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　　原標(biāo)題：忙碌了一個學(xué)期 教師也需要“寒假自由” 

　　忙碌了一個學(xué)期，教師也迎來了可以歇一歇的寒假。這是一件令人開心的事，但部分學(xué)校給教師布置了不少寒假“作業(yè)”，例如要求教師每日完成固定時長的在線學(xué)習(xí)任務(wù)并截圖打卡，班主任每日上報學(xué)生假期安全情況，所有教師在開學(xué)前寫好第一周的教案……如此要求，加重了教師的負(fù)擔(dān)。

　　教師的寒假生活怎么過？受地理位置影響，北方學(xué)校寒假時間相較南方學(xué)校更長，深圳這樣的南方城市寒假只有21天。雖然各地寒假時長不同，但每位教師都很重視，都要在假期中過年、走親訪友、參加年俗活動，完全屬于自己的時間并不多。如果問教師在寒假最想做什么，可能許多人都希望好好休息。基于此，是否給教師布置寒假任務(wù)、布置多少任務(wù)，需要學(xué)校管理者認(rèn)真思考。

　　以在線校本培訓(xùn)為例，學(xué)?？梢詾榻處熢O(shè)計用于寒假學(xué)習(xí)的校本培訓(xùn)課程，但前提是精選課程內(nèi)容，遵循少而精的原則，推出高質(zhì)量的線上培訓(xùn)課程，防止片面追求課程豐富性而影響了教師的積極性。學(xué)校要求教師利用寒假提升專業(yè)素養(yǎng)的初衷是好的，但若準(zhǔn)備工作不足、調(diào)研不充分，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，還會加重教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)校只需要對教師的寒假生活作出必要的提醒即可，不要一刀切，給教師布置過多任務(wù)，讓教師的寒假生活真正實(shí)現(xiàn)“我的寒假我做主”。如此，既能提升教師的快樂指數(shù)，實(shí)現(xiàn)“寒假自由”，還能為下學(xué)期的工作積聚能量。

　　寒假中，師生要度過一年中最重要的節(jié)日春節(jié)，休息好、陪伴好家人，讓身心得到充分放松是主要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該趁著假期將平時沒時間做的事情完成。比如閱讀一本喜歡的書，完成一篇教育論文，梳理上學(xué)期的教育教學(xué)工作，確定下學(xué)期的工作目標(biāo)并做好計劃。畢竟，教師是一個需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，某種程度上原地踏步就意味著退步。

　　其實(shí)，即使放假了，許多教師心里還牽掛著學(xué)生，特別是班主任，可能因?yàn)閾?dān)心學(xué)生假期玩過頭而布置額外的寒假作業(yè)，或要求學(xué)生每天上傳已完成的寒假作業(yè)。這是不可取的，教師需要“寒假自由”，學(xué)生也希望“我的寒假我做主”，讓雙方都輕松、快樂一些有何不可呢。但有一種情況除外，就是學(xué)生或家長遇到問題尋求幫助時，教師一定要給予支持，此外盡可能不打擾學(xué)生。

　　無論教師還是學(xué)生，找到度過假期的節(jié)奏，不過度松弛，不過分緊張，才能彰顯假期的價值和意義。