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　　近日,有網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)上吐槽教師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課的短視頻在網(wǎng)絡(luò)上瘋傳.“我就退出家長(zhǎng)群怎么了!”家長(zhǎng)一句話(huà)擊中了很多家長(zhǎng)本以脆弱不堪的心,瞬間引起很多家長(zhǎng)的共鳴,在網(wǎng)絡(luò)上掀起一波熱烈的討論.

　　面對(duì)質(zhì)疑,家長(zhǎng)們清一色的一邊倒,很多怨聲怨氣也都寫(xiě)滿(mǎn)了視頻下方的評(píng)論區(qū),這條視頻反應(yīng)了近年來(lái)我國(guó)的一種現(xiàn)實(shí)情況.在中國(guó)有多少孩子,就會(huì)有多少家長(zhǎng)身在家長(zhǎng)群中,各種各樣的群在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中遍地開(kāi)花,班級(jí)事務(wù)群、作業(yè)交流群、活動(dòng)交流群等等,各種各樣的家長(zhǎng)群讓很多家長(zhǎng)不堪重負(fù),但也因?yàn)楹⒆幼尲议L(zhǎng)們選擇忍受.

　　家長(zhǎng)群成立的初衷本是為家長(zhǎng)和老師之間搭建一座橋梁,通過(guò)及時(shí)的交流模式促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)?；?dòng),讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)情況,但是理想和現(xiàn)實(shí)總是會(huì)有所差距,孩子有沒(méi)有犯錯(cuò)誤、孩子的學(xué)習(xí)情況如何、孩子有沒(méi)有完成作業(yè).......老師及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞學(xué)生情況的行為很好,但是卻要求家長(zhǎng)秒回復(fù),稍微恢復(fù)晚了就會(huì)受到批評(píng),有的甚至?xí)拥嚼蠋煹碾娫?huà).令人屏息的家長(zhǎng)群讓家長(zhǎng)們時(shí)刻繃緊神經(jīng),而家長(zhǎng)為了孩子更是選擇忍氣吞聲.

　　在信息時(shí)代迅速發(fā)展的今天,家長(zhǎng)群成為了重要的交流工具,它不僅承擔(dān)著信息傳遞的任務(wù),也承擔(dān)當(dāng)眾著老師點(diǎn)評(píng)孩子的講臺(tái),而現(xiàn)實(shí)生活中,家長(zhǎng)們既要忙于工作,又要忙于和老師開(kāi)展群務(wù)溝通,這樣的分身乏術(shù)難免會(huì)造成家長(zhǎng)疲倦.學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)生的天職,教書(shū)育人是老師的本分,作為老師利用自己的身份把教育學(xué)生批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng),甚至要求家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)學(xué)校布置打掃任務(wù),如此的形勢(shì)主義和甩包袱的行為,不僅沒(méi)有緩解教學(xué)壓力,給學(xué)生家長(zhǎng)也帶來(lái)很大的麻煩.

　　家長(zhǎng)群是學(xué)生家長(zhǎng)和老師共同交流的一個(gè)平臺(tái),但是不是老師給家長(zhǎng)布置任務(wù)的平臺(tái),老師要緩解自己的教學(xué)壓力有很多種方式,但不能是用老師的身份來(lái)安排家長(zhǎng).面對(duì)問(wèn)題,我們首先要考慮如何直面矛盾點(diǎn),改進(jìn)育人模式,科學(xué)布置課業(yè)任務(wù),而不是讓這種虛無(wú)縹緲的形式主義走進(jìn)校園,讓教育變了味.(金銘璐)