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　　原標(biāo)題：田慧生：聚焦學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的解決

　　近日，在第五屆中小學(xué)校長(zhǎng)論壇上，教育部課程教材研究所所長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生就學(xué)校如何深化課程改革分享了六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)他透露，義務(wù)教育階段課程的全面修訂工作也在加緊籌備和推進(jìn)中。

　　聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)

　　田慧生表示，立德樹(shù)人根本任務(wù)是教育工作的根本性要求，學(xué)校在落實(shí)的過(guò)程中要有具體的抓手和突破點(diǎn)，否則很容易歸于口號(hào)。他建議，學(xué)?？梢詮囊韵挛鍌€(gè)方面入手：

　　一是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和理想信念的教育。

　　二是加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)革命教育，要貫穿于學(xué)校的教育教學(xué)全過(guò)程。

　　三是加強(qiáng)體育。“根據(jù)我們的觀察，現(xiàn)在不少學(xué)校里教師拖堂現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，再加上大班額，有的孩子連上廁所的時(shí)間都沒(méi)有。”田慧生表示，學(xué)校要樹(shù)立健康第一的理念。

　　四是加強(qiáng)美育。不僅是加強(qiáng)音樂(lè)美術(shù)課，還要在學(xué)校里形成好的氛圍，注重學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。

　　五是加強(qiáng)勞動(dòng)教育。田慧生透露，未來(lái)國(guó)家會(huì)制定加強(qiáng)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)綱要，同時(shí)在即將開(kāi)始的義務(wù)教育課程全面修訂工作中，也會(huì)把如何加強(qiáng)勞動(dòng)教育作為重大問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究。

　　聚焦核心素養(yǎng)的落地轉(zhuǎn)化

　　田慧生介紹，在去年發(fā)布的普通高中新課標(biāo)中有兩大亮點(diǎn)，一是首次納入了學(xué)科核心素養(yǎng)，二是課標(biāo)中形成了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如何將學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化落地，是教育部推進(jìn)后續(xù)的課程實(shí)施工作中的重難點(diǎn)。

　　聚焦學(xué)校特色課程體系的建設(shè)

　　田慧生介紹，學(xué)校在深化課改的過(guò)程中，首先要全面落實(shí)國(guó)家規(guī)定的課程方案，要開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的課程。“學(xué)校要辦出特色，可以從多個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)，但在我看來(lái)核心在于課程體系建設(shè)。”他認(rèn)為，如果一個(gè)學(xué)校在課程方面沒(méi)有特色，僅靠活動(dòng)支撐，不是一種全面的特色。

　　在構(gòu)建學(xué)校特色課程體系的同時(shí)，也要統(tǒng)籌考慮國(guó)家課程、地方課程、校本課程三類(lèi)課程，進(jìn)行必要的課程整合。但在整合的過(guò)程中，要避免走向極端。他舉例，在整合三類(lèi)課程的過(guò)程中，有些地方的步子有點(diǎn)偏，比如在課表上看不到國(guó)家規(guī)定的科目。

　　他認(rèn)為，課程整合的重點(diǎn)是從學(xué)科內(nèi)部對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行必要的梳理、調(diào)整、重組。以語(yǔ)文學(xué)科為例，按照常規(guī)的教學(xué)學(xué)校是逐篇地推進(jìn)教學(xué)，但現(xiàn)在有部分學(xué)校在學(xué)科內(nèi)部做縱向整合，同時(shí)兼顧到校本內(nèi)容。以大單元主題式的教學(xué)，把相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的篇目整合成一組，從教學(xué)要求上同類(lèi)文章題材有基本的特征、規(guī)律，集中精講一篇，其他的可以引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下以自主學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)。

　　聚焦課堂教學(xué)改革的深化

　　“在不少地方，課堂內(nèi)以教為主的局面還沒(méi)有根本地扭轉(zhuǎn)。”田慧生表示，如何實(shí)現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在課堂里面真正積極、主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，從整體來(lái)看，距離這樣的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離。

　　他認(rèn)為，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，一方面要不斷更新認(rèn)識(shí)，同時(shí)積極探索理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際落地的操作模式。另一方面，不能過(guò)度依賴(lài)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)家為學(xué)校提供現(xiàn)成的方案，而是基于一線的需求，自下而上解決問(wèn)題。

　　聚焦學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的解決

　　“校長(zhǎng)是可以有所作為的。”田慧生表示，從校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的整個(gè)管理來(lái)說(shuō)，要在考試次數(shù)、考試難度上進(jìn)行把握控制。

　　對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要解決好作業(yè)的問(wèn)題。他介紹，作業(yè)是由教師設(shè)計(jì)布置的，如果每個(gè)教師從減負(fù)的角度認(rèn)真思考一下，什么樣的作業(yè)是科學(xué)合理的，是有效的，就會(huì)形成小問(wèn)題、大突破，會(huì)為解決從中央到社會(huì)高度關(guān)注的問(wèn)題做出一定的貢獻(xiàn)。

　　聚焦考試評(píng)價(jià)改革研究

　　“現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在日常如何呈現(xiàn)?如何評(píng)價(jià)?應(yīng)該說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有落地。”田慧生表示，新高考、新中考中的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，在一些改革推進(jìn)比較快的地區(qū)，已經(jīng)逐步走向要更多地結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果。

　　他認(rèn)為，如何客觀記錄、呈現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，只靠國(guó)家開(kāi)“現(xiàn)成藥方”是不可能的，需要各地學(xué)校先去探索，好的經(jīng)驗(yàn)出來(lái)之后再在大的范圍里面繼續(xù)推廣。