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　　原標(biāo)題：夸孩子“聰明”還是“努力”？這個(gè)選擇影響孩子一生（附實(shí)操方法））

　　作為父母，我們總想給孩子最好的教育。

　　但你是否想過(guò)， 一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，可能會(huì)在無(wú)形中塑造孩子未來(lái)的人生軌跡？

　　心理學(xué)家德韋克的研究告訴我們：夸孩子“聰明”還是“努力”，直接決定了孩子是成為遇挫就放棄的“玻璃心”，還是越挫越勇的“小強(qiáng)者”。

　　今天，我們就來(lái)聊聊如何用正確的家庭教育方法，幫孩子建立受益終生的“成功思維”。

　　1

　　一個(gè)實(shí)驗(yàn)顛覆認(rèn)知：

　　夸“聰明”反而害了孩子？

　　德韋克曾做過(guò)一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：

　　讓兩組孩子完成簡(jiǎn)單的智力題后，一組被夸“聰明”，另一組被夸“努力”。

　　隨后題目難度升級(jí)時(shí)，被夸“聰明”的孩子紛紛逃避挑戰(zhàn)，甚至謊報(bào)成績(jī)；而被夸“努力”的孩子卻越戰(zhàn)越勇，成績(jī)穩(wěn)步提升。

　　為什么會(huì)有如此大的差異？

　　“聰明”是天賦標(biāo)簽，孩子會(huì)認(rèn)為：“我必須保持聰明的形象，失敗=我不夠聰明”。于是他們害怕挑戰(zhàn)，遇到困難就退縮。

　　“努力”是行為反饋，孩子會(huì)想：“只要我肯下功夫，就能進(jìn)步”。他們更關(guān)注過(guò)程，把挫折當(dāng)作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　2

　　家庭教育的致命誤區(qū)：

　　別讓“聰明”綁架孩子

　　許多家長(zhǎng)喜歡夸孩子：“你真聰明！”“你是數(shù)學(xué)小天才！”。

　　這些看似鼓勵(lì)的話，其實(shí)在給孩子“下套”：

　　孩子變得輸不起：為了維護(hù)“聰明”人設(shè)，他們拒絕嘗試新事物，考試失利就崩潰大哭；

　　歸咎于天賦不足：一旦遇到困難，他們會(huì)說(shuō)“我就是學(xué)不好英語(yǔ)”，而不是“我需要更努力”；

　　喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力：認(rèn)為“天賦決定一切”，努力變得毫無(wú)意義。

　　鄰居家的孩子從小被夸“畫(huà)畫(huà)天才”，一次比賽沒(méi)獲獎(jiǎng)后，他再也不肯碰畫(huà)筆，因?yàn)?ldquo;我已經(jīng)不是天才了”。

　　3

　　三步打造“成長(zhǎng)型思維”：

　　讓孩子越挑戰(zhàn)越強(qiáng)大

　　如何幫孩子建立“成功思維”？

　　記住這個(gè)公式：

　　正確的表?yè)P(yáng)+小目標(biāo)突破+失敗復(fù)盤(pán)=成長(zhǎng)型思維

　　第一步：

　　把“聰明”換成這3類表?yè)P(yáng)

　　夸具體行為：

　　?“你考了100分，太聰明了！”

　　?“你每天復(fù)習(xí)錯(cuò)題本，這次考試全對(duì)了，努力有回報(bào)！”

　　夸進(jìn)步細(xì)節(jié)：

　　?“你鋼琴?gòu)椀谜姘簦?rdquo;

　　?“媽媽發(fā)現(xiàn)你練琴時(shí)，遇到難點(diǎn)會(huì)反復(fù)練，這種堅(jiān)持特別棒！”

　　夸應(yīng)對(duì)挫折的態(tài)度：

　　?“輸了比賽沒(méi)關(guān)系，反正你籃球天賦好。”

　　?“雖然輸了，但你主動(dòng)分析對(duì)手戰(zhàn)術(shù)的樣子，像個(gè)小教練！”

　　關(guān)鍵：讓孩子感受到“我的努力能改變結(jié)果”。

　　第二步：

　　設(shè)計(jì)“跳一跳夠得著”的小目標(biāo)

　　成長(zhǎng)型思維需要成功體驗(yàn)來(lái)澆灌。

　　但目標(biāo)太大，孩子容易放棄；目標(biāo)太小，又缺乏成就感。

　　拆分任務(wù)：背單詞太難？每天先背5個(gè)，一周后再增加到8個(gè)；

　　可視化進(jìn)步：用星星貼紙記錄每天練琴時(shí)間，攢滿10顆換一次獎(jiǎng)勵(lì)；

　　家庭協(xié)作：和孩子一起制定“挑戰(zhàn)清單”（如：獨(dú)立做早餐、學(xué)會(huì)騎自行車），每完成一項(xiàng)就慶祝。

　　一位爸爸帶女兒學(xué)游泳，第一周目標(biāo)“敢把臉埋進(jìn)水里”，第二周“漂浮5秒”，三個(gè)月后女兒竟敢挑戰(zhàn)深水區(qū)。

　　第三步：

　　把失敗變成“升級(jí)攻略”

　　當(dāng)孩子受挫時(shí)，別急著安慰“沒(méi)關(guān)系”，而是帶他做“失敗復(fù)盤(pán)”：

　　接納情緒：“這次沒(méi)考好，你很難過(guò)吧？”（先共情，不否定感受）；

　　分析原因：“你覺(jué)得哪些題本來(lái)可以得分？”（引導(dǎo)孩子關(guān)注可控因素）；

　　制定方案：“下次考試前，要不要每天多練10分鐘計(jì)算題？”（把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為行動(dòng)）。

　　失敗不是終點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的“探測(cè)儀”。

　　4

　　給家長(zhǎng)的行動(dòng)清單：

　　每天10分鐘，培養(yǎng)“抗挫小強(qiáng)者”

　　早晨：用“過(guò)程性鼓勵(lì)”開(kāi)啟一天

　　?“昨天你解那道題時(shí)試了三種方法，今天上課也這樣動(dòng)腦筋吧！”

　　放學(xué)后：?jiǎn)?ldquo;進(jìn)步型問(wèn)題”代替“結(jié)果拷問(wèn)”

　　?“今天考試多少分？”

　　?“今天有沒(méi)有哪個(gè)問(wèn)題是你想了很久才解決的？”

　　睡前：和孩子分享“我的失敗故事”

　　?“媽媽今天開(kāi)會(huì)說(shuō)錯(cuò)話了，但后來(lái)我寫(xiě)了總結(jié)，下次一定能更好！”

　　5

　　思維模式?jīng)Q定未來(lái)：

　　種一棵樹(shù)最好的時(shí)間是現(xiàn)在

　　德韋克的追蹤研究發(fā)現(xiàn)：

　　擁有成長(zhǎng)型思維的孩子，成績(jī)會(huì)持續(xù)進(jìn)步，且更愿意挑戰(zhàn)高難度任務(wù)。

　　更重要的是，他們不會(huì)用“天賦不足”定義自己的一生。

　　教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。

　　從今天起，把“你真努力”掛在嘴邊，帶孩子體驗(yàn)“小成功”的喜悅，把失敗變成成長(zhǎng)的燃料。

　　終有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：那個(gè)曾經(jīng)遇事就躲的孩子，已經(jīng)長(zhǎng)成了敢闖敢拼的“人生探險(xiǎn)家”。

　　你平時(shí)更?？浜⒆?ldquo;聰明”還是“努力”？

　　留言區(qū)分享你的育兒心得吧！

　　作者| 藍(lán)爸爸

　?。ㄇ案咧姓卫蠋煟膛鄼C(jī)構(gòu)課程規(guī)劃人，在家庭關(guān)系和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)。）

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