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    河北省委結(jié)合農(nóng)村留守兒童現(xiàn)實狀況和實際需求，在全省10個深度貧困縣，依托農(nóng)村留守兒童相對集中的學校每縣建設(shè)1至3個“親情小屋”，進一步改善其教育環(huán)境，立志成人成才。

　　雖然農(nóng)村留守兒童的教育環(huán)境，在黨委、政府和社會愛心人士的關(guān)愛下，教育和生活環(huán)境得到了有效改善。但是由于父母外出務(wù)工，隔代培養(yǎng)、親情聯(lián)系不緊密、生活方便的諸多問題阻礙著留守兒童的心理健康，雖未出現(xiàn)輟學現(xiàn)象，但是很多留守兒童因缺乏心理疏導(dǎo)產(chǎn)生了厭學情緒，有的過早走向社會，導(dǎo)致一些社會問題的發(fā)生，給在外務(wù)工的父母也很大的生活壓力，甚至影響了家庭的穩(wěn)定。

　　扶貧工作的新實踐為關(guān)愛留守兒童提出了新的要求。扶貧攻堅依靠黨的政策、政府的項目支持，貧困群眾的生活得到有效改善，但是原有的留守兒童之家由于缺乏上級項目和資金支持，處于半癱瘓狀態(tài)，對留守兒童的關(guān)心關(guān)愛工作停滯不前。因而在扶貧攻堅向縱深推進中，需要團委、婦聯(lián)、工會等群團部門，利用自己聯(lián)系社會廣泛的特點，發(fā)揮自己的力量和特長，集中社會愛心人士的智慧，依托留守兒童集中的學?；蛟械牧羰貎和?，建立起一個個“親情小屋”，完善網(wǎng)絡(luò)視頻通話設(shè)備、勵志圖書、心理輔導(dǎo)沙盤等設(shè)施，免費開通無線網(wǎng)絡(luò)，配備了服務(wù)器等設(shè)備，建設(shè)集農(nóng)村留守兒童情感關(guān)懷、課后輔導(dǎo)、生活照料、心理疏導(dǎo)等多種功能于一體的綜合性服務(wù)陣地，幫助緩解農(nóng)村留守兒童及常年在學校寄宿的學生在生活和學習上存在的各類問題，為留守兒童學習成長營造健康的社會環(huán)境。

　　兒童是祖國的未來。在實施脫貧攻堅中，各級團委、婦聯(lián)、工會等群團部門要在扶貧攻堅的實踐中，借鑒河北團省委的經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的智慧和力量，不僅在貧困縣，而且也要在非貧困縣的留守兒童集中的學校，建立一批“親情小屋”，整合專業(yè)社工、青年志愿者和社會愛心人士等各方資源，常態(tài)化開展有針對性的幫扶活動，破除留守兒童在親情聯(lián)系、學習輔導(dǎo)、日常照料等方便的困難，讓其把主要精力放在學習，自小立下為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而讀書的宏愿。（易輝）