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　　原標(biāo)題：“芭比Q”“栓Q”......被網(wǎng)梗包圍的中小學(xué)生 表達(dá)能力和思考力急速退化 

　　你們有沒(méi)有這樣的感覺(jué)：好像越來(lái)越看不懂中文了......

　　網(wǎng)絡(luò)新梗熱梗層出不窮，像最近的什么集門、獨(dú)one無(wú)two、C牛馬O等：

　　明明每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但連起來(lái)就不知道是啥意思；明明大家都是中國(guó)人，但理解時(shí)還需要依賴翻譯。

　　家長(zhǎng)滿頭問(wèn)號(hào)，但對(duì)8G沖浪、網(wǎng)速遙遙領(lǐng)先的中小學(xué)生，網(wǎng)梗用得飛起。

　　語(yǔ)文老師：小學(xué)生作文里時(shí)不時(shí)冒出一句“栓Q”已經(jīng)不是小范圍的現(xiàn)象了。

　　網(wǎng)絡(luò)熱梗充斥中小學(xué)生的日常，不免讓人擔(dān)心：不加限制使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，會(huì)不會(huì)影響孩子們養(yǎng)成規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)和習(xí)慣？

　　而且網(wǎng)梗，已經(jīng)成了孩子語(yǔ)言體系的一部分。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)沖浪太多，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：

　　每次想表達(dá)什么，都只想得到“離譜”“笑死”“大無(wú)語(yǔ)”“破防了”，需要正經(jīng)表達(dá)時(shí)就成了有口難言的“啞巴”，語(yǔ)言的表達(dá)變得匱乏，似乎不玩梗，連話也不會(huì)說(shuō)了。

　　有人還因此在豆瓣上創(chuàng)建了一個(gè)名為“文字失語(yǔ)者互助聯(lián)盟”的小組。沒(méi)想到，短短兩年時(shí)間，這個(gè)小組的成員已經(jīng)超過(guò)了38萬(wàn)。

　　圖源：豆瓣“文字失語(yǔ)者互助聯(lián)盟”小組

　　那么，文字失語(yǔ)具體有哪些表現(xiàn)？中小學(xué)生該如何應(yīng)對(duì)“文字失語(yǔ)”？

　　01

　　文字失語(yǔ)下

　　語(yǔ)言是思維思想的載體

　　“文字失語(yǔ)”，大意指無(wú)法用邏輯完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法。

　　這一現(xiàn)象廣泛存在，包括但不限于：

　　你有沒(méi)有話到嘴邊卻說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)，想要編輯一條朋友圈和微博，但苦于沒(méi)有滿意的文案，搜腸刮肚也寫(xiě)不出一些有實(shí)際內(nèi)容的東西。

　　打字時(shí)代的我們，有時(shí)難得提筆寫(xiě)字，提起筆來(lái)卻忘記了該如何下筆。

　　不禁感慨：看到美麗到震撼人心的風(fēng)景，雙眼放光，腦子里千回百轉(zhuǎn)，最后只蹦出來(lái)一個(gè)“我去，太美了”；

　　真實(shí)體現(xiàn)了：啥叫書(shū)到用時(shí)方恨少！

　　在網(wǎng)上看見(jiàn)別人的評(píng)論，我們只會(huì)“哇塞，好會(huì)說(shuō)，把我想說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)了！”，只會(huì)依賴互聯(lián)網(wǎng)嘴替。

　　在一些需要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、或形象生動(dòng)表達(dá)的時(shí)候，無(wú)從開(kāi)口，只會(huì)說(shuō)一些蒼白貧瘠的“口水話”。

　　圖源：豆瓣“文字失語(yǔ)者互助聯(lián)盟”小組

　　看到一個(gè)有趣的帖子，打開(kāi)評(píng)論，清一溜的玩梗刷屏，當(dāng)玩梗泛濫時(shí)，言語(yǔ)的不斷重復(fù)，產(chǎn)出不了新的信息，形成了無(wú)意義機(jī)械“復(fù)讀”。

　　而語(yǔ)言表達(dá)與思維能力息息相關(guān)，也會(huì)“用進(jìn)廢退”，當(dāng)我們習(xí)慣了同質(zhì)、碎片化的表達(dá)，思考能力和嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)能力，也是要退步的。

　　最直觀的表現(xiàn)就是，大部分人都不擅長(zhǎng)于說(shuō)或者寫(xiě)邏輯嚴(yán)密的長(zhǎng)句，輸出一段話比較費(fèi)勁了。

　　圖源：小紅書(shū)@浮盞

　　另一方面是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)引發(fā)的同質(zhì)化，我們總是趨向于有社團(tuán)性的話語(yǔ)，從中獲得群體認(rèn)同。

　　華東師范大學(xué)文學(xué)教授徐默凡表示，網(wǎng)絡(luò)黑話也是一些社群內(nèi)部的一種交流方式，只不過(guò)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這些社群主要為亞文化社群，像飯圈、二次元、電競(jìng)?cè)χ悺?/p>

　　甚至于不同平臺(tái)上聚集的人群，也產(chǎn)生了自己的行話，如B站的彈幕，知乎上的問(wèn)答，都有一些比較特別的表達(dá)形式。

　　而“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)有一個(gè)特點(diǎn)，你用的越多，這個(gè)詞語(yǔ)所支撐的對(duì)象越大，它的內(nèi)涵就會(huì)越小，導(dǎo)致這個(gè)詞語(yǔ)用到最后語(yǔ)義泛化，什么都能指，你不知道它到底指向一個(gè)確切的語(yǔ)義，似乎成了一個(gè)萬(wàn)金油，放到哪都管用。”

　　徐默凡說(shuō)，這種語(yǔ)言習(xí)慣用多用久了以后，會(huì)影響成年人對(duì)事情的辨別能力以及語(yǔ)言表達(dá)的精確性。

　　很多網(wǎng)友對(duì)此很有共鳴：越?jīng)_浪越被網(wǎng)絡(luò)熱梗包圍，形成一個(gè)思維焦慮與表達(dá)失語(yǔ)的惡性循環(huán)。

　　02

　　“文字失語(yǔ)”的另一面

　　語(yǔ)言膨脹

　　語(yǔ)言的面前是一個(gè)強(qiáng)大、豐富和廣闊的世界，不只是文字世界。

　　就像今年諾獎(jiǎng)得主韓江所說(shuō)：

　　“語(yǔ)言本身是一種創(chuàng)作材料，語(yǔ)言的質(zhì)感和結(jié)構(gòu)，是為了精準(zhǔn)地傳達(dá)復(fù)雜的情感和思想服務(wù)的。”

　　原本我們可以在當(dāng)下龐大的語(yǔ)言洪流中學(xué)著構(gòu)建自己的世界觀，抱著好奇心穿越抵達(dá)另一片文化領(lǐng)域的窄門，通過(guò)語(yǔ)言的排列組合，與接觸它的人發(fā)生碰撞。

　　但一個(gè)現(xiàn)象是，學(xué)生們通過(guò)語(yǔ)言看到的世界沒(méi)有越來(lái)越大，語(yǔ)言倒是越來(lái)越膨脹了。

　　語(yǔ)言學(xué)家李宅安認(rèn)為：

　　語(yǔ)言和語(yǔ)言背后的思想、感情的不匹配，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言的通脹。

　　現(xiàn)在流行原本一句簡(jiǎn)單的話，不僅在字?jǐn)?shù)上膨脹了，在情緒傳達(dá)的程度上也越來(lái)越夸張化：

　　圖源：豆瓣@A-a-ron

　　在字面上，字?jǐn)?shù)和情緒超過(guò)本身，呈現(xiàn)冗余狀態(tài)，這便是“通話膨脹”的精髓。

　　當(dāng)然語(yǔ)言膨脹的出現(xiàn)有社交禮儀的考慮，美國(guó)組織行為學(xué)者達(dá)福特認(rèn)為文字聊天是一種“貧媒體”，也就是它無(wú)法傳遞功能性交流以外的信息。

　　所以，在非面對(duì)面交流的情況下，我們?cè)谖淖直磉_(dá)上更加慎重。比如，令人哭笑不得的某高中教師培訓(xùn)，為了避免學(xué)生的誤會(huì)，老師最好用“哈哈哈哈哈哈”取代“哈哈”；

　　用“嗯嗯嗯”取代“嗯嗯”，用“~”取代“。”，樹(shù)立可親可近的老師形象。

　　可表達(dá)，是為了讓自己和對(duì)方都能聽(tīng)見(jiàn)互相的心聲。相同的信息量，被更長(zhǎng)的文字表達(dá)，可能只是文字的堆砌。

　　同樣的還有“廢話文學(xué)”，比如“年輕人你就記住，你別管記住什么你就記住”；

　　圖源：小紅書(shū)@夾星記

　　還有像萬(wàn)能回復(fù)的“哈哈哈哈哈哈哈”：

　　圖源：小紅書(shū) 用戶9539384891

　　但在表達(dá)情緒之外，“語(yǔ)言膨脹”也會(huì)消磨語(yǔ)言表達(dá)情緒的能力。

　　當(dāng)一個(gè)人在用膨脹的話語(yǔ)表達(dá)夸張情緒的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的極有可能是一個(gè)面無(wú)表情對(duì)著手機(jī)打字的面孔。

　　一邊是語(yǔ)言膨脹，一邊又是文字失語(yǔ)，看起來(lái)非常矛盾的兩個(gè)現(xiàn)象為什么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)呢？

　　其實(shí)，“語(yǔ)言膨脹”像是“文字失語(yǔ)”的另一面，超量的話語(yǔ)反而反映出我們表達(dá)的日益匱乏和套路化。

　　語(yǔ)言的膨脹，某種程度上也是我們?cè)噲D用過(guò)于浮夸的語(yǔ)言填補(bǔ)空白的情感，用過(guò)于繁瑣的文字遮蓋思維的簡(jiǎn)單化。

　　3

　　好好說(shuō)話

　　語(yǔ)言來(lái)自于思考和感受，匱乏化或膨脹化的話語(yǔ)表達(dá)，都會(huì)養(yǎng)成我們?cè)谒伎忌系膽卸?，而這種懶惰，進(jìn)一步阻礙了我們的感受能力和思考力。

　　比如一博主分享的，大家習(xí)慣用“一輩子總得去哪里”，代替精準(zhǔn)地對(duì)一隅風(fēng)景的感受。

　　圖源：bilibili@凱爾特柚

　　所以對(duì)語(yǔ)言能力的重塑，迫在眉睫。

　　其實(shí)如何重塑語(yǔ)言文字能力，已經(jīng)引起相關(guān)部門的重視。

　　比如2022年，教育部、國(guó)家語(yǔ)委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校服務(wù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字高質(zhì)量推廣普及的若干意見(jiàn)》，其中明確要求：

　　要提高大學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面寫(xiě)作、漢字書(shū)寫(xiě)、經(jīng)典詩(shī)文和書(shū)法賞析能力培養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范使用，并且強(qiáng)調(diào)高校要將其納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，明確語(yǔ)言文字應(yīng)用能力及標(biāo)準(zhǔn)并納入畢業(yè)要求。

　　10月11日，網(wǎng)信中國(guó)公眾號(hào)發(fā)文稱，按照2024年“清朗”系列專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃安排，為整治網(wǎng)上國(guó)家通用語(yǔ)言文字不規(guī)范使用亂象，塑造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和育人生態(tài)，近日，中央網(wǎng)信辦、教育部印發(fā)通知，部署開(kāi)展“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)：

　　專項(xiàng)行動(dòng)聚焦部分網(wǎng)站平臺(tái)在熱搜榜單、首頁(yè)首屏、發(fā)現(xiàn)精選等重點(diǎn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的語(yǔ)言文字不規(guī)范、不文明現(xiàn)象，重點(diǎn)整治歪曲音、形、義，編造網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，濫用隱晦表達(dá)等突出問(wèn)題。

　　而從學(xué)生個(gè)體，豆瓣“文字失語(yǔ)癥自救小組”總結(jié)了一個(gè)恢復(fù)語(yǔ)言表達(dá)能力的方法值得參考——打敗“文字失語(yǔ)”的秘訣在于大膽“輸出”。

　　開(kāi)始練習(xí)吧，嘗試用自己一句話去捕捉那些轉(zhuǎn)瞬即逝、難以捉摸的情緒，去描寫(xiě)在不經(jīng)意間打動(dòng)人心的一瞥景色。

　　圖源：豆瓣“文字失語(yǔ)者互助聯(lián)盟”

　　你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出一段屬于自己的、展現(xiàn)自我思考與感受的話，不是想象中的那么困難。

　　圖源：豆瓣“文字失語(yǔ)者互助聯(lián)盟”小組

　　在這個(gè)過(guò)程中，我們可以重拾語(yǔ)言的力量，除了具有大眾共鳴的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言外，自己的語(yǔ)言也可以更具個(gè)性的魅力。

　　更重要的是，在表達(dá)的過(guò)程中，你能夠久違地感受到內(nèi)心情緒的存在，感受到人類作為主體思考的力量，感覺(jué)到雙腳真正踩到了名為“真實(shí)”的地面上。