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　　原標(biāo)題：麻省理工博士驚人發(fā)現(xiàn)：圖安逸、少忙碌、別太努力，孩子更容易成功

　　最近，有一本書特別值得分享—— 《深度工作》。這本書看似是一本給職場的大人的書，實際上是麻省理工學(xué)院科學(xué)博士的一本關(guān)于“如何成就一個人”的底層態(tài)度的一本書。

　　這本書的觀點非常犀利，在東亞文化視角下相當(dāng)顛覆，比如：

　　考得好的同學(xué)，學(xué)習(xí)時間更短；

　　忙碌并不是好事；

　　圖安逸、閑散，會讓一個人的表現(xiàn)更好；

　　在很多家長的價值觀中，一個孩子可以智商沒那么高，但是必須要努力， 努力才是成就一個人的關(guān)鍵。如果一個孩子懶、不努力，那是接受不了的。在有的文化里，不努力甚至被視為道德上的瑕疵。

　　民間有句老話：吃得苦中苦，方為人上人。這也是很多家長會對孩子說的話。這本書告訴你，為什么這句話是過時的窮人思維，尤其是在AI時代。

　　作者卡爾·紐波特是麻省理工學(xué)院的計算機博士，還著有《如何成為尖子生》《如何在大學(xué)里脫穎而出》等暢銷作品，深受讀者歡迎。

　　卡爾是計算機博士，他分析了當(dāng)下科技技術(shù)變革時代的經(jīng)濟思維，跟傳統(tǒng)的勞動力驅(qū)動時代完全不同了。比如賣出10億美元的Instagram, 雇員僅僅只有13人。“歷史上有什么時候人們能以如此少的勞動力帶來如此巨大的價值？”

　　在當(dāng)下的時代，史無前例的科技發(fā)展帶來巨大的重組。在這種新形勢下，卡爾認(rèn)為，有三種人將獲得特別的優(yōu)勢：

　　第一是可以利用人工智能把工作做得漂亮并有創(chuàng)造性的人；

　　第二是在所處行業(yè)中最優(yōu)秀的人；

　　第三是擁有資本的人。

　　也就是說，如果你能成為以上其中任何一個群體中的一員，你都會有出眾表現(xiàn)，獲得時代紅利；但如果不能，你的地位可能岌岌可危。

　　正如尤瓦爾·赫拉利的《人類簡史》中提到的“智人的末日”，他有個悲觀的預(yù)測：隨著生物技術(shù)和人工智能的發(fā)展，人類可能會分化為兩個截然不同的群體：一個是擁有最新技術(shù)和資源的上層階級， 他們可能會通過科技增強來獲得更強大的能力，另一個是無法獲得這些資源的普通人，可能會逐漸淪為"無用階級"。

　　而卡爾的預(yù)測更為樂觀，他認(rèn)為，如果你可以用對思維方式去學(xué)習(xí)、工作，讓自己成為所處行業(yè)中最優(yōu)秀的人，那么迎接你的將是滾滾的紅利。

　　下面是他在《深度工作》中分享的認(rèn)知誤區(qū)和升級的思維方式。

　　誤區(qū)一：越努力，越成功

　　真相：優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)時間更短

　　沃頓商學(xué)院最年輕的正教授亞當(dāng)·格蘭特迅速在學(xué)術(shù)界嶄露頭角，2013年出版了《沃頓商學(xué)院最受歡迎的成功課》，而他的工作時間比其他的教授要少很多。為什么他投注的時間比別人少，但是產(chǎn)出卻比別人更好？

　　卡爾分析了他的工作方式：安排“與世隔絕”的時間段，在完成手頭任務(wù)之前徹底與世隔絕。這就是對于生產(chǎn)力公式的應(yīng)用：

　　高質(zhì)量工作產(chǎn)出=時間X專注度。

　　基于這個公式，卡爾在他的《如何成為尖子生》(How to Become a Straight-A Student)的調(diào)研期間，采訪了全國一些競爭最激烈學(xué)校里的50名超高分研究生，他注意到，最優(yōu)秀的學(xué)生通常比GPA等級低一檔的學(xué)生用在學(xué)習(xí)上的時間更短。

　　上文提及的公式恰可作為這種現(xiàn)象的一種解釋：最優(yōu)秀的學(xué)生能夠理解專注度在產(chǎn)出方面起到的作用，因此會極度專注，從而大幅減少考試準(zhǔn)備或撰寫論文所需的時間，同時也不降低成果的質(zhì)量。

　　誤區(qū)二：忙碌代表能力高

　　真相：拒絕忙碌的人，更容易成功

　　俗話說：能者多勞。在傳統(tǒng)觀念里，忙碌的人，能力更高?？枀s說，這是工業(yè)化時代帶來的認(rèn)知誤區(qū)。

　　可以回憶一下伴隨著生產(chǎn)線的興起而盛行的效率運動(Efficiency Movement)，尤其典型的是其創(chuàng)始人弗雷德里克·泰勒(Frederic Taylor)，他廣為人知的做法是拿著秒表站在那里監(jiān)測工人的動作效率——尋找提升工人完成任務(wù)速度的方法。

　　在泰勒的時代，生產(chǎn)能力沒有任何歧義：單位時間產(chǎn)出產(chǎn)品的數(shù)量。

　　忙碌代表生產(chǎn)能力(Busyness as Proxy for Productivity)：在工作中，對于生產(chǎn)能力和價值沒有明確的指標(biāo)時，很多知識工作者都會采用工業(yè)時代關(guān)于生產(chǎn)能力的指標(biāo)，以可視的方式完成很多事情。

　　卡爾認(rèn)為，知識工作者越來越多地表現(xiàn)為可視的忙碌，是因為他們沒有更好的方法證明自身價值。

　　轉(zhuǎn)變思維方式，深度策略可以創(chuàng)造出巨大的價值。

　　已故諾貝爾獎獲得者、物理學(xué)家理查德·費曼(Richard Feynman)就拒絕從事任何行政事務(wù)。“我和所有人都說，我什么都不做。如果有人請我到某個許可委員會任職，我會告訴他們：不行，我是個不負(fù)責(zé)任的人。”

　　費曼固執(zhí)地逃避行政職責(zé)，因為他知道這些事務(wù)只會降低他的工作能力，讓他無法出色地完成職業(yè)生活中最重要的事務(wù)：“真正做好物理工作”。我們應(yīng)該可以認(rèn)定，費曼并不善于回電子郵件，如果要他搬到一間開放式辦公室或發(fā)推文，他很可能會轉(zhuǎn)去別的大學(xué)。明晰了重要的工作，同時也就明晰了不重要的工作。

　　在孩子的教育中，如果老師家長還是重視多刷題、多補課，周末、晚上安排滿了各科學(xué)習(xí)任務(wù)，往往可能適得其反。

　　拒絕忙碌的背后，其實是對于自己和孩子的清晰認(rèn)知?！秾O子兵法》有句話，在西方哲學(xué)界被廣泛引用：選擇你的戰(zhàn)場（choose your battlefield)。這意味著，你不需要在每個學(xué)科都去拿高分，需要果然“剪枝”，保存實力在自己最擅長的地方，這其實是高緯度的戰(zhàn)略選擇。

　　誤區(qū)三：閑散、圖安逸是壞事

　　真相：圖安逸讓人有能量深度工作

　　我們傳統(tǒng)的價值觀強調(diào)吃苦耐勞，把安逸視為個人發(fā)展的障礙，“圖安逸”的人被視為是消極和懶惰的人。

　　而卡爾卻說： 要好好鼓勵大家去圖安逸，圖安逸的人更容易有大成就，這是有科學(xué)依據(jù)的！

　　《心理科學(xué)》發(fā)現(xiàn)，在自然中度過閑暇時光，可以提升個人工作時的注意力。這種注意力資源是有限的，如果用光了，要再保持關(guān)注就難了。

　　2012年為《紐約時報》博客寫的一篇文章中，散文作家、漫畫家蒂姆·克萊德爾(Tim Kreider)有一段令人印象深刻的自述：“我不忙。我是我認(rèn)識的心懷大志的人中最安逸的一個。”

　　克萊德爾發(fā)現(xiàn)，忙碌的工作讓他產(chǎn)生了巨大的厭倦，他躲到他稱作“秘密場所”的地方：那里沒有電視，沒有網(wǎng)絡(luò)（要騎自行車到當(dāng)?shù)貓D書館才能上網(wǎng)），在那里他可以不用應(yīng)對那些細小責(zé)任的轟炸；這些細小的責(zé)任單獨看來都沒有什么害處，但是匯集到一起卻會嚴(yán)重?fù)p害他的深度工作習(xí)慣。“我能回想起那里的金鳳花、椿象和星星。”克萊德爾回憶自己那段躲避工作的時間時說，“我讀書。幾個月的時間里終于真正地寫了點東西。”

　　閑散之于大腦就如維生素D之于身體一樣不可或缺，如果剝奪了閑散時光，我的頭腦就要經(jīng)受折磨，就像受軟骨癥折磨一般……雖然很矛盾，但它是完成任何工作所必需的。

　　《孩子是如何學(xué)習(xí)的》一書也有對放松對于孩子大腦的影響的研究：大腦在休息狀態(tài)下并非完全停止工作，而是進入了一個特殊的“默認(rèn)模式網(wǎng)絡(luò)”(Default Mode Network, DMN)狀態(tài)。這個狀態(tài)對學(xué)習(xí)過程具有重要意義：

　　第一、在休息時，大腦會對先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行整理和鞏固。

　　第二、適度的休息有助于提高注意力和學(xué)習(xí)效率，避免認(rèn)知疲勞。

　　第三、睡眠和放松時間對于記憶的形成和鞏固起著關(guān)鍵作用。

　　第四、過度疲勞會降低大腦的處理能力，影響新知識的吸收。