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　　原標(biāo)題：職校生豈能成為免費(fèi)勞動力

　　“班主任說，那兒有網(wǎng)吧、健身房，每天的工作也很輕松，一個(gè)月還會給3000元工資。去了才發(fā)現(xiàn)，每天從早到晚組裝燈泡，并沒有工資……”近日，說起自己的遭遇，西安技師學(xué)院的一年級學(xué)生，15歲的李丁認(rèn)為學(xué)校欺騙了他們。據(jù)調(diào)查，該工作說是“社會實(shí)踐”，結(jié)果學(xué)生去了每天只組裝燈泡，還工作十幾個(gè)小時(shí)，一些同學(xué)不想干了，想回西安，遭到了拒絕。（光明網(wǎng)11.27）

　　類似安排學(xué)生去當(dāng)廉價(jià)甚至免費(fèi)勞動力事件并非個(gè)例。我們經(jīng)常聽說有學(xué)校以“勤工儉學(xué)”、“頂崗實(shí)習(xí)”的名義安排學(xué)生去工廠工作，但何種說辭都難以掩蓋“壓寨學(xué)生價(jià)值”的本質(zhì)。值得注意的是，這其中部分學(xué)生甚至是未成年，就如此次事件中的受害者李丁，15歲的年紀(jì)每天的工作時(shí)間大大超出了正常范圍，嚴(yán)重影響了他們的身心健康成長。

　　是什么讓學(xué)校冒著違法的風(fēng)險(xiǎn)為工廠“提供童工”？工廠有沒有打通學(xué)校的重要“關(guān)節(jié)”？這些我們不得而知。但我們清楚的是，多數(shù)學(xué)校在讓學(xué)生成為“免費(fèi)勞動力”問題上有著“驚人”的相似：職校學(xué)生往往更注重培養(yǎng)動手實(shí)操能力的，讓學(xué)生盡早實(shí)際操作，有助于增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入崗位的適應(yīng)能力；此外，學(xué)校還存在著完成人才定制、保障就業(yè)等的任務(wù)，這也給了校方一個(gè)“冠冕堂皇”的理由，是為了完成任務(wù)才讓學(xué)生出去工作。與此同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)問題上屬于弱勢群體，只能任人擺布。

　　目前來看，我國的職業(yè)教育體系尚存在一些缺陷，不過我們可以通過借鑒“他山之石”來進(jìn)行彌補(bǔ)。以德國為例，德國職校對于學(xué)生的日常考核非常嚴(yán)格，對于學(xué)時(shí)、技術(shù)水平等都有明確的標(biāo)準(zhǔn)，不合格者將難以畢業(yè)。另外政府對于職校招生有大量的鼓勵措施，負(fù)責(zé)招聘技工的企業(yè)也可以獲得政府的優(yōu)惠政策，這也促進(jìn)了德國職業(yè)教育的發(fā)展。最后，德國人非常尊重技工這一行業(yè)，國家把技工與本科生歸為一個(gè)等級，很多人的待遇薪酬甚至超過了辦公室白領(lǐng)，這讓技工感到非常自豪。

　　現(xiàn)階段職校的“實(shí)踐教學(xué)”缺乏標(biāo)準(zhǔn)與邊界。職校生真正需要的是能夠提高自身能力、獲得更多知識的實(shí)踐機(jī)會，這也應(yīng)是校企合作的出發(fā)點(diǎn)。文：耿春華