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　　原標題：醫(yī)院“拒絕上學門診”里，擠滿了多少不被看見的孩子

　　當兒子說出“你再逼我上學，我就去死”時，我好像聽見有什么東西“啪”的一聲斷了。

　　曾幾何時，兒子是我的驕傲。

　　幼兒園的畢業(yè)典禮上，兒子被老師選中擔任晚會的主持人，他陽光自信、落落大方，周圍人都對我投來羨慕的目光。

　　小學六年兒子一直名列前茅，還是班里的學習委員，每次家長會上老師都會邀請我分享經(jīng)驗。

　　小升初后他來到了現(xiàn)在的學校，因為摸底測試排名第三，還進入了實驗班，班主任不止一次夸他是顆好苗子。

　　可沒想到，初一下學期末，兒子考試失利，連最擅長的英語也沒發(fā)揮好。從年級前10一下子掉到50名開外，被老師點名批評。

　　為此，兒子整個假期都渾渾噩噩，提不起精神。

　　當時，我并沒有意識到問題的嚴重性。

　　相反，我滿心滿眼都是焦慮，我怕他因成績不好而被實驗班淘汰，更怕即將要到來的中考分流……

　　所以假期里我給他布置了大量的練習，希望他能彎道超車。

　　但兒子的表現(xiàn)卻讓我氣不打一處來。

　　同一個數(shù)字，寫在草稿紙上的時候是“7”，搬到作業(yè)本上就成了“1”；新學的單詞，聽寫的時候不是多一個字母，就是少一個字母。

　　好幾次，我都被氣到手腳發(fā)麻，差點眼前一黑，栽倒在地上。

　　好不容易熬到了開學，本以為情況會有好轉。

　　可沒想到，兒子今天說頭疼，明天說肚子痛，后天又是渾身冒冷汗，帶他去醫(yī)院檢查，卻顯示一切正常。

　　我第一反應就是兒子在裝病偷懶。

　　可醫(yī)生卻提醒我，兒子可能是情緒上出了問題，也就是所謂的“心理問題軀體化”。

　　最開始，我并沒有把醫(yī)生的話當回事。

　　在我看來兒子吃喝不愁，明擺著是學習態(tài)度有問題，所以我強行把他送到了學校。

　　可一段時間過后，兒子的成績不僅沒有提升，他的胳膊和大腿上反而多了不少深深淺淺的傷痕。

　　我問他，他也不回答，只是坐在一旁流眼淚。

　　后來他才告訴我，自己上課時無法集中注意力，老師說的很多內容，他都覺得理解困難，只能用鋼筆戳自己大腿，用美工刀在胳膊上劃口子。

　　兒子又一次向我提出懇求，能不能不去學校。

　　我雖然心疼他，但始終覺得小孩子不上學怎么能行呢？

　　就這樣，我始終沒有松口。

　　直到發(fā)生了文章開篇的那一幕，兒子一邊大喊著“你再逼我上學，我就去死”，一邊打開了家里22樓的窗戶，探出了大半個身子。

　　看到這一幕，我大腦一片空白，緊忙沖上去抱住他的腰將他拉了回來。

　　隨后，和兒子抱頭痛哭起來。

　　這時候我才意識到，兒子拒絕去學校是真的病了。

　　掛號的時候我才知道，現(xiàn)在醫(yī)院里竟然設有“學習困難”門診，有解決注意力缺失等問題的，也有針對心理和情緒等問題的。

　　更令我感到驚訝的是，周一的早上，正是孩子們在課堂學習的時候，“學習困難”門診前竟然站著不少孩子和家長。

　　這些孩子大多跟我兒子一樣，對上學這件事十分抵觸。

　　而家長呢，也基本跟我一樣無法理解。

　　直到醫(yī)生跟孩子交流后，很多家長才意識到孩子正在承受著怎樣的壓力和痛苦。

　　“上午6點40分前要到學校，直到晚上8點30分才能離開。

　　活動范圍要依據(jù)學校的規(guī)則，下課后不能出樓，也不能跑跳，最好是安靜地坐在教室里，說話大聲也會被罵。

　　那些名義上存在的空隙，也被各種類型的測試和作業(yè)填滿了，每天有早測、午測和晚測，另外還有周測和月測……”

　　幾近軍事化的生活、巨大的學業(yè)壓力、父母的過度期待……

　　成了壓垮孩子的最后一根稻草，讓他們沒辦法再面對學校。

　　我想起丑小鴨中學的校長詹大年說過一句話：

　　“問題孩子”四個字，有人看到的是“問題”，有人看到的是 “孩子” 。

　　在專家黃懿钖看來，很多孩子之所以會產(chǎn)生這些情緒行為問題，根本原因在于“內心的需求沒被真正看到，沒有給予合適的回應和支持。”

　　根據(jù)醫(yī)生的建議和我查閱到的資料，我決定從以下幾個方面改變自己。

　　1. 看見孩子的困境。

　　不少父母都和最初的我一樣，理所當然地以為小孩子不可能出現(xiàn)心理問題。

　　但換位思考一下就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子正面臨著空前巨大的壓力。

　　試想一下：如果要你每天早上6點30到崗，晚上8點以后才能回家，午飯時間只有半個小時，連上廁所都要爭分奪秒，周末還不能休息，隔三差五就要被老板批評……

　　這樣的生活，你能堅持多久？

　　而我們的孩子，從小學到中學，整整12年都過著這樣的日子。

　　之前，咨詢師劉純婷遇見過一個男孩，逃學、自殘，和家人關系劍拔弩張。

　　但男孩的家人不知道，男孩不愿意去學校是有原因的。

　　因為學習不好，老師同學看不起他，哪怕他提出的意見很合理，也會被嘲笑、否定。

　　男孩的好朋友過生日，請了班級前十名，卻沒有請自己，原因就是朋友的媽媽覺得他成績不好，會帶壞自己的兒子。

　　回家又得不到父母的理解和支持，久而久之，男孩也越來越討厭自己。

　　在劉純婷看來，很多孩子本質上不是厭學，而是厭世。

　　所以作為父母，我們首先要了解孩子的處境，讓他知道這個世界上還有人能理解他。

　　無論他的成績是好是壞，都和他站在同一個陣營，用愛為他托底。

　　2. 看見孩子的進步。

　　查閱資料時，我看到了一位名叫“格格無”的網(wǎng)友的自述，她的女兒在初二那年被確診抑郁焦慮，并出現(xiàn)了自殘的行為。

　　再三思考后，格格無給女兒辦理了休學，全家?guī)黄鹱择{旅行。

　　因為在學業(yè)方面?zhèn)涫艽驌?，女兒變得敏感、脆弱?/p>

　　為了幫助女兒找回自信心，格格無把這次旅行的游玩攻略都交給了女兒設計，結果發(fā)現(xiàn)，從安排路線到尋找美食，女兒都考慮得很周到，還經(jīng)常能發(fā)掘一些特色小店。

　　一路上，格格無和丈夫從不吝嗇對女兒的肯定和贊美。

　　因為疾病的原因，女兒變得有些社恐，不愿意跟陌生人溝通。

　　最嚴重的一次，還在人多的地鐵內出現(xiàn)了瀕死感，無法呼吸，控制不住地流淚，全身顫抖得厲害。

　　格格無沒有責備女兒，相反她采取了示弱的方式，拜托女兒做一些事。比如幫自己買個水、問下路。

　　一開始，女兒是拒絕的，但慢慢地，女兒也開始克服自己的心理障礙。

　　正因有父母的肯定和欣賞，女兒自殺的念頭明顯少了很多，一家人又重新走上了正軌。

　　蘇霍姆林斯基曾說：

　　“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，兒童身上的所有缺點就漸消失。”

　　對一個厭學的孩子而言，他遭受的打擊已經(jīng)夠多了。

　　我們能做的就是在其他方面給他們提供正面反饋，讓他們獲得足夠多的成就感，以此驅散他們內心的陰霾。

　　3. 看見孩子的優(yōu)勢。

　　有一天，兒子又沒去上學，窩在被子里發(fā)呆。

　　我那天剛好調休，就叫兒子出來一起看電視，電視上播放的正是《哪吒傳奇》。

　　看著看著我就哭了，因為我突然想起，以前我最喜歡的動畫片就是《哪吒傳奇》，里面的小哪吒活潑、善良、助人為樂。

　　懷著兒子的時候，我也曾許愿，能有一個這樣的孩子。

　　而這一刻，我才忽然意識到，老天已經(jīng)賜給我這樣一個兒子了。

　　他真誠、溫柔，在班級里人緣很好，經(jīng)常會主動幫助老師和同學。

　　他還很有愛心，在路上遇到流浪貓了，他寧愿自己不吃也會把零食分給貓貓。

　　我的兒子，他原本是一條快樂的魚。

　　但我卻要求他和一群小鳥比賽飛翔，逼著他長出翅膀，絲毫沒意識到他為了滿足我的期待，已經(jīng)被摔得頭破血流。

　　后來，我和幾個媽媽在一起聊天，發(fā)現(xiàn)我們的孩子，雖然不是分數(shù)的王者，但也有各自的滿分技能：

　　有的孩子會做飯，長大了當個廚師也很好；有的孩子柔韌性好，愛好瑜伽，未來也許可以往這方面發(fā)展。

　　而我的兒子，入選過籃球校隊，英語口語也不錯，未來能走的路或許不僅是應試這一條。

　　好的父母，不應該拿爬樹的能力來斷定一條魚的才干。

　　讓樹成樹，讓花成花，何嘗不是一種為人父母的智慧呢？

　　心理醫(yī)生秦俊峰在眾多青少年案例中，發(fā)現(xiàn)了一個根源性問題：80%生病的孩子，病因在家庭。

　　在他看來，如果把家庭比喻成一臺機器，孩子相當于機器的指示燈。機器一旦出現(xiàn)故障，指示燈最先亮起。

　　所以，厭學并不全是孩子的錯，問題的出現(xiàn)同樣是在提醒做父母的我們。

　　一個孩子的成長，不該只有廝殺和競爭，還應該有關懷和愛。

　　透過排名、成績、榮譽，看到一個真實的、活生生的孩子，看見他們的痛苦和掙扎，進步和快樂，孩子的心才不會徹底關閉。