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　　原標(biāo)題：父母想讓初高中孩子主動去學(xué)習(xí)，記住這個溝通和應(yīng)對原則，很好用

　　盼望著，盼望著，娃這周終于過了一個雙休，內(nèi)心歡呼著，雀躍著，終于能見到娃了。

　　不過見到后的欣喜很快被娃玩游戲的聲音所掩蓋了，眼見飯菜都涼了，孩子還在酣戰(zhàn)著，沒有一點(diǎn)要停的意思。

　　我淺淺的問了句：這一局什么時候結(jié)束，停下來先吃飯吧。

　　孩子說馬上，馬上。我一聽他這一句馬上，就清晰了一個事:無論我怎么說，怎么催都不會有用的。

　　所以我干脆就一句話不說了，自己和笑笑該吃吃，該喝喝。

　　這時娃也離開了我們視線，去了另一個房間繼續(xù)游戲，我跟笑笑該吃飯吃飯，該聊天聊天。

　　說實(shí)話，看見娃玩游戲，不吃飯，不學(xué)習(xí)，我是真的很想把他吵一通，但是我也很清醒的知道：第一，吵孩子沒有用，反而讓他很煩我；第二，我說什么都改變不了他沉浸游戲的事實(shí)，也無法糾正他。

　　既然選擇用游戲來放松，那就尊重他的選擇吧。

　　氣也有點(diǎn)不太順的我，叫上了笑笑邀請他一起出去騎行，又對娃說：我和弟弟出門騎行了，你玩完記得吃飯哦。

　　好了，言歸正傳，轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上的話題來。

　　我之所以不發(fā)脾氣，不嘮叨，也不催孩子放下游戲，是因?yàn)橄仍试S他玩爽之后，并不跟孩子發(fā)生任何沖突后，是為了讓他主動去學(xué)習(xí)。

　　這個溝通和應(yīng)對原則叫避其鋒芒，后退一步。

　　眼見孩子玩得更歡，又在我面前毫不遮掩，一方面說明他是光明正大的玩，另一方面說明他篤定他是被允許的，這比偷偷摸摸費(fèi)盡心思報(bào)復(fù)性玩要可控得多。

　　另外，孩子在學(xué)校辛苦學(xué)習(xí)一周了，回來放肆的玩一下也情有可原。

　　再說，孩子也不是那種為了學(xué)習(xí)可以犧牲一切娛樂的價(jià)值觀。拿我家孩子來說，你不讓他玩爽，想讓他主動學(xué)習(xí)，那是萬萬不可能的。

　　既然這樣，那我就尊重他的選擇，接納他此時不學(xué)習(xí)，想怎么玩就怎么玩的現(xiàn)狀。

　　我退一步，出門去釋放我想讓他學(xué)習(xí)的心，等我情緒平復(fù)了，心里對學(xué)習(xí)和執(zhí)念也就放下了，而孩子也玩爽了，心情很好之下給他的學(xué)習(xí)建議，也能欣然接受。

　　這個做法就叫以退為進(jìn)，反向呈現(xiàn)。你想讓孩子學(xué)習(xí)，就先允許他做自己想做的事。

　　但也有個步驟，等他做完自己想做的事后，就要花一點(diǎn)時間來學(xué)習(xí)，這是自由之后的責(zé)任與義務(wù)。

　　對于初高中孩子來說，眼見他們不學(xué)習(xí)光玩游戲時，父母很焦灼很正常，我也是這樣。

　　眼見不交作業(yè)的名單里有孩子，也會很想催他，但既催起沒用時，不如先讓自己開心和平靜點(diǎn)，這樣以更好的狀態(tài)與更穩(wěn)定的情緒以及平和提醒孩子，給孩子的建議他通常都會接受。

　　我這樣后退一步的做法，也讓孩子對我很親近，等我回來之后，還拉著我跟我講游戲，還說自己找到一個其它的游戲很好玩，還演示給我看。

　　又拉著我跟我聊上周的學(xué)習(xí)與生活，說他上周狀態(tài)算是不好不壞，有些課會跑神，有些課還挺專心，又說自己下一步在語文和英語以及數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　又提起了對于物理和化學(xué)的想法以及學(xué)習(xí)方法需要做的微調(diào)。

　　還會跟我說，他的學(xué)習(xí)方向與方法，會把數(shù)學(xué)，英語和語文作為重點(diǎn)去抓，因?yàn)閿?shù)學(xué)不好好學(xué)，內(nèi)容太多容易跟不上，分值又很好。

　　語文需要積累，現(xiàn)在不好好日積月累，等高三來不及去弄。英語要乘勝追擊，再進(jìn)一個臺階，生物學(xué)得也越來越上道了，考試基本能全對了。

　　還提到了物理和化學(xué)，說自己最近化學(xué)不太好了，但沒必要太在意，化學(xué)是賦分的，即便學(xué)得不好，賦分之后也還行。

　　每科都重點(diǎn)學(xué)，太花時間了，他只能先舍棄化學(xué)，先搞其他科目，化學(xué)想提只要花時間，提分都沒啥難度。至于物理，能學(xué)到哪就學(xué)到哪，作為次重點(diǎn)來抓，能考個70-80分就行，想考90分以上對他目前來說可難。

　　我其實(shí)對孩子放手化學(xué)有點(diǎn)憂慮，他化學(xué)基礎(chǔ)挺好的，不需要花太多時間就能補(bǔ)起知識點(diǎn)，眼見化學(xué)這一個多月下降比較明顯，還是希望他能花點(diǎn)時間彌補(bǔ)。

　　不過，我還是忍住給建議，學(xué)習(xí)的事先交給孩子去試錯吧。在他沒有親身體驗(yàn)之前，我說什么都絲毫對孩子影響不了，反而會打消孩子學(xué)習(xí)熱情。

　　我就說一句：挺好，先按你的想法踐行吧。要是覺得哪里不適配，一定要記得及時做調(diào)整。

　　跟我溝通完之后，娃也開始去按他的想法和方法去學(xué)習(xí)了。

　　我還看到了他手邊的一個小紙條，上邊記著上周不會的知識卡點(diǎn)以及他需要拓展的一點(diǎn)知識點(diǎn)。我對孩子的學(xué)習(xí)更放心了一點(diǎn)。

　　對于初高中生來說，能管的學(xué)習(xí)很少，天書一樣的功課對我來說也挺有難度的，但我能做的尊重，理解和包容孩子所有的行為。

　　給孩子充足的尊重和理解，即便我看他不學(xué)習(xí)不爽時，我也不去評判，而是向外走，讓自己消消氣，不把自己的怒火變成嘮叨和爭吵。

　　當(dāng)我越來越情緒穩(wěn)定，不因?qū)W習(xí)和作業(yè)跟孩子發(fā)生沖突時，孩子在玩爽了之后是會主動去學(xué)習(xí)的。

　　接納了孩子沒那么努力，接納了孩子就是想玩，這樣孩子玩了之后還會主動學(xué)，也接納孩子只能以蝸牛向上爬的學(xué)習(xí)速度，但一直向上走，也很好。