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　　原標(biāo)題：Deepseek能幫寫寒假作業(yè)嗎？回答：能，但更重要是幫助你學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)

　　轉(zhuǎn)眼，為期四個(gè)星期的寒假就要接近尾聲，還沉浸在春節(jié)氛圍的你，作業(yè)做完了嗎？這個(gè)寒假，國(guó)產(chǎn)開(kāi)源大模型Deepseek大火，其強(qiáng)大的深度思考能力，讓無(wú)數(shù)人感嘆它似乎更“像人”了。你是否也開(kāi)始“蠢蠢欲動(dòng)”，希望讓它幫你趕工完成作業(yè)？

　　Deepseek會(huì)答應(yīng)嗎？記者將問(wèn)題拋給它，得到了耐人尋味的答案——

　　Deepseek：能！但是更重要的是要幫你學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　“我是一名三年級(jí)學(xué)生，寒假作業(yè)做不完了，你能幫我做嗎？”對(duì)話框內(nèi)，記者以一名小學(xué)生的身份發(fā)問(wèn)，很快得到答復(fù)：“作為一個(gè)AI助手，我可以幫助學(xué)生完成寒假作業(yè)，但我的目標(biāo)是輔助學(xué)習(xí)，而不是直接代替學(xué)生完成任務(wù)。”

　　“DS”老師說(shuō)，目標(biāo)是輔助學(xué)習(xí)，而不是替代學(xué)生完成任務(wù)

　　隨后，Deepseek列出了可以提供幫助的方式，包括“提供思路和靈感”“檢查作業(yè)”“提供學(xué)習(xí)資源”“鼓勵(lì)獨(dú)立思考”“編故事或例子”等五種方式。在介紹每一種方式的過(guò)程中，它都按照學(xué)科分別舉例——“如果你有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，我不會(huì)直接告訴你答案是，而是會(huì)問(wèn)你，你覺(jué)得該用什么方法解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式，你不僅能得到答案，還能學(xué)會(huì)解題的方法。”

　　回答完畢后，Deepseek的叮囑“語(yǔ)重心長(zhǎng)”：“我有能力幫你完成寒假作業(yè)，但更重要的是幫助你學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。如果你有任何問(wèn)題，可以隨時(shí)問(wèn)我，我會(huì)盡力幫你解答，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)你自己動(dòng)腦筋哦！”

　　在被問(wèn)及如何分辨它寫的作文里，哪些是真的事情，哪些是編撰出來(lái)的事情時(shí)，Deepseek同樣對(duì)自己有清醒的認(rèn)知，并提供了鑒別方法。

　　Deepseek提供的辨別信息真?zhèn)畏椒ǎ档靡粚W(xué)

　　“這是一個(gè)非常好的問(wèn)題！作為AI，我生成的內(nèi)容可能包含真實(shí)信息，也可能包含虛構(gòu)的部分。以下是一些方法，幫助你分辨我寫的內(nèi)容中哪些是真實(shí)的，哪些是編出來(lái)的。”Deepseek說(shuō)，并給出了“事實(shí)核查”“注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性”“區(qū)分事實(shí)和想象”“觀察語(yǔ)言風(fēng)格”“ 詢問(wèn)我”等5種鑒別方法。它提醒學(xué)生，可以“查閱權(quán)威資料：比如教科書、百科全書、官方網(wǎng)站；輸入關(guān)鍵詞，看看是否有可靠的來(lái)源支持這些信息；詢問(wèn)老師或家長(zhǎng)：他們可以幫助你判斷信息的真實(shí)性”“真實(shí)信息通常有權(quán)威來(lái)源支持，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，符合常識(shí)；虛構(gòu)內(nèi)容：通常更生動(dòng)、夸張，可能包含‘我覺(jué)得’‘我夢(mèng)見(jiàn)’等詞語(yǔ)”。

　　師生：Deepseek提醒我們作業(yè)形式需要變一變

　　畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系的武老師從事高中數(shù)學(xué)教育多年，他將一道上海高考解析幾何壓軸題輸入Deepseek后，約五分鐘后，它給出了解答。如果只看答案，無(wú)懈可擊。但是，細(xì)究一下，武老師發(fā)現(xiàn)，Deepseek竟然像一些聰明但調(diào)皮的學(xué)生一樣，猜出了答案，再“渾水摸魚(yú)”填充了一些過(guò)程，存在不少邏輯漏洞。就像遇到推演不下去的時(shí)候，它就像一個(gè)被老師發(fā)現(xiàn)“跳步驟”的學(xué)生，老老實(shí)實(shí)回答，“可能需要進(jìn)一步處理”“或者考慮另一種方法”

　　“這提醒老師究竟該布置怎樣的作業(yè)，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力。死記硬背的作業(yè)，大模型完全可以完成，我們的作業(yè)和考試可能更需要考察孩子的推理甚至嚴(yán)謹(jǐn)性才有意義。這樣即使孩子借助于deepseek等大數(shù)據(jù)模型，也還需要自己通過(guò)獨(dú)立思考去理解和完善，才能完整作答。”武老師認(rèn)為，比如在大模型給出答案后，老師就可以提醒學(xué)生重新推演和檢查一遍，發(fā)現(xiàn)是否有缺漏。

　　在格致初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)王玨看來(lái)，寒暑假作業(yè)分為幾種類型，一種是幫助學(xué)生溫故知新，鞏固基本知識(shí)和基本技能，讓學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，和新學(xué)期做好銜接，另一種是在此基礎(chǔ)上有所提升，培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而在“大模型時(shí)代”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，跨學(xué)科、項(xiàng)目化的作業(yè)更能讓他們有所收獲。這個(gè)寒假，格致初中各學(xué)科老師均布置了一道這樣的題目，供學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式自主選擇其中一題完成，開(kāi)學(xué)后均要登臺(tái)匯報(bào)。令老師驚喜的是，不少同學(xué)和Deepseek“相處融洽”。

　　格致初中學(xué)生在AI幫助下完成的作業(yè)

　　八（1）班的許鈞皓和小組伙伴選擇了完成數(shù)學(xué)項(xiàng)目化作業(yè)“在正方形中折出等邊三角形”，很快發(fā)現(xiàn)遇到了許多難以解決的問(wèn)題。比如，如何確定折疊線的精確位置？如何確保折疊后的三角形邊長(zhǎng)相等？傳統(tǒng)的試錯(cuò)方法效率低下，難以找到最優(yōu)解。于是想到借助AI的力量，來(lái)攻克這些難題。令同學(xué)們驚訝的是，DeepSeek提供的方案與傳統(tǒng)方法截然不同，它利用了一些意想不到的折疊技巧。

　　“為了驗(yàn)證DeepSeek方案的準(zhǔn)確性，我進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果與傳統(tǒng)方法進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果顯示，它生成的方案有些不僅步驟更簡(jiǎn)潔，而且折疊精度更高，折出的等邊三角形更加規(guī)整，但是有些則較難在現(xiàn)實(shí)中操作，并缺乏直觀的解釋，難以理解其背后的數(shù)學(xué)原理。”許鈞皓說(shuō)，這讓大家認(rèn)識(shí)到，AI在解決較復(fù)雜的折紙問(wèn)題方面仍有進(jìn)步空間。

　　于是，大家將DeepSeek生成的方案與傳統(tǒng)方法進(jìn)行結(jié)合，并嘗試從數(shù)學(xué)角度分析折疊步驟的合理性。最終找到了一種既簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確的折疊方法，并成功地在正方形中折出了等邊三角形。

　　在完成美術(shù)項(xiàng)目化作業(yè)“節(jié)氣中的音畫詩(shī)篇”時(shí)，七（11）班姜辰韻感謝Deepseek拓展了自己的思路。“它將民樂(lè)引入畫面的創(chuàng)意給了我靈感，于是我便在創(chuàng)作時(shí)加入了蜻蜓振翅的元素，為安靜的田園增添了一絲生趣。”姜辰韻說(shuō)。

　　化學(xué)項(xiàng)目化作業(yè)是“制作泡菜”。八（1）班的董玥添同樣請(qǐng)來(lái)Deepseek，為自己提供了科學(xué)且實(shí)用的建議，例如通過(guò)控制發(fā)酵溫度、添加維生素C、縮短發(fā)酵時(shí)間等方法有效降低亞硝酸鹽含量，還快速生成了一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰的視頻腳本，包括實(shí)驗(yàn)步驟、科學(xué)原理和注意事項(xiàng)。“這些信息為我提供了明確的研究方向和操作框架，極大地節(jié)省了我的時(shí)間，也讓我意識(shí)到，高效的工具不僅能提升學(xué)習(xí)效率，更能激發(fā)思考與創(chuàng)造力。”董玥添感嘆。