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鄭州管城區(qū)外國語牧歌小學(xué):共筑融合教育夢 攜手點亮未來光
來源:搜狐 發(fā)表于2024-11-13 20:08:16 編輯:時寒峰
摘要: 原標(biāo)題:鄭州管城區(qū)外國語牧歌小學(xué):共筑融合教育夢 攜手點亮未來光 為進(jìn)一步交流融合教育研究成果,11月11日下午,鄭州市管城回族區(qū)外國語牧歌小學(xué)

  原標(biāo)題:鄭州管城區(qū)外國語牧歌小學(xué):共筑融合教育夢 攜手點亮未來光

  為進(jìn)一步交流融合教育研究成果,11月11日下午,鄭州市管城回族區(qū)外國語牧歌小學(xué)繼續(xù)開展了“面向注意力困難學(xué)生的第四階段行動研究”會議。與會老師各抒己見,展開了熱烈而深入的討論,現(xiàn)場氣氛活躍,思維碰撞不斷。

  周亞平老師首先介紹了本次會議的具體流程,而后率先對本班學(xué)生的情況做了具體的分析。周老師運(yùn)用“同伴互助”“個別談話”的方式,激發(fā)了孩子的好勝心,提升了孩子的自信心,使孩子的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng),書寫水平也有了明顯的提高。

  孫美美老師針對班里孩子注意力不集中,無法靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的問題,建設(shè)性地提出了賞罰并行的方式,通過加分和扣分,有效地強(qiáng)化了孩子的良好行為,使孩子參與課堂的頻率顯著提高。

  王中鳳老師讓班里的孩子擔(dān)任了“勞動小組長”的職務(wù),鍛煉孩子勞動能力的同時還激發(fā)了孩子的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感,引導(dǎo)孩子關(guān)注成績的同時也要肯定自己其他方面的進(jìn)步。

  馬牧青老師采用正面激勵的方式,肯定了孩子的良好行為,增強(qiáng)了孩子的自信心。通過“同伴引領(lǐng)”等方式,很好地發(fā)揮了孩子們之間互幫互助、互相影響的作用,促進(jìn)了孩子積極行為的轉(zhuǎn)變,使其感受到學(xué)習(xí)的喜悅,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力。

  最后,周亞平老師為本次會議做了具體的總結(jié):進(jìn)步是一個波浪式前進(jìn)的過程,研究進(jìn)行到此階段,個別學(xué)生進(jìn)入倦怠期,甚至因沒有明顯的進(jìn)步而陷入習(xí)得性無助,在這個階段,老師可以從多方面對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,給學(xué)生更多細(xì)節(jié)性的表揚(yáng),增強(qiáng)其自信心。

  本次討論會不僅是一次知識與經(jīng)驗的交流,更是一次心靈的觸動與共鳴。老師們將帶著這份收獲與希望,繼續(xù)在融合教育的道路上堅定前行

投稿郵箱:qingjuedu@163.com
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