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　　原標題：“差生”作文中的“大仙”，“仙”在哪里？

　　一提到自己的老師，很多人腦海中就會浮現(xiàn)出老師不茍言笑、嚴肅認真的形象，甚至有的人還會“怕”，嚴師出高徒的理念已經(jīng)伴隨著人們走過了幾千年，敬畏之心人人皆有，老師的“歡脫”形象卻像與老師的職業(yè)相克，甚少出現(xiàn)。然而，隨著近年來素質(zhì)教育理念的深入推進，亦師亦友的關系也逐漸在社會中出現(xiàn)，近日有一篇四年級“差生”的作文讓我們感受到了這種好的關系。讓我們看看這篇作文中的“大仙”到底有什么“仙力”？

　　這篇網(wǎng)紅作文是由自稱“要長相沒長相，要紀律沒紀律，要成績沒有成績”的四年級小學生寫的，在文中，他把班主任老師稱作“大仙”，文中寫道：“在我犯錯時，您對我吹一口仙氣，讓我明白事理，分清是非。感受到那份暖暖的仙氣漸漸流到我得心田，順便種下了一顆自信心。當您每次鼓勵我的時候，有一股愛的力量正悄悄推動這我前進的步伐。”多么溫暖的文字！讓我們感受到老師和“差生”的平等、互愛、尊重，這就是一個懂得“交心”的老師的“仙力”。

　　我們也清楚的知道在我們古代“戒尺”已然成為老師的標配“武器”，在戒尺下，鯉魚躍龍門的學生有幾何？師者，傳道受業(yè)解惑也！老師的責任是教育普天下的孩子成為人才，不拋棄、不放棄一個孩子才是最根本的教育理念，所謂的差生就真是“差生”嗎？三百六十行行行出狀元，怎樣讓所有孩子成為狀元，關鍵還是要靠老師的“仙力”，那就是正確的引導，就像他的班主任說的“無論是老師還是家長，都要尊重孩子的天性，老師更應該以課堂質(zhì)量吸引孩子，而不是靠權威和課堂紀律控制他們。”

　　孩子在成長過程中，讓其知曉“公平性”是至關重要的，孩子有出彩的地方，就要不吝嗇表揚，孩子犯錯的時候，不僅糾正其錯誤，而且也要讓其認識到犯錯的代價，逐漸給孩子建立心中的“底線”和“上線”，讓其真正的明是非?？傊?，在素質(zhì)教育大環(huán)境下，具備懂得尊重、學會交心、正確引導、獎罰分明的“仙力”應該是每個老師所不斷努力追求的。(鞠達)