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　　原標題：家長教娃認拼音蒙了！“嗯”了這么多年“en”錯了？

　　平時打字，“嗯”字是怎么敲出來的？相信90%的人，打的都是“en”。如果告訴你，打了這么多年的“en”，其實都是不標準的，“嗯”的讀音包括“?g、ńg、ňg”，就是沒有“en”，是不是有點自我懷疑？

　　每年進入四五月，不少幼兒園大班家長，就開始考慮給娃做“幼小銜接”。一大批自信的家長，還會自己動手教學，拼音、寫字、算數(shù)……細心的家長發(fā)現(xiàn)，不僅拼音出現(xiàn)了變化，漢字的筆順、古詩詞的發(fā)音，跟自己小時候?qū)W的也不一樣了。

　　跟自己小時候?qū)W的不一樣

　　教娃認拼音，家長有點暈

　　“老師，這個‘嗯’的拼音是對的嗎？所以‘en’是不標準的？”當看到兒子的一本讀物里，“嗯”字的拼音標注著“?g”，“85后”媽媽陳女士有點不可思議，特地找了一位老師求證，結(jié)果老師讓她翻開《現(xiàn)代漢語詞典》，發(fā)現(xiàn)“?g”確實是“嗯”的標準注音。

　　也就是說，自己用了這么多年的“en”，一直都是不標準的。在《現(xiàn)代漢語詞典》里，“嗯”字甚至并沒有“en”的發(fā)音。

　　難道是自己求學時的記憶被篡改了？有同樣疑惑的，不止陳女士。

　　在一個網(wǎng)絡問政平臺，有家長反映，因為改變了“o”的讀音，導致小孩不會讀了。

　　反映問題的家長舉例，按照孩子學回來的發(fā)音，倭寇要讀“凹”寇，寧波要讀寧“包”。家長的訴求，也得到了相關部門的調(diào)查和回應。原來，孩子是在一家培訓機構學習的拼音，還是建議等孩子入讀小學后，接受學校的系統(tǒng)性教學。

　　關于“o”的讀音，其實之前就在網(wǎng)絡上掀起過網(wǎng)友們的大討論。有人回憶，自己小時候?qū)W拼音，韻母“o”的讀音是“wo”，有人很肯定讀的是“哦”，還有人說學的是“歐”。一個韻母“o”的發(fā)音，讀啥的都有，而且都堅信自己沒記錯。

　　除了拼音外，家長們還談到了一些古詩詞的讀音變化。

　　媽媽趙女士說，前幾天兒子回來背《山行》，一句“遠上寒山石徑斜（xié）”，把她給驚住了。

　　“記憶中不是讀‘xiá’的嗎？把兒子的書拿過來一看，標注的還真是‘xié’。”趙女士調(diào)侃，現(xiàn)在自己不敢輕易教兒子了，“萬一把曾經(jīng)學的教給他，發(fā)現(xiàn)跟書上不一樣，還要被他嘲笑。”

　　同樣的變化，還有《回鄉(xiāng)偶書》中，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的“衰”字。按照很多“80后”的記憶，這個字應該讀作“cuī”，而在現(xiàn)在的語文課本上，“衰”字標注的拼音就是標準讀音“shuāi”；《敕勒歌》中，“籠蓋四野”的“野”字，也不再讀“yǎ”，而是“yě”。

　　漢字筆順困擾家長，語文老師每年也在更新知識

　　“嗯”的拼音到底是什么？韻母“o”應該發(fā)什么音？家長們常常帶著這些疑惑，向小學語文老師們請教。

　　語文老師總不會錯吧？老師們坦言，其實每個年級的統(tǒng)編教材，每年都會有一些調(diào)整。

　　“不過‘嗯’這個字的拼音，至少從2017年之后都是‘ng’了。”杭州市濱江區(qū)濱蘭實驗學校老師丁曉曉已經(jīng)有十多年的小學語文教學經(jīng)驗，丁老師說，自己小學時學拼音，“嗯”確實標注的是“en”，“一開始教學的時候也是‘en’，后來再回頭教一年級，翻看教參發(fā)現(xiàn)已經(jīng)改成‘ng’了。”

　　關于這個變化，丁老師和同行們也討論過。

　　在《新華字典》上，根據(jù)釋義，“嗯”有“?g、ńg、ňg”三個音調(diào)，都為嘆詞，發(fā)二聲時表示疑問，三聲表示不以為然或出乎意料，四聲表示答應。

　　“‘嗯’作為一個鼻音，是模仿說話時發(fā)出的聲音，這樣標注可能是為了更好地發(fā)音。”丁老師還提到了“邊緣音”的概念，主要指的是音素的發(fā)音位置在邊緣、邊界處的音，是漢字的特殊讀音，“嗯”就是一個典型的邊緣音，還有“哼”字，當表示不滿意或不信任的聲音時，作為邊緣音的正確拼音也不是“heng”，而是“hng”。

　　老師們說，這些年統(tǒng)編教材和教參每年都有增刪改的情況，哪怕作為資深的語文老師，也需要不斷學習，更新知識。而教學的標準，就是按照語文書上為準。

　　比如“o”的發(fā)音，老師們都根據(jù)教育主管部門每年下發(fā)的教學標準來上課，目前認定的標準讀音就是“歐”。而很多古詩詞，已經(jīng)參照標準讀音。

　　除了發(fā)音外，老師們談到，被家長們問得比較多的，其實是漢字的書寫筆順。比如“火”字，很多家長記憶中是從左到右書寫，現(xiàn)在正確的是先寫左右兩點，再寫中間；還有“方”字，最后一筆是下面的一撇；“車”字的筆順，最后兩筆是橫、豎，而當“車”字作為偏旁時，是先豎再提。

　　以語文書教參為標準，提倡使用現(xiàn)代規(guī)范讀音

　　對于漢語讀音的一些變化，網(wǎng)上的討論一直都挺熱烈。

　　此前，國家語委咨詢委員，中國傳媒大學教授姚喜雙登上央視《開講啦》節(jié)目時，當被問到為什么古詩里的讀音跟以前不一樣了，姚教授解釋，普通話要想發(fā)展，不能是一成不變的，標準也不是 死板的，有些反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的音，應該采取相對比較寬容的態(tài)度。

　　杭州市江暉小學語文老師王雪奇已經(jīng)從事語文教學18年，在她看來，其實不管是拼音還是筆順，對于學生來說，該掌握的語文核心內(nèi)容，并沒有發(fā)生顛覆性的變化。

　　家長關注到“嗯”和“哼”的音標，以前語文課本上是沒有出現(xiàn)過的，“后來增加了鼻音的概念，標注了‘嗯’和‘哼’，但這也是核心教學內(nèi)容以外的知識，對學生整體拼音的學習沒有影響。”

　　而談到一些古詩詞讀音的變化，王老師回憶，大約在2016年推出新教材后，課本上就改成了現(xiàn)有的讀音，“原則就以現(xiàn)代漢語的標準讀音為準。語文老師都會按照教參來上課。老師可以解釋語音演變，讓同學們做一些拓展了解。”