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　　原標(biāo)題： 小學(xué)語文教科書總主編溫儒敏，回應(yīng)小學(xué)教材如何審定

　　近日，教育部統(tǒng)編中小學(xué)語文教科書總主編，溫儒敏發(fā)微博表示，“網(wǎng)上爆炒人教版數(shù)學(xué)教材插圖事件，又有人試圖把火燒到統(tǒng)編本語文教材，說語文教材主編曹文軒‘夾帶私貨’，把自己作品收進(jìn)教材，‘既當(dāng)運動員，又當(dāng)裁判’。我就不能不澄清一些事實了。”

　　溫教授文采飛揚，說了許多。核心觀點有以下幾點。

　　溫主編觀點一

　　溫儒敏

　　說，有人故意把數(shù)學(xué)教材這把火燒到統(tǒng)編語文，是毫無根據(jù)，別有用心的。

　　我們的質(zhì)疑

　　我只想說打鐵還需自身硬，真金不怕火煉。如果自身沒有問題，再大的火也不會燒到你的身上。如果自身不干凈，心里有鬼，不用別人放火燒，你自己早晚也會玩火自焚。

　　面對大量的事實依據(jù)還污蔑網(wǎng)友毫無根據(jù)別有用心。

　　恐怕是你自己心里有鬼，做賊心虛吧。

　　在國家正式調(diào)查結(jié)論出來之前，廣大網(wǎng)友除了插畫設(shè)計者吳勇并沒有針對其他個人。即便是曹文軒網(wǎng)友也只是質(zhì)疑在多篇著名課文被刪的情況下，為何他的文章能多次入選語文課本。如果真的是舉賢不避親，那也無可厚非。出現(xiàn)不適時宜兒童階段閱讀的內(nèi)容，同時大力推薦自己的作品作為課外讀物，這就不能不讓人產(chǎn)生懷疑。難道廣大網(wǎng)友和家長質(zhì)疑的權(quán)利都沒有，何況現(xiàn)在出現(xiàn)如此嚴(yán)重的教材事故。

　　溫主編觀點二

　　溫儒敏強(qiáng)調(diào)，語文教材中課文的選擇經(jīng)過多方層層把關(guān)、二三十輪審查，不可能一個人說了算。

　　我們的質(zhì)疑

　　說實話，當(dāng)聽到權(quán)威教授這樣的澄清時，實在讓人感到可笑。多方位層層把關(guān)，二三十輪審查，就給孩子們編出這樣的“曠世精品”。

　　此次教材事件到底是一個人的問題，還是蛇鼠一窩整體淪陷，我們相信國家會有一個清晰公正的調(diào)查。我們相信國家絕不會冤枉一個好人，同時也絕不會放過一個壞人。

　　溫主編觀點三

　　溫儒敏，為了強(qiáng)調(diào)曹文軒的作品符合中小學(xué)教材的標(biāo)準(zhǔn)列舉了，曹文軒所獲得過的許多獎項，同時發(fā)行量是多么巨大，多么的受歡迎。

　　我們的質(zhì)疑

　　這就十分可笑了，獲獎從來不是入選語文教材的標(biāo)準(zhǔn)。如果以獲獎為標(biāo)準(zhǔn)，那么我們直接將所有獲得諾貝爾文學(xué)獎的作品放入我們的小學(xué)語文課本就行了。

　　何況曹先生的作品多數(shù)人是通過語文教材才了解到有這么一個人。至于說曹先生的作品發(fā)行量巨大。這也好意思拿出來說，恐怕曹先生自己都沒這個底氣理直氣壯的講這件事情吧。

　　溫主編觀點四

　　溫儒敏強(qiáng)調(diào)，語文、歷史、思想政治三科統(tǒng)編教材是國家事權(quán)，其主編與分冊主編人選由教育部和中央相關(guān)部門從全國遴選，編寫組包括作家、詩人、不同專業(yè)學(xué)者、特級教師和資深編審，還包括統(tǒng)編前幾個不同版本教材的主編，這也是教育部審定的，并非人教社所能決定。“有些流言所謂教材編寫受利益驅(qū)動，拉幫結(jié)派，也只是想象而已。”

　　我們的質(zhì)疑

　　這種企圖拉國家和教育部做背書的舉動實在不明智。國家把如此重要的任務(wù)交給你們，你們就交出這樣的作品？如今出了問題，不反思自己哪里做的不好，反而為自己的錯誤找各種理由拒不認(rèn)錯，企圖蒙混過關(guān)。

　　如果你們真的沒有錯，就不用這么急于洗白自己，靜靜的等待國家的調(diào)查不好嗎？曹文軒先生就比較謹(jǐn)慎，面對如此的爭議，他沒出來發(fā)言，反而是這位溫教授主動發(fā)聲，出來替曹先生進(jìn)行辯駁。這就值得人們深思了。

　　至于事情的真相到底是什么？到底是誰在坑害我們的孩子？

　　我們不妨讓子彈多飛一會兒。

　　相信國家不會冤枉一個好人，同時也不會放過一個壞人。