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　　原標(biāo)題：俞敏洪：不要停止進(jìn)步、不要放棄使命、不要被困難擊倒、不要放棄希望

　　8月10日，2024民盟“燭光行動——新東方教師社會責(zé)任行”全國啟動儀式在寧夏平羅舉行。作為一名“教齡”幾十年的老教師，俞敏洪在儀式上分享了教師在傳道授業(yè)過程中應(yīng)重視的兩個(gè)關(guān)鍵維度：“一個(gè)是正確性，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生人生觀和世界觀的培養(yǎng)；另一個(gè)是及時(shí)性，隨著世界的不斷變化，老師們需要不斷補(bǔ)充各個(gè)領(lǐng)域的知識，以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)需求。”

　　以下為俞敏洪在“燭光行動”啟動儀式上的講話，歡迎大家閱讀——

　　特別開心來到寧夏，寧夏我來過很多次，但是第一次來到平羅，很開心在這兒跟大家進(jìn)行交流，也很開心在民盟中央的領(lǐng)導(dǎo)下新東方能為中國的鄉(xiāng)村教育事業(yè)做點(diǎn)事情。“燭光行動”其實(shí)已經(jīng)開展了17年了，在“燭光行動”中，新東方老師和全國各地的老師進(jìn)行交流，從受訓(xùn)老師人數(shù)上來說，已經(jīng)達(dá)到了5萬名老師的規(guī)模了。

　　我本人是從農(nóng)村出來的，在18歲之前一直上的是農(nóng)村的小學(xué)、初中、高中，所以對于農(nóng)村的教育深有感情。從我自身的經(jīng)歷能夠感覺到，一個(gè)老師的好壞能夠決定孩子的前途。我在各種場合演講的時(shí)候都講過，我之所以后來能夠考上北京大學(xué)，正是因?yàn)槲覐男W(xué)到高中遇到了幾位好老師。這些好老師不光在學(xué)習(xí)上幫助了我，而且在人生發(fā)展上也對我有過巨大的幫助。我到了北大以后也遇到了很多好老師，比如三年前去世的許淵沖老師，就是我的大學(xué)老師，而且他的最后五年生命時(shí)光，一直是在我的照看下度過的?？梢哉f在座的每一位老師，面對你的學(xué)生，不管是小學(xué)的還是初中的，還是高中的，都會潛移默化產(chǎn)生很大的影響。

　　后來我自己成了北大老師，又從北大辭職出來做了新東方，一直到今天。新東方前面的十幾年，我?guī)缀趺刻於家獔?jiān)持教學(xué)6-10個(gè)小時(shí)，創(chuàng)業(yè)階段非常累，后來新東方越來越大，我忙于管理工作，正式給學(xué)生上課的機(jī)會就很少了，但我每年依然會對學(xué)生，也對老師們，包括“燭光行動”每年的活動做很多的演講。有的時(shí)候，我在路上碰到曾經(jīng)聽過我演講，或者聽過我講課的學(xué)生，跟我說，“俞老師，我曾經(jīng)是你的學(xué)生，你在上課的時(shí)候某一句話改變了我的人生。”我現(xiàn)在講話變得越來越謹(jǐn)慎，因?yàn)槲肿约赫f錯一句話，給下面的聽眾產(chǎn)生負(fù)面影響，另外現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較復(fù)雜，所以講話尤其得小心。

　　今天來到這兒，一共給了我20分鐘的時(shí)間，我就聊一聊我對當(dāng)老師的看法。我覺得，老師是有層次的，在座的不少老師從年齡來看都是當(dāng)了蠻久時(shí)間的老師了，我認(rèn)為老師的最基本層次是知識的傳授。我們常常把老師定位在給學(xué)生上課，教他們考高分，數(shù)學(xué)高分、語文高分、英語高分，到了初中、高中以后物理、化學(xué)高分，最后考上大學(xué)，作為老師的神圣使命就完成了。毫無疑問，傳授知識這件事情是老師最核心的任務(wù)，也是作為一個(gè)老師之所以還能夠叫做老師的最基本功。如果說你連在教室里面?zhèn)魇谥R這件事情都做不到，那就是濫竽充數(shù)了，或者說原則上就不應(yīng)該當(dāng)老師了，因?yàn)槟闶窃谡`人子弟。

　　傳授知識這件事情主要是兩個(gè)維度，第一個(gè)維度是正確性和及時(shí)性。所謂的正確性，是我們要確認(rèn)我們傳遞的知識是正確的，學(xué)生長大以后回過來看，我們傳遞的知識依然沒錯。當(dāng)然，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等等這樣的科學(xué)性學(xué)科，正確性要更加容易把控一點(diǎn)，但是語文、歷史這些學(xué)科，也就是文科學(xué)科，正確性更加難把控，因?yàn)閷?shí)際上在知識的傳授中，涉及到了對學(xué)生的人生觀和世界觀的培養(yǎng)。傳遞知識的正確性，就來自于老師對于這些知識本身的正確看法。所謂及時(shí)性，就是世界在不斷地發(fā)展變化，比如說當(dāng)今人工智能如此迅速的發(fā)展，在學(xué)生的教科書里是沒有任何反映的，但是我們作為老師，要把這樣的知識給他補(bǔ)充進(jìn)去，因?yàn)榻炭茣凡簧蠒r(shí)代的發(fā)展。大家都知道時(shí)代的發(fā)展有的時(shí)候超出我們想象之外的快，它的變化之快也不是教科書能夠全部囊括進(jìn)去的。在這個(gè)時(shí)候，老師自己對于該領(lǐng)域知識的補(bǔ)充就變得非常重要。這是第一個(gè)維度，正確性和及時(shí)性。

　　第二個(gè)維度是有效性，有效性是教學(xué)方法和激發(fā)學(xué)生興趣的問題。我們只要當(dāng)過老師就知道，一個(gè)老師對學(xué)生的方法傳授是不是有效，是不是能引發(fā)學(xué)生的興趣，直接影響到了孩子對于這門學(xué)科的興趣。我從小對語文感興趣，正是因?yàn)槲以诙昙壍臅r(shí)候遇到了很好的語文老師，那個(gè)語文老師的講課如此的靈活、生動、有趣，以至于我們?nèi)鄬W(xué)生的語文成績都比當(dāng)時(shí)的算術(shù)成績要好的多。這也直接導(dǎo)致了后來我偏向文科方向的發(fā)展。

　　但我從小學(xué)到高中，數(shù)學(xué)一直不行，某種意義可能是因?yàn)槲业念^腦是形象思維大于數(shù)理邏輯思維，這個(gè)是有天生因素的，但老師的影響也非常重要。因?yàn)槿绻翘焐蛩氐脑?，后來我女兒和兒子的?shù)學(xué)能力都特別好，那我為什么是被老師影響呢？因?yàn)槲以谛W(xué)二年級的時(shí)候遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)老師對我進(jìn)行了一次體罰，因?yàn)槲液傲怂拿?，她就把我一天關(guān)在辦公室，不讓上課、不讓喝水、不讓吃飯。從此我對算術(shù)深惡痛絕，直接影響到了我后來數(shù)學(xué)成績一直很差。我之所以能上北大，是因?yàn)槲腋呖嫉哪且荒?，凡是考外語的學(xué)生，數(shù)學(xué)不計(jì)入總分。當(dāng)然這個(gè)事情已經(jīng)過去了，后來我也原諒了這個(gè)老師。

　　我只是想說，一個(gè)老師對學(xué)生的態(tài)度，和一個(gè)老師上課的有效性是非常重要的。我之所以學(xué)英語，就是因?yàn)樵诟咧械臅r(shí)候，我們那個(gè)英語老師是個(gè)右派，從省城下放下來，英語水平很高，他講課極其生動。當(dāng)時(shí)我是1978年高中畢業(yè)，高中兩年，我的英語水平一塌糊涂，但還是決定要跟著這個(gè)老師學(xué)英語。我的英語考試連續(xù)考了三年，第一年英語考了33分，第二年英語考了55分，第三年英語考了95分，滿分是100分。第三年，我的總分和英語單項(xiàng)分都超出了北京大學(xué)英語系的錄取分?jǐn)?shù)線。所以，大家可以看到一個(gè)老師的影響非常大。后來我自己當(dāng)老師，特別注重知識的有效性傳遞，如何讓學(xué)生對你上課感興趣，如何把同樣的例子講得讓學(xué)生專注傾聽，如何把有趣的東西穿插到講課中間，在本來應(yīng)該傳授的內(nèi)容之外，還能給學(xué)生更多的內(nèi)容。這變成了我的教學(xué)主題，后來也變成了新東方的教學(xué)主題。