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　　原標(biāo)題：　俞敏洪;：教師;最重要的事情是什么?

　　4月9日訊，美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間4月9日上午，新東方創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)俞敏洪在第十屆ASU+GSV教育科技峰會(huì)主會(huì)場(chǎng)發(fā)表主題為“What does Education Mean to Me?”的演講。

　　俞敏洪從教育的定義出發(fā)，通過(guò)講述自己從少年到大學(xué)受教育的過(guò)程，以及在北大任教和創(chuàng)辦新東方的經(jīng)歷，闡釋了家庭教育、學(xué)校教育等不同階段的教育如何成就了今天的自己，自己又如何理解教育真正的目標(biāo)和意義。俞敏洪認(rèn)為，好的教育的標(biāo)準(zhǔn)是世界共通的。

　　俞敏洪表示，自己未來(lái)要關(guān)注和實(shí)現(xiàn)的四個(gè)目標(biāo)：

　　一是為中國(guó)兒童的“全人教育”和全面發(fā)展做出貢獻(xiàn);

　　二是在家庭教育方面多做些工作;

　　三是為科技與教育的結(jié)合做出貢獻(xiàn);

　　四是更多幫助農(nóng)村兒童獲得更好的教育。

　　俞敏洪透露，今年計(jì)劃到貧困地區(qū)的一所農(nóng)村高中擔(dān)任名譽(yù)校長(zhǎng)，將注入新東方最優(yōu)質(zhì)的教育資源，開啟一段助力教育均衡的“試驗(yàn)”。

　　以下為經(jīng)整理后的俞敏洪演講實(shí)錄

　　我來(lái)這里為大家介紹一下新東方，我自己，以及教育。

　　我想在座的大多數(shù)人都在為教育做些事情。但教育是最難定義的事情之一。比如說(shuō)醫(yī)院是治療人們疾病的地方，藥品是對(duì)人們健康有益的東西。但是，當(dāng)我們談到教育時(shí)，我們?cè)谡務(wù)撌裁茨?我們?cè)谧值渲袑ふ宜暮x時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它的定義非常模糊，“教育是一個(gè)受教育的過(guò)程”。當(dāng)我們查詢什么是“受教育”時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)字典的解釋是“受教育就是一個(gè)教育的過(guò)程”。

　　那么，教育的定義到底是什么?

　　教育不是比教你的人更聰明

　　我們知道，人類已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。從亞里士多德的時(shí)代起，他堅(jiān)持地球是宇宙的中心。然后，哥白尼誕生了，他說(shuō)太陽(yáng)是宇宙的中心。然后我們有了牛頓的自然定律。后來(lái)我們又有了愛(ài)因斯坦的相對(duì)論。因此，在我們前進(jìn)的每一步中，我們對(duì)世界的理解越來(lái)越多?；氐浇裉?，當(dāng)今的世界仍然充滿了無(wú)知和愚昧。有時(shí)候，我們的頭腦中仍然堅(jiān)持一些錯(cuò)誤的觀念。所以教育的內(nèi)涵到底是什么?

　　教育已有近三千年的歷史。大約兩千多年前，我們已經(jīng)有了像柏拉圖、亞里士多德、孔子、佛陀、耶穌這樣的智者，在這個(gè)世界上有很多如此聰明的人。但今天我們?nèi)栽谟懻摻逃龁?wèn)題。我們?nèi)栽谂斫馕覀兡転槲覀冏约鹤鲂┦裁?，我們能為我們的后代做些什么，我們?cè)鯓硬拍茏屖澜缱兊酶篮?，我們?nèi)绾位ハ嗔私舛皇腔ハ鄠?。這就是我們想做的。

　　讓我以我自己為例來(lái)談?wù)劷逃?/p>

　　首先，我想談?wù)勎业哪赣H。每個(gè)人在他或她的教育之旅中都有一個(gè)向?qū)АＪ聦?shí)上，我母親是個(gè)農(nóng)民。她不識(shí)字。人們可能會(huì)問(wèn)的最直接的問(wèn)題是：既然你媽媽是文盲，她怎么能教育你呢?我想說(shuō)的是，作為一個(gè)母親，她希望她的孩子成為一個(gè)有遠(yuǎn)大前程的人。為了讓她的孩子有一個(gè)美好的未來(lái)，她為他們?cè)O(shè)定了目標(biāo)。

　　我母親就是這么對(duì)我的。因?yàn)樵谥袊?guó)，農(nóng)民的生活是非常艱苦的，過(guò)去一代又一代農(nóng)民在田間辛勤勞作，沒(méi)有其他出路。我母親不想讓我過(guò)農(nóng)民的生活，她想讓我當(dāng)一名教師。在她當(dāng)時(shí)的腦海里，這意味著一個(gè)村莊的老師。中國(guó)自古以來(lái)就有尊師的傳統(tǒng)。老師不需要做農(nóng)活，附近的人經(jīng)常給老師食物吃。所以，我母親一直認(rèn)為老師是受人尊敬的。她也想讓我長(zhǎng)大后當(dāng)一名老師。當(dāng)我年幼的時(shí)候，她讓我盡可能多地閱讀，盡管她自己不能閱讀。從四、五歲起，我就記得她從來(lái)沒(méi)有給我買過(guò)玩具，而是手掌大小的漫畫書——這就是我從四、五歲就開始自己的閱讀生活的原因。

　　幸運(yùn)的是，我還有一個(gè)比我大五歲的姐姐。我四、五歲的時(shí)候，她在讀小學(xué)二、三年級(jí)。這樣，她就可以把漢字讀給我聽了。通過(guò)這種方式，我逐漸學(xué)會(huì)了很多漢字。因此，當(dāng)我在二年級(jí)的時(shí)候，我能夠閱讀小說(shuō)，包括中國(guó)古典名著《水滸傳》等等。從這時(shí)開始，我逐漸喜歡上了學(xué)習(xí)。在我的一生中，雖然我不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，因?yàn)槲壹依餂](méi)有人能教我，但我的語(yǔ)文一直很好。

　　當(dāng)我在高中的時(shí)候，我在升學(xué)問(wèn)題上遇到了一些困難。但是，我母親還是不遺余力地支持我接受高中教育。當(dāng)我高中畢業(yè)的時(shí)候，中國(guó)剛剛開始改革開放。這給了我一個(gè)通過(guò)高考接受大學(xué)教育的機(jī)會(huì)。我開始努力準(zhǔn)備考試。我父母一直希望我能離開農(nóng)村上大學(xué)。

　　我非常努力地學(xué)習(xí)，參加了三次高考。第一年我沒(méi)有成功。第二年我又一次落榜。在第三年，我對(duì)母親說(shuō)：媽媽，你能不能讓我今年不要做農(nóng)活，我想把全部時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。她同意了，最終我取得了非常好的成績(jī)，進(jìn)入了中國(guó)最好的大學(xué)——北京大學(xué)。從這里，我開始了一段旅程，它教會(huì)了我教育的真正意義，也為我將來(lái)成為一名教育家播下了種子。

　　當(dāng)然，我的父母對(duì)我還有很多其他方面的影響。我性格中的善良、好客、樂(lè)于助人，都是從父母那里學(xué)到的。他們?cè)谄D難困苦中的堅(jiān)忍不拔，對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響，讓我在困難的時(shí)候也能堅(jiān)持下去。我相信這些品質(zhì)比我在學(xué)校接受的教育更重要，因?yàn)樗鼈優(yōu)槲业某晒Φ於酥匾幕A(chǔ)。

　　所以可以得出這樣的結(jié)論：教育不是比教你的人更聰明。教育不是教授你已經(jīng)知道的知識(shí)。教育或教育工作者可以是像我的父母一樣的文盲，他們不會(huì)讀或?qū)?，但他們教給你去超越自己，超越你在這個(gè)世界上的使命，超越你的極限，超越你的天賦。你將獲得新的才能，教育可以讓你幫助別人。他們?cè)噲D推動(dòng)你，讓你的潛力得到釋放。你將會(huì)對(duì)這個(gè)世界有更多的了解，并且變得開放，讓你努力地去挑戰(zhàn)你自己。你會(huì)變得更加寬容，遠(yuǎn)離無(wú)知。

　　教育是關(guān)于你如何回歸自己

　　在北京大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我很幸運(yùn)進(jìn)入了中國(guó)最好的大學(xué)。在那里學(xué)習(xí)的五年里，我學(xué)到了很多東西。首先，我讀了更多的書，因?yàn)楸本┐髮W(xué)圖書館里有700萬(wàn)本書?，F(xiàn)在，書的數(shù)量應(yīng)該超過(guò)一千萬(wàn)本。更重要的是，我在北京大學(xué)遇到了很多朋友，包括我的同學(xué)和老師。他們不僅教會(huì)了我學(xué)術(shù)知識(shí)，還教會(huì)了我如何獨(dú)立思考和追求精神自由。每個(gè)人都知道，精神上的自由和獨(dú)立的思考是所有學(xué)習(xí)的源泉，也是一個(gè)人在多個(gè)維度上反思自己生活的源泉。

　　所以在北京大學(xué)的一段時(shí)間里，我真正學(xué)會(huì)了所謂的獨(dú)立思考，所謂的獨(dú)立人格，以及自由的心靈和自由的精神。我變成了一個(gè)全新的我。

　　在那之前，我一直認(rèn)為你從大學(xué)獲得的教育就是學(xué)習(xí)你的專業(yè)。如果你的專業(yè)是英語(yǔ)，那你就只學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如果你的專業(yè)是數(shù)學(xué)，那你就學(xué)數(shù)學(xué)。但后來(lái)，我認(rèn)為教育遠(yuǎn)不止于此。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了專業(yè)范圍，超出了考試，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師教授你的東西。教育是關(guān)于你如何回歸自己，如何獲得關(guān)于世界的真正啟蒙，以及如何形成自己對(duì)這個(gè)世界的思考和觀點(diǎn)。這是北京大學(xué)給我的。所以，除了在大學(xué)里獲得的學(xué)術(shù)知識(shí)，我在大學(xué)里還做了幾件事。

　　總結(jié)一下，我在北京大學(xué)完成了三件事：

　　首先，我的知識(shí)基礎(chǔ)得到了極大的豐富和加強(qiáng)。除了閱讀本專業(yè)的學(xué)術(shù)性書籍，我還讀過(guò)數(shù)百本關(guān)于不同主題的書。

　　第二，我和一群真正獨(dú)立思考并性格各異的人交上了朋友。通過(guò)這些朋友，我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考自己的生活，以及如何追求精神自由。這些人不僅是我終生的朋友，還在我后來(lái)經(jīng)營(yíng)新東方的事業(yè)中發(fā)揮了重要作用。他們中的一些人也成為了我在新東方的合伙人。

　　第三，因?yàn)槲业膶I(yè)是英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，我逐漸有了閱讀英文原著的能力。它極大地減少了我探索外面世界的障礙。結(jié)果就是我們英文專業(yè)的學(xué)生能夠比其他同學(xué)更早地看到一個(gè)更大的世界。這段經(jīng)歷讓我理解了任何問(wèn)題都可以從多個(gè)角度來(lái)看待。它還幫助我養(yǎng)成了多維度思考的習(xí)慣。

　　總之，進(jìn)入這樣一所好大學(xué)無(wú)疑是我人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是一種特權(quán)。最重要的是能夠從那些比我更優(yōu)秀的朋友那里學(xué)習(xí)，如果你追隨一個(gè)比你更好的人，你遲早會(huì)變得更好。

　　我記得沃倫·巴菲特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，與比你更優(yōu)秀的人交往。挑選出那些比你優(yōu)秀的伙伴，你就會(huì)朝那個(gè)方向發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，我在北京大學(xué)就是這樣做的。這不是一個(gè)深思熟慮的選擇，而是這樣一個(gè)環(huán)境給我的一個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，從某種意義上講，這也是我個(gè)人追求的結(jié)果。

　　畢業(yè)后，我留在北京大學(xué)當(dāng)英語(yǔ)老師。實(shí)際上，我不是真正意義上的老師，而是個(gè)助教。我教大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)課，當(dāng)時(shí)中國(guó)要求每個(gè)大學(xué)生都要學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生還必須通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)考試。如果考試不及格，他們就不能畢業(yè)。于是，一些英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生留在了校園，成為了一名英語(yǔ)教師。

　　雖然教學(xué)生英語(yǔ)只是一個(gè)無(wú)意的行為，但是它讓我留在北京大學(xué)，繼續(xù)獲得更多的知識(shí)。這段經(jīng)歷給了我兩個(gè)好處。首先，每周只有八個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間，讓我有足夠的時(shí)間去圖書館學(xué)習(xí)。其次，作為北京大學(xué)的一名助教，它讓我有機(jī)會(huì)接觸到許多著名的教授，與他們交流并提出問(wèn)題。我從這些教授那里學(xué)到了很多。

　　我在北京大學(xué)當(dāng)了六年的教師，度過(guò)了一段非常愉快的時(shí)光。我在美麗的校園中散步，向著名的教授討教，和優(yōu)秀的學(xué)生交流。這也是我個(gè)人發(fā)展的一個(gè)很好的墊腳石。在六年的時(shí)間里，我讀了很多書，在北京小房子的書架上，擺滿了成千上萬(wàn)本書。

　　后來(lái)，我周圍的學(xué)生和我的大學(xué)同學(xué)開始出國(guó)學(xué)習(xí)。隨著越來(lái)越多的人留學(xué)美國(guó)，我也有了這樣的想法。我通過(guò)了托福和GRE考試，申請(qǐng)了美國(guó)大學(xué)。不幸的是，沒(méi)有一所大學(xué)給我提供獎(jiǎng)學(xué)金。

　　那時(shí)候，作為一個(gè)窮老師，我負(fù)擔(dān)不起出國(guó)留學(xué)的費(fèi)用。于是，我開始在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)家教，掙些錢，希望能有錢到美國(guó)去學(xué)習(xí)。通過(guò)這些經(jīng)歷，我看到了一個(gè)象牙塔以外的不同世界，并發(fā)現(xiàn)中國(guó)的培訓(xùn)行業(yè)是非常繁榮的。我也意識(shí)到很多老師在教學(xué)上并不是很有效率。

　　此時(shí)我已經(jīng)獲得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我決定開辦自己的培訓(xùn)課程。然而，北京大學(xué)對(duì)我在開辦這些課程感到不滿。我因?yàn)樵谕饷孀黾医潭艿搅藢W(xué)校的懲罰，這也直接導(dǎo)致了我的辭職。

　　因?yàn)樵谖铱磥?lái)如果一個(gè)人在工作中得不到賞識(shí)，那么他最好另謀高就。我在那個(gè)時(shí)候就下定決心，如果我離開北京大學(xué)，我將開辦一所培訓(xùn)學(xué)校，用我的教學(xué)技能來(lái)指導(dǎo)更多的學(xué)生，幫助他們獲得高分，以便他們能夠追求更美好的未來(lái)。回顧過(guò)往，北京大學(xué)的懲罰也為我未來(lái)的成功埋下了種子。

　　離開北京大學(xué)斷送了我成為一名大學(xué)老師甚至大學(xué)教授的道路。我變成了一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的企業(yè)家。準(zhǔn)確地說(shuō)，我不應(yīng)該稱自己為企業(yè)家，而應(yīng)該稱自己為個(gè)體戶。在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，這個(gè)詞帶有負(fù)面的含義，指的是放棄鐵飯碗，從制度中出來(lái)賺錢的人。

　　正是我在北京大學(xué)教書的經(jīng)歷，讓我深刻理解了老師對(duì)學(xué)生的巨大影響。例如，如果老師一直是被動(dòng)消極的，帶著負(fù)能量，他或她將把消極的東西傳遞給學(xué)生。如果教師是積極的，明智的，并具有引導(dǎo)學(xué)生的能力，他或她將對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生重大影響。

　　我當(dāng)了多年的教師，非常尊重這個(gè)職業(yè)。在新東方，我們有將近35,000名教師。我一直要求新東方的每一位老師都能給學(xué)生帶來(lái)積極和良好的影響。

　　我一直在認(rèn)真思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“作為一名教師，最重要的事情是什么?”我認(rèn)為一個(gè)好老師有以下五個(gè)特點(diǎn)：

　　首先，好的教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)和真理的熱情。我相信老師應(yīng)該教給學(xué)生知識(shí)和真理，而不僅僅是為了幫助他們通過(guò)考試，也不是為了讓學(xué)生記住一些知識(shí)點(diǎn)才能進(jìn)入大學(xué)。從小學(xué)到中學(xué)，再到高等教育，我認(rèn)為教師最重要的是向?qū)W生灌輸一種追求知識(shí)和真理的熱情。

　　其次，好的教師應(yīng)該能夠用一種積極的語(yǔ)言來(lái)教授和討論知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的思考能力。如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容漠不關(guān)心，學(xué)生就不可能積極參與。只有當(dāng)你以一種投射積極的快樂(lè)和激發(fā)思考的能力的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，知識(shí)才會(huì)更有意義。

　　第三，一個(gè)好的教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展。許多教師在實(shí)踐中是單向度的，只看學(xué)生是否在課堂上解決了問(wèn)題，學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)點(diǎn)，考試成績(jī)?nèi)绾?，或者文章寫得好不好。我相信，除了這些，更重要的是關(guān)心學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，他們的福祉和道德。除了向?qū)W生提供建議外，他們還應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣。我也相信知識(shí)的傳授必須以智慧為基礎(chǔ)。知識(shí)教學(xué)不是要記住知識(shí)點(diǎn)，而是要把知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生對(duì)生活和事業(yè)的追求中去。

　　第四，好的老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生追求自己的夢(mèng)想和未來(lái)。一位好老師必須總是幫助學(xué)生展望未來(lái)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在困難面前盡最大努力追求夢(mèng)想的精神，鼓勵(lì)他們不要放棄，賦予他們毅力和韌性。因?yàn)?，?dāng)我們展望未來(lái)美好的事物時(shí)，眼前的痛苦和困難不再讓我們絕望。他們成為可以用來(lái)磨練一個(gè)人的意志和推動(dòng)你更努力工作的東西!

　　第五，好的教師也應(yīng)該是家庭教育的專家。教師應(yīng)該能夠與家長(zhǎng)充分溝通。教師可以極大地促進(jìn)兒童在正確的方向上成長(zhǎng)，如果他們?cè)诤⒆拥慕逃信c父母處于相同的波長(zhǎng)上。我一直相信合格的父母會(huì)培養(yǎng)出合格的孩子。這就是說(shuō)，除了教師對(duì)孩子的影響之外，他們還必須對(duì)孩子的家庭產(chǎn)生影響。家庭和學(xué)校之間的合作對(duì)于兒童的良好教育是必不可少的。

　　透過(guò)科技推動(dòng)教育平等

　　以上五點(diǎn)是我20多年來(lái)在北京大學(xué)和新東方任教經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?，F(xiàn)在，我想談?wù)勑聳|方。

　　新東方從一個(gè)只有13名學(xué)生的小型英語(yǔ)培訓(xùn)班開始。經(jīng)過(guò)26年的努力，新東方已成為一個(gè)涵蓋0-30歲教育需求的綜合性教育體系。我們的業(yè)務(wù)包括幼兒園、中小學(xué)課后輔導(dǎo)、國(guó)內(nèi)外考試備考、留學(xué)輔導(dǎo)、素質(zhì)教育、STEAM教育、圖書出版、線上教育等等。我們?cè)谥鸩浇⑦@樣一個(gè)綜合性的體系。我們的目標(biāo)是將所有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)連接起來(lái)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們致力于使新東方成為終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容提供商和平臺(tái)。

　　在我們的發(fā)展過(guò)程中，新東方的使命經(jīng)歷了四個(gè)階段的變化。

　　我們的第一個(gè)使命是成為學(xué)生出國(guó)留學(xué)的橋梁，歸國(guó)就業(yè)的彩虹。新東方從留學(xué)備考開始，幫助了許多中國(guó)學(xué)生到美國(guó)、英國(guó)等地學(xué)習(xí)。我們也幫助他們畢業(yè)后回到中國(guó)工作。當(dāng)然，很多中國(guó)學(xué)生畢業(yè)后都留在了美國(guó)，但是越來(lái)越多的人回到了中國(guó)。

　　后來(lái)，新東方拓展了提供全方位英語(yǔ)學(xué)習(xí)的服務(wù)，我們的第二個(gè)使命就是使新東方成為“中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的地方”。

　　之后，新東方繼續(xù)強(qiáng)化英語(yǔ)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)入許多其他學(xué)科的培訓(xùn)，包括數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)等。新東方不再是一個(gè)單純學(xué)習(xí)英語(yǔ)的地方，我們的使命變成了“為夢(mèng)想而來(lái)新東方”。

　　當(dāng)然，它有點(diǎn)模糊和寬泛，所以我們有了第四個(gè)使命。我們希望通過(guò)我們的努力，培養(yǎng)出一代具有“終身學(xué)習(xí)、全球視野、獨(dú)立人格、社會(huì)責(zé)任”的中國(guó)人。

　　大家可以看到，我們其實(shí)是逐漸進(jìn)入教育的核心，因?yàn)槲覀兿嘈沤逃龖?yīng)該是“全人教育”。所謂“全人教育”，不只是知識(shí)教育，而是讓學(xué)生成為更好的人，更好地為社會(huì)服務(wù)。我認(rèn)為這四個(gè)方面是相當(dāng)重要的，即“終身學(xué)習(xí)、全球視野、獨(dú)立人格、社會(huì)責(zé)任”。這一使命是我們對(duì)學(xué)生的責(zé)任，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

　　新東方做了很多事。然而，就我們的目標(biāo)而言，我們才剛剛開始。我們對(duì)中國(guó)學(xué)生所做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。新技術(shù)的出現(xiàn)，無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)，都對(duì)所有行業(yè)產(chǎn)生了重大影響。在教育領(lǐng)域，它將產(chǎn)生更重大的影響。

　　如今，新東方所要做的不只是教給學(xué)生知識(shí)或?yàn)榻處熖峁┕ぞ吆蛢?nèi)容，而是將其與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)相結(jié)合。新東方成立了研究人工智能+教育的AI研究院，嘗試尖端技術(shù)與教育的結(jié)合。我們正在努力開發(fā)產(chǎn)品，使學(xué)生能夠更有效、更聰明地學(xué)習(xí)。同時(shí)，新東方也正積極與公立學(xué)校合作，為公立學(xué)校推廣一套高效、智能的教育系統(tǒng)。這樣的系統(tǒng)已經(jīng)開發(fā)了幾年，可以提高公立學(xué)校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，為他們提供完整的解決方案。

　　中國(guó)也面臨著教育公平與均衡的挑戰(zhàn)。改革開放40年來(lái)，中國(guó)在教育方面投入了大量的資金。這項(xiàng)投資比以前多了幾十倍。但是，我們?nèi)匀幻媾R著教育不均衡的問(wèn)題。農(nóng)村和山區(qū)的兒童無(wú)法像城市兒童那樣接受高質(zhì)量的教育。隨著遠(yuǎn)程教育、雙師課堂等技術(shù)的發(fā)展，我們可以做很多事情來(lái)提高我國(guó)的教育均衡水平。我相信中國(guó)未來(lái)的真正發(fā)展，必須是透過(guò)科技推動(dòng)教育平等，使每一個(gè)角落的兒童都能接受中國(guó)最好的優(yōu)質(zhì)教育，讓每一個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)進(jìn)入世界一流的大學(xué)。

　　作為一個(gè)像新東方這樣的教育機(jī)構(gòu)，我認(rèn)為我們必須有為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)的能力。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，良好的個(gè)性，扎實(shí)的知識(shí)和創(chuàng)造力。更重要的是，我們需要賦予學(xué)生終身學(xué)習(xí)、全球視野、獨(dú)立人格和社會(huì)責(zé)任方面的技能。這是我們今天的任務(wù)。

　　對(duì)于新東方的未來(lái)，我們希望成為中國(guó)和世界優(yōu)秀教育內(nèi)容、系統(tǒng)和學(xué)習(xí)平臺(tái)的集成商和提供者。我們希望新東方成為終身學(xué)習(xí)的服務(wù)商，提供從學(xué)前教育到終身教育的高科技產(chǎn)品。我們還將努力探索技術(shù)和教育與人文教育的結(jié)合。更重要的是，我們將致力于促進(jìn)中國(guó)的教育均衡，為中國(guó)農(nóng)村兒童提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，為他們的未來(lái)開辟一條光明的道路。、