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　　原標(biāo)題：教育廳發(fā)文！師范類教育，迎重大調(diào)整！

　　師范高等?？茖W(xué)校，作為給學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資的重要力量，在我國(guó)教育體系中具有獨(dú)特的地位。

　　但近年來(lái)新生兒數(shù)量下降以及教育機(jī)構(gòu)對(duì)從業(yè)者學(xué)歷要求提升，讓這類高校的生存與發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)。

　　《2024年中國(guó)高職生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，從在學(xué)前教育領(lǐng)域就業(yè)高職畢業(yè)生的專業(yè)構(gòu)成來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)占了近八成（76.8%）。但近年來(lái)該專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)前教育領(lǐng)域從教的比例下降較多，從2019屆的71.4%下降到了2023屆的61.2%，這在一定程度上反映出學(xué)前教育教師已出現(xiàn)供大于求的情況。

　　近日，山東省教育廳等5部門出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)師范教育高質(zhì)量發(fā)展的若干措施》中提到，將提升師范培養(yǎng)層次。逐步壓縮師范教育?？茖哟闻囵B(yǎng)規(guī)模，穩(wěn)步提高本科層次培養(yǎng)質(zhì)量，著力加大研究生層次培養(yǎng)力度。到2027年本科及以上師范生數(shù)占全省師范生總數(shù)90%及以上。

　　山西省教育廳發(fā)布的《關(guān)于做好2025年高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)調(diào)整工作的通知》，也特別指出2025年原則上暫不增設(shè)小學(xué)教育類專業(yè)。

　　教育類?？粕韭曙j升

　　隨著各地各級(jí)教育機(jī)構(gòu)對(duì)人才需求層次的不斷提升，專科層次師范畢業(yè)生就業(yè)面臨更大挑戰(zhàn)。致力于從教的大學(xué)生提升學(xué)歷意愿也持續(xù)增強(qiáng)。

　　《中國(guó)高職生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）數(shù)據(jù)顯示，教育與體育大類專業(yè)的應(yīng)屆高職生，升本比例已從2019屆的9.7%躍升至2023屆的26.1%。

　　師范類高等?？茖W(xué)校的升學(xué)率也整體偏高。根據(jù)現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)站（原中國(guó)高職高專教育網(wǎng)）最新公布的《2023年高等職業(yè)教育質(zhì)量年報(bào)》中“計(jì)分卡”數(shù)據(jù)，麥可思研究匯總整理了各師范類?？圃盒５漠厴I(yè)生人數(shù)、升本人數(shù)情況。

　　我們發(fā)現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)到的80余所師范高等?？茖W(xué)校中，超過(guò)六成升本比例超過(guò)20%；28所院校的升本人數(shù)占比超過(guò)30%，升本人數(shù)占比超過(guò)40%的院校有8所。

　　升本比例最高的是德宏師范高等?？茖W(xué)校，高達(dá)59.2%，相當(dāng)于每5名應(yīng)屆畢業(yè)生中有3人升本深造。

　　排在第二、第三位的分別是齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校（54.0%）、朔州師范高等?？茖W(xué)校（52.5%），應(yīng)屆生中超過(guò)一半畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)。

　　需要說(shuō)明的是，表格中畢業(yè)生升入本科人數(shù)是各校畢業(yè)生整體升本情況，并非應(yīng)屆師范生升學(xué)率，且不能僅以升學(xué)率判斷學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。但我們?nèi)阅軓闹锌闯龈餍Ｕw升學(xué)深造氛圍。

　　多所師專積極升本

　　為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)師資學(xué)歷要求，除了學(xué)生個(gè)人升學(xué)意愿增強(qiáng)，一些師范類專科院校也爭(zhēng)取升格為本科高校。

　　在2022年教育部等八部門印發(fā)的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》中明確提出，支持部分辦學(xué)歷史悠久、質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)、效益明顯、地方發(fā)展急需的師范高等?？茖W(xué)校升格為普通本科高校。在這樣的背景下，一些符合條件的?？茙煼秾W(xué)院努力提升辦學(xué)層次。

　　截至目前，德宏師范高等?？茖W(xué)校、桂林師范高等?？茖W(xué)校、隴南師范高等?？茖W(xué)校、連云港師范高等?？茖W(xué)校、拉薩師范高等?？茖W(xué)校升格本科已由省教育廳公示。

　　近期，馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校官網(wǎng)發(fā)布公告，提到將以馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校為基礎(chǔ)設(shè)立馬鞍山師范學(xué)院，并將進(jìn)入社會(huì)穩(wěn)定性風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估階段。

　　師專的多路徑轉(zhuǎn)型發(fā)展

　　而“升本”并不是師范類?？茖W(xué)校尋求發(fā)展的唯一途徑。

　　今年年初，針對(duì)網(wǎng)友在人民網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)留言板提出的建議：“湖南省整合撤并師范類專科學(xué)校，尤其是抓住與獨(dú)立學(xué)院合并轉(zhuǎn)設(shè)的機(jī)會(huì)，提高師范專業(yè)培養(yǎng)層次”，湖南省教育廳回應(yīng)稱：

　　“為積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)生源波動(dòng)給高等教育帶來(lái)的新情況，對(duì)全省高校布局和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整開(kāi)展了專題調(diào)研，制定了《湖南省普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革實(shí)施方案》。同時(shí)，督促指導(dǎo)省內(nèi)師范類學(xué)校優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，舉辦非師范類教育。目前共支持湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校等8所師范類學(xué)校設(shè)置（備案）35個(gè)非師范類專業(yè)。”

　　為促進(jìn)師范?？茖W(xué)校的健康發(fā)展，全國(guó)人大代表、安徽省阜陽(yáng)市副市長(zhǎng)楊善竑建議，還可以支持師范?？茖W(xué)校開(kāi)設(shè)較為成熟的師范專業(yè)與本科院校的對(duì)應(yīng)師范專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，鼓勵(lì)專科學(xué)校辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的師范專業(yè)招生本科專業(yè)，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育。

　　閩江師范高等?？茖W(xué)校校長(zhǎng)楊建義教授，也曾撰文為師范高等?？茖W(xué)校轉(zhuǎn)型提出多種發(fā)展路徑，如轉(zhuǎn)型升格為職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，以滿足中等職業(yè)學(xué)校持續(xù)增加的師資需求；調(diào)整現(xiàn)有辦學(xué)格局，或作為專升本人才培養(yǎng)的前端教育模式，持續(xù)培養(yǎng)?？茖哟稳瞬牛蜣D(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)前教育人才為重點(diǎn)；四是放棄師范教育的基礎(chǔ)和特色，轉(zhuǎn)型為職業(yè)院校。

　　楊建義教授同時(shí)也指出，師范高等專科學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展中要摸清校情，以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，避免“一刀切”或大雜燴式的發(fā)展模式。要強(qiáng)化引導(dǎo)院校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，賦予學(xué)校從實(shí)際出發(fā)選擇發(fā)展路徑的自主權(quán)，走出一條符合學(xué)校、地方區(qū)域?qū)嶋H的發(fā)展之路。