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　　原標(biāo)題：素質(zhì)教育，火熱后的隱憂

　　素質(zhì)教育，廣義來說，指以提高受教育者諸方面素質(zhì)和素養(yǎng)為目標(biāo)的教育模式。這一詞匯于 1999 年《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中被首次在國家層面提出。因順應(yīng)了反對應(yīng)試教育、推進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景而廣為流行。

　　本文所指素質(zhì)教育為狹義的素質(zhì)教育，指 6 - 18 歲、與 K12 階段應(yīng)試教育相對的青少年素質(zhì)教育。細(xì)分賽道包括音體美、STEAM 教育、思維素養(yǎng)、研學(xué)營地等。

　　2020 年上半年，據(jù)多鯨不完全統(tǒng)計(jì)，中國素質(zhì)教育領(lǐng)域在一級市場發(fā)生投融資交易至少 45 起。另據(jù) IT 桔子測算，交易總金額至少達(dá) 14 億元。從上半年所披露的交易數(shù)量來看，素質(zhì)教育賽道堪稱教育行業(yè)最熱賽道。其中，頭部機(jī)構(gòu)如鯨魚外教培優(yōu)、小碼王、秦漢胡同、編程貓、貝爾科教、火花思維的單輪融資金額紛紛過億人民幣。

　　素質(zhì)教育整個(gè)賽道，從需求端的增加到供給端的優(yōu)化，已到了資本化的時(shí)刻。

　　為什么這么說?

　　首先，素質(zhì)教育的發(fā)展受政策鼓勵(lì)。自 2006 年中國第一次將素質(zhì)教育寫入法律，明確規(guī)定義務(wù)教育「必須實(shí)施素質(zhì)教育」以來，國家一直在優(yōu)化青少年素質(zhì)教育發(fā)展思路與推進(jìn)綱要。從中高考改革方向來看，大多數(shù)施行改革的省市都強(qiáng)調(diào)將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系作為招錄時(shí)的重要依據(jù)。在科創(chuàng)教育、文化思維素養(yǎng)提升、少兒體育、研學(xué)營地教育等領(lǐng)域，均有明確鼓勵(lì)政策出臺。「中小學(xué)生課后服務(wù)」在全國逐漸試點(diǎn)鋪開，也為素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)入校內(nèi)市場提供了政策保障。一系列的政策扶持給了素質(zhì)教育賽道火熱發(fā)展的機(jī)會(huì)，推動(dòng)其逐漸從補(bǔ)充走向主流。

　　再者，素質(zhì)教育的發(fā)展得益于家長教育理念的升級。隨著中國一代又一代家長消費(fèi)能力的提升和消費(fèi)理念的更新，越來越多的家長必然會(huì)認(rèn)識到教育更多地是孩子綜合素質(zhì)和綜合能力的提升。尤其在收入水平較高的一二線城市家庭，大部分家長在選報(bào)完學(xué)科輔導(dǎo)課程服務(wù)后，會(huì)根據(jù)孩子感興趣程度選擇性地選報(bào)素質(zhì)教育產(chǎn)品。

　　家長的教育消費(fèi)需求又影響著培訓(xùn)市場的產(chǎn)能供給。此前素質(zhì)教育領(lǐng)域在公共供給層面(師資、內(nèi)容、載體)的不足，激發(fā)了素質(zhì)教育各賽道踴躍的創(chuàng)業(yè)者。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，又為諸如在線少兒英語、少兒編程、數(shù)理思維、大語文等細(xì)分賽道的異軍突起提供了技術(shù)支撐。

　　資本對素質(zhì)教育在線化的認(rèn)可度也逐步提高，2020 年上半年素質(zhì)教育賽道在教育投資市場的火熱，也正面反映了政策、市場、技術(shù)等多方面聚合力量增強(qiáng)的結(jié)果。