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　　原標(biāo)題：一個(gè)反常識(shí)的真相：你對(duì)孩子99%的教育，都是無(wú)用的

　　最近，我無(wú)意間刷到了一個(gè)高中男生發(fā)的視頻，他說(shuō)：

　　“大人講的99%的話，孩子都當(dāng)成了耳旁風(fēng)，但你好不好奇，那1%到底是怎么聽(tīng)進(jìn)去的？”

　　隨后，他列舉了三件小事。

　　第一件事是關(guān)于閱讀。

　　上小學(xué)時(shí)，他媽媽一直要求他每天讀半小時(shí)書(shū)，但他卻一直讀不進(jìn)去。

　　直到和兩個(gè)愛(ài)好閱讀同學(xué)成為朋友，朋友安利他《三體》，借《生死疲勞》給他看。

　　在朋友的影響下，男孩無(wú)痛閱讀了很多文學(xué)大部頭。

　　第二件事是關(guān)于運(yùn)動(dòng)。

　　男孩一直堅(jiān)持學(xué)游泳，這并不是源自父母的逼迫，而是因?yàn)楦赣H經(jīng)常帶他去游泳館，看到其他人游泳，他自然而然地對(duì)這一運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了好奇。

　　第三件事是關(guān)于溝通。

　　以前和人發(fā)生沖突，男孩自然而然地復(fù)制父母的行為——開(kāi)啟冷戰(zhàn)，拒絕溝通。

　　后來(lái)，哥哥親身向他示范了，主動(dòng)道歉并不代表輸了，反而能夠更好地解決問(wèn)題，男孩這才看到積極溝通的價(jià)值。

　　他總結(jié)說(shuō)：孩子很難被教育，但容易被感染。

　　這句話如當(dāng)頭棒喝，敲碎了我多年來(lái)自以為是的教育觀。

　　原來(lái)，教育從來(lái)都不是一場(chǎng)攻城略地的戰(zhàn)役，而是一場(chǎng)春風(fēng)化雨的浸潤(rùn)。

　　看過(guò)一則寓言故事。

　　海邊沙灘上，一只母蟹指責(zé)她的孩子：“你怎么老是橫著爬，為什么不直著走呀？”

　　小螃蟹則委屈地答道：“媽媽，我是照著您的樣子走的呀。”

　　故事雖簡(jiǎn)單，道理卻引人深思。

　　看到孩子不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)、沉迷電子產(chǎn)品時(shí)，我們總是習(xí)慣性地指責(zé)他們。

　　卻忘了，孩子身上的缺點(diǎn)，本質(zhì)上都是父母問(wèn)題的映射。

　　就像果實(shí)長(zhǎng)歪了長(zhǎng)殘了，我們應(yīng)該去看看這棵樹(shù)怎么了、樹(shù)下的土壤怎么了，而不是一味地問(wèn)果子怎么了。

　　南開(kāi)大學(xué)的齊善鴻教授分享過(guò)一個(gè)故事。

　　一位家長(zhǎng)請(qǐng)教他：“我家孩子為什么不愿意念書(shū)？”

　　齊教授反問(wèn)道：“那你們兩口子喜歡念書(shū)嗎？”

　　那位家長(zhǎng)不好意思地?fù)狭藫项^：“我們也不是很喜歡念書(shū)。”

　　齊教授笑著說(shuō)：“你們都不喜歡念書(shū)，卻希望孩子好好念書(shū)，這怎么可能會(huì)實(shí)現(xiàn)呢？”

　　在齊教授看來(lái)，養(yǎng)孩子就像是“腌咸菜”。

　　把蘿卜放入20年的咸菜老湯中，蘿卜無(wú)需覺(jué)悟，無(wú)需努力，便會(huì)自動(dòng)入味。

　　即便把人參放入蘿卜湯中，數(shù)月后，人參也會(huì)沾染上蘿卜的味道。

　　反之，如果把蘿卜浸入人參老湯中3個(gè)月，蘿卜吃起來(lái)也會(huì)像人參。

　　蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。

　　優(yōu)秀的孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，而問(wèn)題孩子多是問(wèn)題家庭的產(chǎn)物。

　　沒(méi)有一個(gè)孩子能夠輕易跳脫出環(huán)境對(duì)自己的影響，因?yàn)楹⒆颖旧砭褪黔h(huán)境的產(chǎn)物。

　　他們總會(huì)在潛移默化當(dāng)中受到周圍人，特別是父母的熏陶，無(wú)意識(shí)地復(fù)刻最親近之人的言行舉止。

　　所以啊，教育最忌諱的就是自己不努力，只會(huì)在孩子身上使勁。

　　蒙臺(tái)梭利博士曾打過(guò)一個(gè)比方。

　　兒童就像吸水海綿，會(huì)從周圍的環(huán)境中吸收著各種信息，并以此建立自己與外界的聯(lián)系，最終形成自己的個(gè)性。

　　在成長(zhǎng)的路上，孩子最擅長(zhǎng)的就是觀察。

　　他們會(huì)觀察父母的一言一行、處事方式、生活習(xí)慣，然后慢慢內(nèi)化成自己的行為。

　　作家劉繼榮在書(shū)中，提到過(guò)一段自己和兒子之間的往事。

　　有陣子，丈夫在外地工作，她一個(gè)人又要上班，又要顧孩子，忙得腳打后腦勺，心里也頗多怨言。

　　每天下班一回家，都苦著張臉，洗衣做飯時(shí)，也不由自主地唉聲嘆氣。

　　她還經(jīng)常給朋友打電話抱怨，哭訴自己作為員工的艱難和職場(chǎng)媽媽的疲憊。

　　直到有一天，劉繼榮無(wú)意中聽(tīng)到兒子跟同學(xué)的對(duì)話。

　　兒子那哀怨的口吻，竟和她一模一樣：“我沒(méi)有幸福感，哪里能笑得出來(lái)，人生太苦了......”

　　這一刻她才意識(shí)到，孩子可能不會(huì)長(zhǎng)成你期待的樣子，但是一定會(huì)長(zhǎng)成你本身的樣子。

　　想起演員劉旸在《一年一度喜劇大賽》里談到自己當(dāng)老師時(shí)的經(jīng)歷。

　　他遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，每次上課的時(shí)候都很不認(rèn)真，總喜歡把頭埋到課桌下面瞎搗鼓。

　　等到了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，劉旸決定跟這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)好好談?wù)劇?/p>

　　結(jié)果家長(zhǎng)會(huì)那天，劉旸推開(kāi)門(mén)一進(jìn)教室，一眼就認(rèn)出了誰(shuí)是那個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)——

　　因?yàn)榧议L(zhǎng)低著頭在課桌下玩手機(jī)的小動(dòng)作，和那個(gè)學(xué)生一模一樣。

　　教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)：

　　“不要以為只有在教訓(xùn)、命令的時(shí)候才是教育，在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，都是教育。”

　　我們對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)比我們想象中還要大。

　　若家長(zhǎng)不注意自己的行為，不能給孩子做一個(gè)好榜樣，再苦口婆心的教導(dǎo)都是無(wú)用的。

　　一個(gè)父親平日里很喜歡喝酒，每天都會(huì)去鎮(zhèn)上的酒館喝一杯。

　　有一天下著鵝毛大雪，他照常哼著小曲向酒館走去，走著走著，他忽然感覺(jué)后面有人跟著自己。

　　回頭一看，自己年幼的兒子正順著他的腳印跟了過(guò)來(lái)，還一臉興奮地喊：“爸爸，你看，這雪多厚呀，我正踩著你的腳印呢！”

　　兒子的話讓他心頭一震。

　　他想，如果我去酒館，兒子會(huì)順著我的腳印走，也會(huì)找到酒館。

　　想到這里，父親改變了路線，走向了鎮(zhèn)子盡頭的圖書(shū)館。

　　自那以后，這位父親漸漸改掉了喝酒的習(xí)慣，并且再也沒(méi)有去過(guò)酒館。

　　孩子聽(tīng)不進(jìn)大道理，卻會(huì)模仿父母的一舉一動(dòng)。

　　若父母能夠不斷端正自己的生活態(tài)度，完善自己的行為習(xí)慣，孩子自然會(huì)跟著父母的腳印向善、向上。

　　“童話大王”鄭淵潔在教育孩子的問(wèn)題上，一直秉承著一個(gè)原則：先學(xué)爸，后學(xué)霸。

　　他堅(jiān)持每天4點(diǎn)半起床寫(xiě)作，寫(xiě)夠6000字，36年從未間斷。

　　女兒?jiǎn)査?ldquo;爸爸你怎么起這么早？”

　　他回答說(shuō)：“先把最重要的事做完，這樣一天就非常輕松了，否則什么也做不踏實(shí)。”

　　在這樣的言傳身教下，女兒從上小學(xué)第一天起，放學(xué)回家后的第一件事就是心無(wú)旁騖地寫(xiě)完家庭作業(yè)，之后才做其他事。

　　鄭淵潔很少對(duì)孩子講道理，讓他們要努力，而是常常對(duì)自己說(shuō)：“鄭淵潔，你要努力。”

　　在他的影響下，女兒也變得勤勉上進(jìn)，最終以全校第一的好成績(jī)被6所名牌大學(xué)錄取。

　　父母給孩子最好的托舉，其實(shí)就是使勁栽培自己。

　　前中央電視臺(tái)節(jié)目主持人樊登，當(dāng)初創(chuàng)辦“樊登讀書(shū)”時(shí)，每天忙得不可開(kāi)交。

　　但除了出差，其余時(shí)間，他都會(huì)盡量選擇在家工作。

　　每次他在家里閱讀、寫(xiě)作，兒子嘟嘟都會(huì)在一旁靜靜地看著他工作，聽(tīng)他講解。

　　耳濡目染下，嘟嘟也愛(ài)上了閱讀。

　　漸漸地，他不僅涉獵的書(shū)種類繁多，碰到不懂的問(wèn)題還會(huì)想辦法自己查找資料。

　　在學(xué)習(xí)上，嘟嘟也從來(lái)沒(méi)讓父母操過(guò)心，一直堅(jiān)持主動(dòng)去預(yù)習(xí)功課、完成作業(yè)。

　　讀初二時(shí)，就已被保送重點(diǎn)高中了。

　　心理學(xué)上有個(gè)很有意思的概念，叫“鏡像神經(jīng)元”。

　　父母是孩子的鏡子，孩子則是父母的影子。

　　父母自己先變得足夠優(yōu)秀，孩子才能站在我們的肩膀和格局上，抵達(dá)更高的層次。

　　畢竟，教育不是雕刻，而是讓孩子在鏡像中看見(jiàn)更好的自己。

　　董宇輝曾在一次直播中提到，很多父母都對(duì)孩子的成績(jī)非常焦慮。

　　對(duì)此他建議：與其著急和逼迫，倒不如給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和尊重知識(shí)的氛圍。

　　在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母不要進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)。

　　不要看手機(jī)玩游戲，不要像監(jiān)工一樣時(shí)刻盯著孩子，而是要在同樣的時(shí)間里，做同樣有價(jià)值的事情。

　　喜歡看書(shū)，就拿本書(shū)看；喜歡健身，就出去做運(yùn)動(dòng)。

　　董宇輝回憶起自己小時(shí)候，在他學(xué)習(xí)時(shí)，他的父母從來(lái)不會(huì)看電視，而是出去干各種活。

　　出門(mén)前，父母對(duì)他說(shuō)：“你學(xué)習(xí)，你要成為優(yōu)秀的人才；爸媽出去干活，替家庭分擔(dān)，我們都是為了一個(gè)更好的家庭。”

　　他的父母雖然文化程度不高，不能給他學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，但他們身上那股勤奮、向上的精神，卻一直深深地影響著他。

　　我們父母與其執(zhí)著于“教”，不如用心于“育”。

　　用環(huán)境浸潤(rùn)努力，用行動(dòng)示范技能，用榜樣映射性格。

　　只有當(dāng)我們放下改造孩子的執(zhí)念，轉(zhuǎn)而成為更好的自己時(shí)，教育才會(huì)發(fā)生。