育最大的獲益方。未來，學(xué)校會誕生一批新時(shí)代的教育家，他們不僅懂教學(xué)，也深刻理解技術(shù)。他們將成為人工智能+教育成功落地的關(guān)鍵，也會成為更多學(xué)生的人生未來。

　　據(jù)了解，《建設(shè)人工智能驅(qū)動型課堂》藍(lán)皮書由聯(lián)合研究中心主任許斌和副主任張文鑄共同編寫。許斌主任是清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系副教授、博士生導(dǎo)師，同時(shí)擔(dān)任互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程實(shí)驗(yàn)室-知識建模與分析實(shí)驗(yàn)室聯(lián)席主任，主要從事知識圖譜和數(shù)據(jù)挖掘方面的研究。張文鑄副主任是清帆科技創(chuàng)始人兼CEO、中國教育技術(shù)協(xié)會人工智能專委會常務(wù)理事，博士畢業(yè)于清華大學(xué)電子工程系，曾在清華電子系復(fù)雜工程系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室做博士后研究。

　　本次藍(lán)皮書發(fā)布會為教育技術(shù)專家、一線教育工作者和教育企業(yè)提供了全方位的交流平臺，清華大學(xué)（GIX）-立思辰智能教育技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)合研究中心將持續(xù)借助清華大學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，協(xié)同張文鑄博士帶領(lǐng)的人工智能團(tuán)隊(duì)，與聯(lián)合研究中心專家委員會委員共同推動人工智能與教育融合的技術(shù)突破與應(yīng)用落地。

　　接下來，為深入研究"AI+課堂"，聯(lián)合研究中心將持續(xù)推進(jìn)三項(xiàng)重大計(jì)劃：第一，面向全國中小學(xué)征集合作研究課題，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量；第二，圍繞《建設(shè)人工智能驅(qū)動型課堂》征集實(shí)踐案例合作出版；第三，成立青年教師委員會，面向全國中小學(xué)培養(yǎng)精通人工智能應(yīng)用的新一代骨干教師。