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　　原標(biāo)題：鄭州管城區(qū)外國(guó)語(yǔ)牧歌小學(xué)：共筑融合教育夢(mèng) 攜手點(diǎn)亮未來(lái)光

　　為進(jìn)一步交流融合教育研究成果，11月11日下午，鄭州市管城回族區(qū)外國(guó)語(yǔ)牧歌小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展了“面向注意力困難學(xué)生的第四階段行動(dòng)研究”會(huì)議。與會(huì)老師各抒己見(jiàn)，展開(kāi)了熱烈而深入的討論，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，思維碰撞不斷。

　　周亞平老師首先介紹了本次會(huì)議的具體流程，而后率先對(duì)本班學(xué)生的情況做了具體的分析。周老師運(yùn)用“同伴互助”“個(gè)別談話”的方式，激發(fā)了孩子的好勝心，提升了孩子的自信心，使孩子的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，書寫水平也有了明顯的提高。

　　孫美美老師針對(duì)班里孩子注意力不集中，無(wú)法靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的問(wèn)題，建設(shè)性地提出了賞罰并行的方式，通過(guò)加分和扣分，有效地強(qiáng)化了孩子的良好行為，使孩子參與課堂的頻率顯著提高。

　　王中鳳老師讓班里的孩子擔(dān)任了“勞動(dòng)小組長(zhǎng)”的職務(wù)，鍛煉孩子勞動(dòng)能力的同時(shí)還激發(fā)了孩子的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)孩子關(guān)注成績(jī)的同時(shí)也要肯定自己其他方面的進(jìn)步。

　　馬牧青老師采用正面激勵(lì)的方式，肯定了孩子的良好行為，增強(qiáng)了孩子的自信心。通過(guò)“同伴引領(lǐng)”等方式，很好地發(fā)揮了孩子們之間互幫互助、互相影響的作用，促進(jìn)了孩子積極行為的轉(zhuǎn)變，使其感受到學(xué)習(xí)的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　最后，周亞平老師為本次會(huì)議做了具體的總結(jié)：進(jìn)步是一個(gè)波浪式前進(jìn)的過(guò)程，研究進(jìn)行到此階段，個(gè)別學(xué)生進(jìn)入倦怠期，甚至因沒(méi)有明顯的進(jìn)步而陷入習(xí)得性無(wú)助，在這個(gè)階段，老師可以從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，給學(xué)生更多細(xì)節(jié)性的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心。

　　本次討論會(huì)不僅是一次知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的交流，更是一次心靈的觸動(dòng)與共鳴。老師們將帶著這份收獲與希望，繼續(xù)在融合教育的道路上堅(jiān)定前行