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　　原標(biāo)題：數(shù)學(xué)新教材被指 “封殺” 自學(xué)，家長急瘋！到底該怎樣幫孩子？

　　出版社精心籌備的新教材在投入使用短短兩個(gè)月內(nèi)，便引發(fā)了一場(chǎng)軒然大波。眾多家長和學(xué)生紛紛表達(dá)不滿，指責(zé)新教材似乎有意 “防止學(xué)生自學(xué)”，甚至有家長質(zhì)疑其是否意在將學(xué)生推向教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　數(shù)學(xué)新教材究竟有哪些變化和特點(diǎn)呢？

　　中國新聞周刊邀請(qǐng)多位專家進(jìn)行解讀。中科院院士周向宇指出，數(shù)學(xué)新教材內(nèi)容變化不大，但知識(shí)組織方式發(fā)生了顯著改變，更加重視學(xué)生解決真實(shí)問題的能力，旨在提升核心素養(yǎng)。福建師范大學(xué)教授章勤瓊介紹，新課標(biāo)要求教材結(jié)構(gòu)化，新教材比老教材更注重學(xué)生獲得可遷移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過程在極其生活化的例題中完成。

　　章勤瓊強(qiáng)調(diào)，新教材并非 “故意隱藏知識(shí)點(diǎn)”，而是將知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)情境，再用數(shù)學(xué)方式理解和表述，其設(shè)計(jì)主要服務(wù)于課堂教學(xué)。

　　用老師的話來說，老教材雖歷經(jīng)多次改動(dòng)，仍按知識(shí)點(diǎn)組織編排，通過例題體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并附有知識(shí)點(diǎn)定義和小結(jié)；新教材則按學(xué)習(xí)項(xiàng)目名稱命名，從目錄上難以看出知識(shí)點(diǎn)。具體到每一課時(shí)，老教材從場(chǎng)景引入，接著下定義，通過例題講解知識(shí)應(yīng)用，再用習(xí)題鞏固；新教材重視理解生活場(chǎng)景中的數(shù)學(xué)，注重獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以利于后續(xù)遷移，淡化了知識(shí)定義，習(xí)題設(shè)計(jì)有坡度。

　　新教材的編寫方式雖有助于學(xué)生在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，卻也帶來了難題。一方面，它非?？简?yàn)老師的教材理解能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力；另一方面，家長難以按照老教材的方法給孩子查缺補(bǔ)漏，學(xué)生也幾乎無法提前預(yù)習(xí)。

　　家長不禁質(zhì)疑，新教材的學(xué)習(xí)效果主要依賴教師的課堂教學(xué)效果，可不同老師水平參差不齊，家長該如何給孩子提供幫助呢？

　　這需要理解新課標(biāo)的主旨。簡單來說，現(xiàn)在的教材要體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，新課標(biāo)的主旨是在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)教材主要側(cè)重于教知識(shí)和知識(shí)的應(yīng)用，新教材則注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取知識(shí)、總結(jié)知識(shí)，在生活中應(yīng)用知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

　　那么，家長究竟該如何在學(xué)習(xí)上幫助孩子？

　　除了重點(diǎn)培養(yǎng)孩子積極參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣之外，還應(yīng)做好以下兩件事。

　　其一，引導(dǎo)孩子在生活學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無處不在，可以結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。比如，在購物前讓孩子計(jì)算價(jià)格、折扣和找零；在旅行中讓孩子觀察地圖、計(jì)算路程和時(shí)間等。

　　其二，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，讓孩子學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述問題、解釋思路、表達(dá)觀點(diǎn)；引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分析問題、解決問題、推理和論證，提高邏輯思維能力，鼓勵(lì)孩子嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；同時(shí)，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)孩子的自信心和毅力。

　　家長把孩子送到教培機(jī)構(gòu)的做法，并非良策。教培機(jī)構(gòu)的老師大多沒有進(jìn)行過相關(guān)的教材教法學(xué)習(xí)，往往采用傳統(tǒng)的成體系知識(shí)講解辦法，這與新教材的教學(xué)理念相悖，而且效果可能還不如讓孩子在課堂上積極認(rèn)真參與教學(xué)活動(dòng)。至于功課輔導(dǎo)，家長確實(shí)難以勝任，畢竟這是老師的專業(yè)領(lǐng)域。

　　新教材的改動(dòng)對(duì)孩子的影響是多方面的。從挑戰(zhàn)的角度來看，新教材對(duì)老師的教學(xué)能力提出了更高要求，也給家長帶來了一定的困惑。但我們不能因噎廢食，而應(yīng)積極應(yīng)對(duì)新教材帶來的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，共同為孩子的成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。