摘要: 原標題：大學教師，集體搞副業(yè)！ 大學老師，很多人眼里是一份光鮮清閑入職可躺平的工作，但如今大學老師，尤其是博士畢業(yè)新進高校的青年教師，身處
原標題：大學教師，集體“搞副業(yè)”！
大學老師，很多人眼里是一份光鮮清閑“入職可躺平”的工作，但如今大學老師，尤其是博士畢業(yè)新進高校的青年教師，身處其中的辛酸和壓力，只有自己知道。
大學“青椒”，經常熬夜，備課上課，寫本子、拉橫向，發(fā)論文，常常是忙活一年，每月到手的工資卻完全不夠家里開支，年底績效還只有一點點。研究無法直接變現，然而在“成家立業(yè)”的年紀又不得不面對現實：結了婚需要還房貸、車貸的，有了小孩需要養(yǎng)家的，身在普通家庭還需要反哺父母的，壓力山大……
“看著體面，實際窮得穩(wěn)定。”
“青椒，剛好是人生階段里最需要錢的幾年。”
不少人在焦慮和內耗中翻來覆去后，開始萌生一些念頭。
大學老師網友關于“副業(yè)”的熱烈討論
01 青椒，都能做哪些副業(yè)？
為了緩解生活壓力，不少青年教師紛紛脫下“孔乙己的長衫”，投身副業(yè)大軍。高校青椒，都在做哪些副業(yè)？有哪些靠譜？又有哪些“坑”？
最接地氣型
跑滴滴、送外賣、擺攤賣烤腸……這些與學術幾乎無關的工作，純粹體力活兒，成了青椒們快速變現的途徑。這些低門檻的嘗試，對部分青年教師來說，最易上手，也最方便利用碎片時間。此外，跨境電商、民宿經營、美食博主等也成為了極其具有時代特征的副業(yè)選項。只是對平時在講臺上“精英味兒十足”的大學老師們來說，有一點擔憂，就是遇上“熟人”客戶，極易陷入“社會性死亡”的尷尬境地。
不過許多當代青年教師的觀念是“搞錢養(yǎng)家嘛，不丟人”，可以陽春白雪，也可下里巴人。除了賺一份外快，每日奔忙于學術科研的老師們也收獲了另外的東西，“自己動手豐衣足食，用比較原始的、純粹的勞動方式，意外多了一份安心。”
小眾多元型
以80后、90后為主的青椒們，不少人開拓了一些技能延伸、微創(chuàng)業(yè)的副業(yè)領域。比如自媒體、興趣賽道的主播、寫真攝影、網絡小說……這些嘗試不僅給老師們帶來收入，還積累了一定的社會其他行業(yè)的從業(yè)經驗、甚至行業(yè)資源。
一些有攝影愛好的大學老師假期時間接一些約拍的散活兒，月收入能增加兩三千左右。更有教師嘗試游戲主播、導游、成人用品銷售等“小眾冷門”領域，據透露，有人副業(yè)收入甚至超過主業(yè)。然而，也會有一些“受限”：比如，想業(yè)余從事自媒體創(chuàng)作，一些院校單位要求賬號粉絲量過百，就需上報。“也理解，一般老師打著學校的名義去做副業(yè)是肯定不行的，即使不透露名字，學校也怕個人行為影響學校形象與聲譽，所以我們自己得把握好尺度”。
知識延伸型
知識相關型副業(yè)則更貼近教師的專業(yè)優(yōu)勢。家教、考研輔導、學術論文指導（這個要謹慎“邊界”）、咨詢、技術開發(fā)、成果轉化、管理服務等副業(yè)服務備受青睞。據了解，有業(yè)余做家教輔導的大學老師，時薪高達500元，但“錢也不好賺”，得要習慣在深夜或凌晨被家長叫醒，“挺累的”；有老師業(yè)余輔導考研，每年可收到數千元的報酬，但是要謹防“利益沖突”和“保密”等風險。此外，翻譯、機構授課、留學文書代寫等也是熱門選擇，某外語專業(yè)教師參與國際事務翻譯，一周收入將近萬元；還有教師與培訓機構合作，用國外教材提升教學水平，同時賺取課時費。
02 搞副業(yè)，風險多大？
盡管副業(yè)為許多青椒們帶來了經濟上的“松快”，但背后的風險卻總讓人“提心吊膽”。
首先，便是各個地區(qū)、高校單位的政策規(guī)定。2016年，中gong中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于實行以增加知識價值為導向分配政策的若干意見》提出：允許科研人員和教師依法依規(guī)適度兼職兼薪。 2021年初《關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》詳細要求到，高校教師在履行校內崗位職責、不影響本職工作的前提下，經學校同意，可在校外兼職從事與本人學科密切相關、并能發(fā)揮其專業(yè)能力的工作。
可以說，這些政策為教師們從事“副業(yè)”開了口子，但各高校單位對教師們校外兼職的時間、形式有嚴格規(guī)定。
注：本表信息為蔚青學者手工收集，數據來源為各高校公開文件及政策解讀，如有疏漏，歡迎補充。
實際情況中，不同高校單位對于教師“副業(yè)”的管理尺度差異較大。有的高校單位十分嚴格，一些學校規(guī)定，若違規(guī)兼職，可能面臨考核降級甚至解聘風險。而有的單位則是“睜一只眼閉一只眼”，有的單位甚至是“完全不管”。
除了規(guī)定的紅線，時間與精力沖突則是大學老師開展副業(yè)的另一大挑戰(zhàn)。要知道，現在的“青椒”，大多面臨嚴格的KPI考核，備課、科研、申請基金已占滿青椒們的日程，副業(yè)往往需要犧牲休息時間。有年輕老師這樣描述自己的一天：“6點半起床打工四份，主業(yè)、掛證、培訓課、外聘教學”。長期超負荷運轉導致身心俱疲，甚至影響主業(yè)的質量。
此外，部分副業(yè)存在法律與道德風險，如代xie論文、商業(yè)計劃書等“灰色地帶”，一旦“越過危險邊緣”被曝光，就極易牽扯進學術不端爭議中，副業(yè)干沒干好不說，主業(yè)可能會“丟了飯碗”。
收入波動與行業(yè)陷阱也需警惕，原本是沖著賺錢去的，結果被“割了韭菜”。副業(yè)的不穩(wěn)定性，讓許多教師進退兩難，有人嘗試跨境電商，前期投入三萬，雖兩月回本，但坦言“還是不敢長期做高風險的事”；也有教師因副業(yè)收入超過主業(yè)，日常在生活里被迫“做隱形人”，低調行事，擔心出頭冒尖會被同事“穿小鞋”。
03 搞副業(yè)的盡頭是？
曾經很長一段時間，高校教師在外兼職存在著很大爭議，最根本的爭議點是教師們是否會將過多的精力時間投入在“副業(yè)”上，而忽略或是直接荒廢了主業(yè)。
然而，對于很多收入欠佳的青椒們，搞副業(yè)的初衷是希望通過自己的勞動改善經濟條件。一些地方政策，也逐漸落下“甘霖，2023年2月，安徽省宣城市發(fā)布通知，鼓勵民營企業(yè)聘用高校教師和科研人員擔任“科技副總”，并給予相應補助，預計一位“科技副總”一年到手十幾萬元起。2024年7月，《湖南省加快高等院?？萍汲晒D化的若干措施》新聞發(fā)布會上透露，支持科研人員企業(yè)兼職取酬，授權高校結合工作需要，自主設置轉化專技崗位。這些政策為教師開辟了“學術致富”的新路徑。
對老師們來說，學術延伸型的副業(yè)當然是最為理想的選擇，熬夜改論文的經驗可用于指導學術寫作，自媒體運營技能能助力科普傳播，創(chuàng)業(yè)經歷則為產學研合作打下基礎。有青椒回過頭來總結：“折騰了一圈，我才發(fā)現我們最大的資源，是那些熬過的夜、申過的基金、和論文被拒稿到接收發(fā)表的血淚經驗。”
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