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　　最近，學(xué)生欺凌的現(xiàn)象層出不窮。這幾天刷視頻的時(shí)候，看到一個(gè)事件發(fā)生在11月17日的視頻，一群學(xué)生群毆一名學(xué)生，拳打腳踢。同學(xué)之間究竟會(huì)有多大的怨恨，至于拳腳相加？而且在有些微信群里，也曾有人發(fā)過(guò)類似的視頻，群里都是有孩子的家長(zhǎng)，看到類似的視頻應(yīng)該有多痛心呀。如果是自己的孩子遭受到這樣的欺凌，他們的家長(zhǎng)又會(huì)是什么樣的心情呢？

　　在和諧的學(xué)校中，同學(xué)應(yīng)該互相幫助，相互學(xué)習(xí)、探討問(wèn)題。然而，在這美妙的樂(lè)曲中仍有一些煩人的噪音擾亂眾人，影響眾人的身心健康，使之畏懼，使之恐慌，在社會(huì)日益迅速發(fā)展的今天，校園欺凌卻不再是偶爾劃過(guò)天空的流星，它像一團(tuán)可怕的火焰迅速燃燒著，悄悄地、可怕地蔓延著，愈來(lái)愈旺盛，難以制止。

　　那又是什么原因讓學(xué)生之間大打出手呢？現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們往往在濃濃的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。極端寵愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子，往往在不知不覺(jué)中形成了別人必須聽(tīng)從于我的錯(cuò)覺(jué)，形成了以自我為中心的意識(shí)。正是這種過(guò)于極端的個(gè)人中心思想，造就孩子惟我獨(dú)尊的畸形心態(tài)，使得孩子遇事只注重自身利益，漠視他人存在的偏狹性格。

　　再者，學(xué)校教育懲戒功能逐漸喪失，在當(dāng)前不盡合理的義務(wù)教育法規(guī)的限制之下，絕大多數(shù)學(xué)校很難處分一個(gè)學(xué)生。懲戒功能的喪失，助長(zhǎng)了極端心理的自由萌發(fā)，暴力者變得無(wú)知，無(wú)所畏懼。值的注意的是，當(dāng)下愈來(lái)愈多的網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)在應(yīng)用市場(chǎng)，這其中難免會(huì)有涉及暴力、道德等層面的問(wèn)題。在虛擬世界特定形象當(dāng)中，玩家感受到虛擬的暴力快感加以施用于現(xiàn)實(shí)，殊不知自身早已被影響甚至被左右，盲目跟從，最后釀成不可避免的慘劇。

　　學(xué)生欺凌事件從來(lái)都不曾停歇，對(duì)于教育局的嚴(yán)肅處理應(yīng)該真正的“嚴(yán)肅”起來(lái)，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是學(xué)校里也整的烏煙瘴氣，而且也不至于讓學(xué)生的家長(zhǎng)提心吊膽的擔(dān)心自己的孩子。近些年學(xué)生欺凌的電影也出現(xiàn)的不少，難道看過(guò)就應(yīng)該只是把它當(dāng)做一個(gè)故事那樣就算了嗎？（閆鏨卉）