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　　原標(biāo)題：讀了馬斯克的創(chuàng)新學(xué)校，后勁太大了...

　　最近，馬斯克因?yàn)橹С痔乩势斩稚狭送饷筋^條，而我刷到了一則更有意思的新聞：馬斯克辦了一所叫做Ad Astra的STEM新學(xué)校，據(jù)說(shuō)只招收50個(gè)3-9歲孩子。

　　有外媒打趣說(shuō)，“鑒于馬斯克日漸龐大的后代規(guī)模，留給其他孩子的競(jìng)爭(zhēng)估計(jì)會(huì)非常激烈”。

　　

　　這所學(xué)校位于德克薩斯州，將使用蒙臺(tái)梭利教學(xué)法，它的名字在拉丁語(yǔ)里是「奔向星星」，學(xué)校使命：「培養(yǎng)下一代問(wèn)題解決者和建設(shè)者的好奇心、創(chuàng)造力和批判性思維」。

　　其實(shí)，最近幾年一直都有馬斯克創(chuàng)辦學(xué)校的消息。

　　2014年馬斯克不滿傳統(tǒng)教育，將5個(gè)兒子從精英私立學(xué)校轉(zhuǎn)出來(lái)，在洛杉磯開(kāi)了一家新學(xué)校。2010年關(guān)閉后，原班人馬又創(chuàng)建了在線初中Astra Nova，還把最受歡迎的游戲課程Synthesis獨(dú)立成了一個(gè)專門的線上學(xué)校。

　　嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這兩所學(xué)校誕生于SpaceX，和馬斯克已經(jīng)沒(méi)有直接關(guān)系，但一直備受矚目，且始終被人稱為「馬斯克的學(xué)校」。

　　其中的Synthesis，今年暑假開(kāi)放了能深度體驗(yàn)課程的夏令營(yíng)，將之前只面向SpaceX員工孩子的課程開(kāi)放給全球孩子，超級(jí)火爆，身邊很多就讀國(guó)際化學(xué)校的孩子都參加了。

　　非常令人好奇的是，這個(gè)夏令營(yíng)的風(fēng)評(píng)很兩極化，有人說(shuō)特別啟發(fā)思維，甚至開(kāi)始考慮報(bào)Synthesis平時(shí)的課程，而有人卻認(rèn)為孩子沒(méi)學(xué)到什么，浪費(fèi)了很多時(shí)間。

　　我采訪了Allen、Bella和Jason 3個(gè)孩子，打探到很多網(wǎng)上查不到的內(nèi)幕消息，也發(fā)現(xiàn)了火爆之外一些值得冷靜思考的真相。

　　■Synthesis平時(shí)也有課程，還有專門針對(duì)中國(guó)孩子的課程表，主要是玩游戲和討論，官方建議一周至少上3節(jié)

　　01 玩游戲，擁抱混亂

　　最讓中國(guó)家長(zhǎng)大吃一驚的，可能就是它完全顛覆傳統(tǒng)的課程形式了——沒(méi)有課本教材，也無(wú)需課前準(zhǔn)備，每天都組隊(duì)玩游戲+討論（每天都有直播間開(kāi)放，可以根據(jù)自己作息去上課，大多數(shù)人每天上2小時(shí)左右）。

　　但至于怎么玩、怎么贏以及如何組隊(duì)，通通不提前介紹，孩子們進(jìn)入教室后得靠自己摸索清楚。

　　就像今年即將升入三年級(jí)的Jason說(shuō)的：「混沌期老師什么都不講，只耐心等待我們摸索出游戲規(guī)則，和平時(shí)學(xué)校里‘以教為主’的風(fēng)格很不一樣」。

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　　■游戲規(guī)則要靠小伙伴們共同摸索出來(lái)

　　我翻閱了很多關(guān)于Synthesis的資料才發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)置，其實(shí)并非這里的導(dǎo)師懶惰。相反，在這個(gè)導(dǎo)師錄取率不到4%的學(xué)校里，所有課程的卻都有一個(gè)目標(biāo)：

　　「讓孩子有機(jī)會(huì)在模糊中理清思路，擁抱混亂和復(fù)雜，在無(wú)成人指導(dǎo)的過(guò)程中團(tuán)結(jié)起來(lái)制定解決方案」。正如Synthesis學(xué)校創(chuàng)立時(shí)的宗旨：

　　「模擬復(fù)雜的真實(shí)世界，擁抱混亂」。

　　而成年人們則不是來(lái)「教」孩子們的，他們都藏在屏幕背后，提供技術(shù)支持，在孩子需要的時(shí)候提供一些間接的啟發(fā)。

　　就像今年即將在英國(guó)讀初一的Allen分享的：

　　「剛進(jìn)游戲的時(shí)候時(shí)間很緊迫，但我不知道怎么玩兒，coach就提醒我，可以發(fā)揮一下領(lǐng)導(dǎo)力，帶著隊(duì)友們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　還有一次我覺(jué)得這個(gè)游戲不好玩兒，和coach說(shuō)了以后她沒(méi)有直接給我答案，而是說(shuō)，‘我是一名老師，我丈夫是一名消防員，如果他在有人家里著火的時(shí)候說(shuō)不想去救火，你想想會(huì)怎樣呢？’我就立刻明白了」。

　　■Synthesis的游戲之一

　　那么，孩子們?cè)赟ynthesis都玩什么游戲？

　　從官網(wǎng)的信息來(lái)看，主要游戲有四個(gè)，每節(jié)課都會(huì)重新組隊(duì)，一起合作來(lái)玩，只有隊(duì)友之間合作互助，才能最大化完成目標(biāo)：

　　●比鄰星（Proxima）：保衛(wèi)最大的星際殖民地，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)行動(dòng)、委派任務(wù)并執(zhí)行快速策略。

　　●星座（Constellation）：設(shè)計(jì)最強(qiáng)大的星座網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)復(fù)雜性，如何在混亂中梳理出邏輯和解決方案。

　　●超球（Hyperball）：在超快的未來(lái)主義運(yùn)動(dòng)中獲得最高分，重點(diǎn)在于團(tuán)隊(duì)的溝通協(xié)作。

　　●波利斯（Polis）：創(chuàng)建古希臘城邦，收集資源，學(xué)會(huì)在壓力下分配有限資源，協(xié)調(diào)優(yōu)先級(jí)選項(xiàng)，這也是今年夏令營(yíng)主要玩的一個(gè)游戲。

　　玩完游戲后，孩子們會(huì)一起復(fù)盤討論，而根據(jù)親歷者的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候往往是比較外向健談的孩子會(huì)更占據(jù)主導(dǎo)位置，有些亞裔孩子相較而言就會(huì)比較安靜。

　　■建造希臘城邦的游戲

　　表面看起來(lái)，好像和很多網(wǎng)頁(yè)上flash小游戲沒(méi)什么區(qū)別。

　　但根據(jù)Synthesis創(chuàng)始人的回答，這些游戲是為了讓學(xué)生「感受到激勵(lì)、風(fēng)險(xiǎn)、稀缺性和權(quán)衡等強(qiáng)大概念的分量」。

　　比如曾經(jīng)在Synthesis上線過(guò)的游戲《好萊塢》，學(xué)生的任務(wù)是通過(guò)購(gòu)買劇本、組建演員陣容和制定營(yíng)銷預(yù)算，來(lái)推出自己的科幻電影；還有《全民藝術(shù)》，孩子們要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)藝術(shù)博物館，并決定要競(jìng)拍哪些藝術(shù)品，以及以什么價(jià)格競(jìng)拍。

　　甚至有時(shí)候游戲過(guò)程中，規(guī)則被改變，也不會(huì)事先告訴孩子，就是為了完全模擬真實(shí)多變且充滿風(fēng)險(xiǎn)的世界，把孩子們拋入復(fù)雜情境中，做好適應(yīng)的準(zhǔn)備。

　　就像馬斯克曾在表達(dá)過(guò)的一個(gè)觀點(diǎn)：

　　「比起在某一個(gè)學(xué)科獲得A+的成績(jī)，未來(lái)的孩子需要具備適應(yīng)變化的能力，接受復(fù)雜性的能力，以及面臨失敗風(fēng)險(xiǎn)的能力」。

　　■世界經(jīng)濟(jì)論壇曾在2016年預(yù)測(cè)，今天進(jìn)入小學(xué)的兒童中，65% 最終將從事目前尚不存在的全新工作類型，「接受不斷變化的復(fù)雜性」就是剛需能力之一

　　02 跳出傳統(tǒng)教育，換換腦子

　　對(duì)于東亞孩子來(lái)說(shuō)，Synthesis的課程實(shí)在有點(diǎn)不像上課——

　　而是花3周時(shí)間跳出重視成績(jī)和學(xué)術(shù)的傳統(tǒng)教育氛圍，跳出被家庭和學(xué)校圈定出的無(wú)風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)域，闖入虛擬世界去解決真實(shí)世界的艱難問(wèn)題，著實(shí)是個(gè)前所未有的新鮮體驗(yàn)。

　　甚至顛覆所有人的認(rèn)知：「玩游戲竟然也是一種教育！」

　　而對(duì)于英國(guó)私校媽媽亦薇來(lái)說(shuō)，「Synshesis 夏令營(yíng)對(duì)于當(dāng)前主流教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)完美的補(bǔ)充」。

　　她的孩子 Allen 即將進(jìn)入英國(guó)初中，小時(shí)候曾在新加坡讀書(shū)，也在北京的國(guó)際學(xué)校短暫就讀。

　　比如 Allen 曾在新加坡就讀美式國(guó)際學(xué)校，老師的目標(biāo)就是確保每一個(gè)學(xué)生都獲得「成功」。英國(guó)私校則更注重學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

　　「體驗(yàn)下來(lái)，無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家的教育，依然停留在傳統(tǒng)教育的窠臼：要在學(xué)術(shù)成績(jī)優(yōu)秀的同時(shí)，擅長(zhǎng)某種體育運(yùn)動(dòng)、某種樂(lè)器，并以進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校為教育的一個(gè)主要目標(biāo)。

　　而 Synthesis School 立足培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界解決復(fù)雜未知問(wèn)題的能力。孩子要有團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、要善于溝通，并能通過(guò)自己的努力讓他人和環(huán)境更好一些。這非常有吸引力。

　　如果能在假期讓孩子去 Synthesis School參加一些項(xiàng)目，體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)世界角度研發(fā)的教育產(chǎn)品，在這種氛圍中，對(duì)孩子的軟實(shí)力的培養(yǎng)將很有益」。

　　■馬斯克炮轟過(guò)全世界的傳統(tǒng)教育體系，「我認(rèn)為人們學(xué)習(xí)的很多東西可能根本沒(méi)有意義，因?yàn)樗麄儗?lái)永遠(yuǎn)不會(huì)用到它們，孩子們對(duì)自己為什么在那里感到困惑?！?/p>

　　對(duì)于傳統(tǒng)教育的反抗，也是馬斯克的Ad Astra和Synthesis兩所學(xué)校誕生的初衷。

　　和它的課程一樣，這兩所學(xué)校有兩個(gè)最重要的原則：

　　它并不遵循流水線教育模式，即每個(gè)人都必須在同一時(shí)間學(xué)習(xí)同樣的東西。

　　孩子們可能有不同的興趣，如音樂(lè)、藝術(shù)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等，因此要確保Ad Astra 的教育符合孩子們的天資和能力，而不是試圖培養(yǎng)出沒(méi)有頭腦、順從的員工。

　　教育需要有目的。

　　要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重要的是要教他們?nèi)绾问褂霉ぞ呓鉀Q問(wèn)題，而不僅僅是教他們?nèi)绾问褂霉ぞ摺?/p>

　　假設(shè)你正在嘗試教授發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理，更傳統(tǒng)的方法是說(shuō)我們要教學(xué)生如何使用螺絲刀和扳手。而更好的方法，其實(shí)是借助螺絲刀，拆開(kāi)發(fā)動(dòng)機(jī)。

　　「?jìng)鹘y(tǒng)的學(xué)校教育一直在培養(yǎng)聽(tīng)話且往往沒(méi)有頭腦的工人。問(wèn)題是，未來(lái)將面臨的挑戰(zhàn)將與我們過(guò)去面臨的挑戰(zhàn)截然不同。而好奇心、創(chuàng)造力、有效協(xié)作、毅力等非認(rèn)知技能以及學(xué)習(xí)參與度，才是對(duì)未來(lái)更重要的東西。

　　學(xué)校有兩種類型：一種是為孩子的未來(lái)做準(zhǔn)備，另一種是讓成年人舒適地生活在過(guò)去。你喜歡哪所學(xué)校？」

　　■Synthesis的導(dǎo)師不會(huì)出現(xiàn)在游戲過(guò)程中，不會(huì)給出指導(dǎo)，但會(huì)在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行蘇格拉底式的提問(wèn)，一點(diǎn)點(diǎn)帶孩子找到解決辦法

　　03 創(chuàng)新教育或許不適合所有人

　　Synthesis夏令營(yíng)的課程很創(chuàng)新，很反傳統(tǒng)，喜歡的家庭特別喜歡，但必須承認(rèn)，或許并不適合所有孩子。

　　第一，要做好應(yīng)對(duì)混亂期的心理準(zhǔn)備。

　　前面說(shuō)了，Synthesis課程背后最核心的理念是，學(xué)會(huì)擁抱混亂，在事情不明朗的時(shí)候保持耐心，梳理思緒，鎮(zhèn)定地和同伴一起通過(guò)嘗試、試錯(cuò)來(lái)找到解決方案。

　　你必須先經(jīng)歷一陣子「混沌期」，要逼自己在短時(shí)間內(nèi)靠自己和隊(duì)友一起搞清楚。這個(gè)過(guò)程對(duì)于只有幾歲、十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，可能會(huì)非常不舒適，尤其是習(xí)慣了「老師直接給答案」的孩子們。

　　所以也有國(guó)外家長(zhǎng)說(shuō)，「不知道上課都是在干什么，嘰嘰喳喳的，看不出有什么價(jià)值」。

　　因此，如果家長(zhǎng)對(duì)Synthesis的期待是「有SpaceX工程師的教知識(shí)和思維」，那可能要失望了，這里的學(xué)習(xí)要靠孩子們自主推進(jìn)。

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　　第二，要適應(yīng)大量討論。

　　每一個(gè)游戲都有復(fù)雜的目標(biāo)，需要團(tuán)隊(duì)大量的討論、拆解，才能慢慢清晰。需要孩子的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基本過(guò)關(guān)，且最好不怯于表達(dá)自己的想法。

　　大膽把自己的想法說(shuō)出口，不用管它是不是對(duì)的，讓別人聽(tīng)見(jiàn)你的聲音。

　　如果口語(yǔ)暫時(shí)不過(guò)關(guān)，也可以像Allen媽媽建議的那樣，第一年可以先加入進(jìn)去圍觀，提前適應(yīng)用游戲?qū)W習(xí)的氛圍，讓孩子對(duì)這個(gè)課程產(chǎn)生興趣，再用一年提升聽(tīng)說(shuō)能力，下一年融入進(jìn)去（上課氛圍可以點(diǎn)開(kāi)視頻感受一下）。

　　最后還是那句話，Synthesis的基因來(lái)自大膽抨擊全世界傳統(tǒng)教育的馬斯克，是如今眾多創(chuàng)新教育形式的其中之一。

　　對(duì)于已經(jīng)在思考「未來(lái)孩子需要什么教育」的家庭來(lái)說(shuō)，或許是一次開(kāi)闊眼界、轉(zhuǎn)換思維的機(jī)會(huì)。

　　正如一句話說(shuō)的，「你不會(huì)去一家和50年前一模一樣的醫(yī)院，學(xué)校也不例外」。