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　　原標(biāo)題：教師離職，無人任教！高校文科關(guān)停 

　　近日，美國哈佛大學(xué)校報《深紅》刊發(fā)了一則短消息——“哈佛因教師離職取消30多門秋季課程”。據(jù)悉，哈佛學(xué)院（即本科生學(xué)院）取消了至少30門秋季課程，涉及20個系部專業(yè)。該校歷史與文學(xué)研究部主任卡明斯基在聲明中說，取消課程最多的是歷史與文學(xué)系。

　　文科遭冷遇，不僅發(fā)生在哈佛大學(xué)，高校文科專業(yè)的整體關(guān)停并轉(zhuǎn)更為普遍。2020年12月，美國佛蒙特大學(xué)的文理學(xué)院提議砍掉23個人文學(xué)科本科專業(yè)，其中包括56個本科專業(yè)中的12個、63個輔修專業(yè)中的11個，這還不包括停招了該校10個研究生專業(yè)中的4個專業(yè)。同樣被砍的專業(yè)還有亞洲研究、歐洲研究、拉丁美洲研究、意大利研究等，藝術(shù)和戲劇專業(yè)將被合并。

　　面對人文學(xué)科的衰落，北京大學(xué)中國語言文學(xué)系教授戴錦華曾說：“對整個人文的貶低、對夢想和創(chuàng)造力的貶低，恐怕是一個世界性的疾病。”

　　文科，無用？

　　在我國，文科專業(yè)面臨著同樣尷尬的處境。

　　根據(jù)最新版的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》，我們常說的“文科”包括了涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)，共8個學(xué)科門類，26個一級學(xué)科。近年來，教育部撤銷專業(yè)名單上，這幾個學(xué)科門類常常“榜上有名”。2019-2022年經(jīng)教育部審批撤銷的文科專業(yè)有1422個，其中，信息管理與信息系統(tǒng)被撤銷89次，公共事業(yè)管理被撤銷88次。諸如廣告學(xué)、日語、漢語言等熱門專業(yè)同樣“上榜”。

　　不僅是本科在撤銷文科專業(yè)，碩士研究生也在停招文科專業(yè)。今年年中，不少高校發(fā)布碩士研究生招生專業(yè)調(diào)整的通知，部分文科專業(yè)暫停招生。

　　當(dāng)文科遭遇尷尬境地，“粉領(lǐng)三千”變成一種自嘲，人們發(fā)問：“文科，真的有用嗎？”

　　2023年，諸如“211文科男碩士吐槽招聘會均薪5500引爭議”“北大文科博士求職多次被拒”“中傳碩士，火鍋店保潔”“38歲985哲學(xué)碩士失業(yè)被迫送外賣”等詞條登上熱搜，一點(diǎn)點(diǎn)扯著文科生腦子里的那根弦。

　　2024年，安徽省教育廳發(fā)布的《普通高校本科專業(yè)布局和需求分析報告（2023）》，公布了2022年畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率相對較低的專業(yè)，教育學(xué)、檔案學(xué)、傳播學(xué)等文科專業(yè)位居榜首。

　　可以發(fā)現(xiàn)，所謂“文科是否有用”的討論常與就業(yè)情況捆綁，而文科無用論則說明從就業(yè)的角度來講，相比于理工科，文科處于弱勢。

　　當(dāng)前大學(xué)文科教育仍然是一種獨(dú)立的知識體系教育。文科的某些內(nèi)容可以轉(zhuǎn)變成職業(yè)技能，但文科不能等于職業(yè)培訓(xùn)。因此，相比起理工科一些可以“拿起來就用”的知識，文科知識還需要一個轉(zhuǎn)換過程。

　　文科，新方向

　　社會問題日益綜合化復(fù)雜化，應(yīng)對新變化，面對現(xiàn)實(shí)需求，有辦法讓文科知識也實(shí)現(xiàn)“拿起來就用”嗎？

　　文理交叉，似乎是一條可行的新路徑。

　　2020年11月，教育部發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，要求進(jìn)一步打破學(xué)科專業(yè)壁壘，推動文科專業(yè)之間深度融通、文科與理工農(nóng)醫(yī)交叉融合，融入現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科教育，實(shí)現(xiàn)自我的革故鼎新。

　　新文科的最大特點(diǎn)就是文理交叉。

　　正如中國科學(xué)院院士白春禮所言，文理交叉，其實(shí)是不同學(xué)科之間的相互融合、相互啟發(fā)。當(dāng)今世界正處于新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的前夜，各學(xué)科領(lǐng)域不再由單一技術(shù)主導(dǎo)，而是呈現(xiàn)多點(diǎn)突破、群發(fā)性突破的態(tài)勢。糧食安全、氣候變化、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)據(jù)要素等全球性挑戰(zhàn)接踵而來，如果文科遠(yuǎn)離社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，缺失對社會現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的同時也讓自己陷入覆滅之地。

　　“不想被淘汰，就要經(jīng)歷鳳凰涅槃。”一位大學(xué)教授以考古學(xué)為例談到傳統(tǒng)文科結(jié)合新技術(shù)的必要性，“以前，考古靠的是一把洛陽鏟；如今，結(jié)合遙感技術(shù)和無人機(jī)等現(xiàn)代科技，現(xiàn)場勘測的準(zhǔn)確率和效率大大提高。”

　　高校對于文理交叉也紛紛響應(yīng)。復(fù)旦大學(xué)在2024年本科招生簡章中推出“英語—計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”“翻譯—計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”“俄語—計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”“德語—計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”4個雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，進(jìn)一步打通文理界限；上?？萍即髮W(xué)在今年年初新增外國語言與外國歷史本科專業(yè)，但這個全新開設(shè)的“文科專業(yè)”要求考生的高考加試科目為物理、化學(xué)雙選；以語言文學(xué)類學(xué)科見長的上海外國語大學(xué)推出了語言數(shù)據(jù)科學(xué)、智慧外語教育等微專業(yè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)科學(xué)與語言學(xué)、翻譯學(xué)、智慧教育以及語言智能等領(lǐng)域研究的有機(jī)結(jié)合。

　　在文理交叉培養(yǎng)模式下，具有“文理”雙向?qū)W科背景的學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場，既有理科學(xué)生縝密的思維，又有文科學(xué)生的策劃統(tǒng)籌能力，更可能受到用人單位的青睞，而高校的文理交叉專業(yè)恰好滿足了用人單位對復(fù)合型人才的需求。例如，用人單位對“學(xué)文”的理科生情有獨(dú)鐘，有些新聞出版單位更愿意招收一些專業(yè)對口的理科畢業(yè)生。

　　而對于有升學(xué)深造需求的文科生們而言，可能性也增多了。復(fù)旦大學(xué)中國語言文學(xué)系2022屆的兩位本科畢業(yè)生在學(xué)科交叉融合的培養(yǎng)下，一位赴中國人民大學(xué)高瓴人工智能學(xué)院攻讀博士學(xué)位，一位則以總績點(diǎn)3.8排名漢語言專業(yè)第二的成績直博復(fù)旦大學(xué)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院。

　　文科，正在走出舒適區(qū)。以新文科為建設(shè)點(diǎn)，人文學(xué)科越來越受到學(xué)生歡迎，越來越適應(yīng)時代與社會發(fā)展需要。

　　“如果不是急著趕路，語文應(yīng)該是最美的學(xué)科。”這句話，正是對“文科無用”的有力回?fù)?。文科教育，提供了一種理解社會和自我的途徑，一個打量社會、歷史和自我的視角。

　　“作為一種知識形態(tài)，文科是科學(xué)技術(shù)的盟友；作為一種關(guān)注人與社會、關(guān)注價值的學(xué)科，它存在于科學(xué)技術(shù)的彼岸。它會為生產(chǎn)力引發(fā)的變革提供合乎人性的建議和意見。”它永遠(yuǎn)不會消失，但會以新的姿態(tài)，回應(yīng)這個時代。