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　　原標(biāo)題：教育就是，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)吃高級(jí)的苦

　　“天才是1%的靈感加99%的汗水”。由愛迪生提出，強(qiáng)調(diào)了勤奮和努力的重要性，引導(dǎo)孩子明白學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需付出艱辛努力，吃得了探索與堅(jiān)持的“高級(jí)的苦”，才能收獲成功。

　　有人說(shuō)，“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志 。”

　　司馬遷忍辱負(fù)重，在困境中撰寫《史記》；

　　愛迪生歷經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗，才發(fā)明電燈。他們都在吃高級(jí)的苦。

　　在教育中，我們也應(yīng)引導(dǎo)孩子走上這樣的道路。

　　一

　　堅(jiān)持奮斗之苦

　　黃國(guó)平博士的致謝信中曾說(shuō)：“我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前。二十二載求學(xué)路，一路風(fēng)雨泥濘，許多不容易。雨天濕漉著上課，屁股后面說(shuō)不定還是泥。夏天光著腳走在滾燙的路上。冬天穿著破舊衣服打著寒顫穿過(guò)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)道領(lǐng)作業(yè)本。這一路，信念很簡(jiǎn)單，把書念下去，然后走出去，不枉活一世。”

　　黃國(guó)平博士成長(zhǎng)于極度貧困的環(huán)境，母親離家、父親離世、家徒四壁，求學(xué)之路被經(jīng)濟(jì)壓力與生活苦難層層圍困。

　　但他未被打倒，而是在這艱難處境中，憑借對(duì)知識(shí)的渴望，即便面對(duì)諸多挫折，也從未放棄。從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)、博士，他一步一個(gè)腳印，憑借頑強(qiáng)毅力，熬過(guò)漫長(zhǎng)歲月。

　　我們要讓孩子明白，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需長(zhǎng)期堅(jiān)持，只有經(jīng)歷像黃國(guó)平博士那樣的堅(jiān)持奮斗之苦，才能收獲成長(zhǎng)與進(jìn)

　　步。

　　二

　　堅(jiān)毅自律之苦

　　東漢時(shí)期的孫敬，為了在學(xué)習(xí)時(shí)保持專注，將自己的頭發(fā)綁在懸梁之上。

　　一旦他讀書困倦、低頭打盹，頭發(fā)就會(huì)被梁上的繩索猛地拽痛，從而立刻清醒，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)。

　　孫敬所承受的苦，并非簡(jiǎn)單的體力勞作之苦，而是對(duì)自身惰性的強(qiáng)力挑戰(zhàn)。

　　他在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)出了高度的自律精神與堅(jiān)韌不拔的毅力。這種自律和毅力，是他在知識(shí)追求道路上的強(qiáng)大支撐。

　　作為父母我們也應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我約束，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)自我監(jiān)督來(lái)確保目標(biāo)的達(dá)成。

　　三

　　深度思考之苦

　　鼓勵(lì)孩子對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度剖析，主動(dòng)提出問(wèn)題、探尋答案。

　　東漢末年，孫權(quán)送了一頭大象給曹操，眾人都好奇大象究竟有多重，卻苦無(wú)良策。

　　曹操的兒子曹沖，當(dāng)時(shí)年僅五六歲，卻展現(xiàn)出非凡的智慧。他沒(méi)有局限于常規(guī)的稱重方法，沒(méi)有像其他人一樣，想著如何制造巨大的秤來(lái)直接稱象。

　　而是深入思考，觀察到大象上船后船身下沉，靈機(jī)一動(dòng)，想到利用石頭來(lái)替換大象的重量。

　　曹沖在這個(gè)過(guò)程中，吃的就是深度思考之苦。

　　這種思考并非一蹴而就，而是在腦海中反復(fù)推演、權(quán)衡。這一過(guò)程需要高度集中注意力，消耗大量的腦力，是一種高級(jí)的苦。

　　我們要鼓勵(lì)孩子在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不要輕易接受現(xiàn)成的答案或方法，而是要深入思考，勇于突破常規(guī)。

　　當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到難題，常規(guī)思路無(wú)法解答，此時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)孩子像曹沖一樣，從不同角度去觀察，尋找隱藏的條件和關(guān)系。

　　正是這些“苦”，能讓他們的思維得到鍛煉，逐漸掌握解決問(wèn)題的技巧，提升思維的靈活性和深度。

　　四

　　自我挑戰(zhàn)之苦

　　推動(dòng)孩子不斷突破自身舒適區(qū)，挑戰(zhàn)更高難度的目標(biāo)。

　　谷愛凌在滑雪領(lǐng)域取得的輝煌成就，背后是無(wú)數(shù)次的艱苦訓(xùn)練和自我挑戰(zhàn)。

　　她不僅要在訓(xùn)練中承受高強(qiáng)度的體能消耗，還要克服對(duì)高難度動(dòng)作的恐懼心理。

　　為了參加比賽，她經(jīng)常要在世界各地奔波，平衡學(xué)業(yè)與訓(xùn)練的時(shí)間安排。

　　谷愛凌所吃的苦，是在追求夢(mèng)想過(guò)程中，對(duì)身體和心理的雙重挑戰(zhàn)，是在多元發(fā)展中平衡各方壓力的艱辛付出。

　　我們要鼓勵(lì)孩子勇于嘗試新事物，在面對(duì)困難時(shí)不退縮，培養(yǎng)他們的勇氣和抗挫折能力。

　　五

　　長(zhǎng)期堅(jiān)持之苦

　　村上春樹是世界知名的作家，他的寫作成就離不開長(zhǎng)期堅(jiān)持的自律生活。

　　他每天早上4點(diǎn)起床，寫作5至6個(gè)小時(shí)，然后進(jìn)行10公里長(zhǎng)跑或者游泳1.5公里，晚上9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上床睡覺(jué)。這樣的生活節(jié)奏，他堅(jiān)持了數(shù)十年。

　　在寫作過(guò)程中，村上春樹需要面對(duì)創(chuàng)作瓶頸、靈感缺失的困擾，還要承受長(zhǎng)期寫作帶來(lái)的孤獨(dú)和壓力。

　　但他始終保持著高度的自律，堅(jiān)持每天寫作，無(wú)論當(dāng)天狀態(tài)如何，都會(huì)完成一定的寫作量。

　　這種長(zhǎng)期堅(jiān)持的寫作習(xí)慣，讓村上春樹創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品。

　　作為家長(zhǎng)我們可以引導(dǎo)孩子制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。

　　無(wú)論是完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，還是閱讀課外書籍，都要堅(jiān)持每天進(jìn)行。

　　在這個(gè)過(guò)程中，孩子能夠逐漸養(yǎng)成自律的品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　六

　　引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)吃“高級(jí)的苦”，是對(duì)未來(lái)無(wú)限可能的深度投資

　　深度思考、自我挑戰(zhàn)、長(zhǎng)期堅(jiān)持，這些“高級(jí)的苦”所蘊(yùn)含的要素

　　讓孩子在面對(duì)難題時(shí)主動(dòng)剖析

　　在機(jī)會(huì)面前邁出舒適區(qū)挑戰(zhàn)未知

　　他們收獲的不只是成績(jī)的提升、技能的增長(zhǎng)