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　　原標題：廣州多所學校“沒有課上但不放假”？上學也不能只為了考試

　　寒假即將到來，廣州中小學迎來“假前教育周”，考試后還需要過一周才正式放假，小孩子還需要按正常上學時間回校上課、參加校園活動，這一舉措引起不少廣州家長的討論。

　　在廣州，“假前教育周”并非今年才有的新鮮事，這一安排作為中小學校歷中的機動時間，原本是為了在緊張的期末考試后，讓學生們來校參與傳統(tǒng)文化體驗、文化科技藝術節(jié)、運動會、社會實踐以及專題教育等活動，旨在為學生提供豐富的校園活動和教育體驗。多元化的特色活動不僅能夠幫助學生放松身心，還能拓寬他們的視野，增強實踐能力。

　　但是，今年由于春節(jié)時間較早，不少家庭希望孩子能盡早開始假期，以便安排旅游、參加校外訓練營或回老家過年。但另一方面，對于那些父母還未放假的雙職工家庭來說，孩子過早放假則意味著看護照顧上的壓力。因此，學校放假與否成為了一個棘手的難題，很難讓所有家長都感到滿意。

　　據調查走訪，部分老師對假前教育周也持消極態(tài)度。他們憑借經驗認為，期末考試結束后，學生的心思已經“飛了”，即使人坐在教室里也根本不想學習。加上老師在考試之后，還需要承擔批改試卷、進行成績評價、教學質量分析以及期末總結等工作，再開展假前教育周顯得捉襟見肘。有些老師甚至會通過暗示或私聊的方式，鼓勵家長為孩子請假。

　　此前就有一名家長在社交平臺曬出給學校的請假條，在請假原因一欄，該家長手寫了“事假（因全班都請假了無奈也得請13號-17號全天）”，據悉，該學校的期末考試在1月10日上午結束，也就是說，假前教育周因全班請假淪為虛設。

　　首先必須明確的是，上學并非僅僅為了考試。將學校教育與完成考試簡單掛鉤，認為一個學期最重要的事就是為了完成期末考試，考試后之后學生就可以放飛自我，這種觀點無疑有功利化傾向，是“唯分數論”的體現(xiàn)。事實上，假前教育周的初衷，正是為了打破這種單一的評價體系，為學生提供更加全面、多元的教育體驗。

　　客觀而言，假前教育周之所以在部分學校不受重視，根本原因是各個學校的資源、能力各不相同，因此執(zhí)行效果也是大相徑庭。一些學校平時就擅長進行家校聯(lián)動，善于利用家校社的共同力量，精心策劃體育競賽、勞動教育、安全教育、紅色講座、藝術節(jié)以及校外研學等活動，讓假前教育周顯得豐富多彩，就很容易贏得家長的認可和支持，也讓學生在假期前收獲了寶貴的經驗和成長。

　　但也有一些學校，因為種種原因未能充分利用好這一段寶貴的時間，只是為了應付上級要求而安排學生到校，打從內心希望家長都請假，哪怕不請假也只是安排孩子在教室里看書、練字，這樣的假前教育周確實沒啥意義，難以達到預期的效果，也怪不得有些家長覺得學校安排的活動沒有吸引力，情愿花錢讓孩子去參加校外的集訓。

　　所以，假前教育周的安排是否合理，關鍵在于這段時間有沒有被合理規(guī)劃和充分利用，是否能讓學生們在考后輕松的氛圍里，觸及更廣泛的知識領域，增長更有趣的社會見聞，提升多元化的個人能力，增強社會責任感，使之成為促進學生全面發(fā)展的有效載體。各學校也應該結合放假時間、春運周期、家長需求等具體情況，因地制宜、靈活調整，既對孩子有益，又不會過度增加家庭負擔，相信家長們自然會給予支持。

　　由這一爭議也可看出，社會對教育何其關注和重視，學校在推進特色素質教育的過程中，也要不斷加強家校溝通，傾聽社會建議，共同探索更加符合現(xiàn)代教育理念的教學方式，摒棄以考試作為衡量教育價值唯一標準的錯誤觀念，讓素質教育理念真正落地生根，開花結果。