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陪讀12年媽媽坦言:小學(xué)階段,真不該在3方面浪費(fèi)時(shí)間,影響成績(jī)
來(lái)源:搜狐 發(fā)表于2024-07-13 18:47:18 編輯:時(shí)寒峰
摘要: 原標(biāo)題: 陪讀12年媽媽坦言:小學(xué)階段,真不該在3方面浪費(fèi)時(shí)間,影響成績(jī) 中考成績(jī)的公布,像一面鏡子,映照出無(wú)數(shù)陪讀家長(zhǎng)12年辛勤耕耘的汗水與淚水

  原標(biāo)題: 陪讀12年媽媽坦言:小學(xué)階段,真不該在3方面浪費(fèi)時(shí)間,影響成績(jī)

  中考成績(jī)的公布,像一面鏡子,映照出無(wú)數(shù)陪讀家長(zhǎng)12年辛勤耕耘的汗水與淚水,也映射出他們與孩子共同成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  認(rèn)識(shí)兩位陪讀媽媽,一位是我大姑姐,她兒子去年參加中考,成績(jī)考的很差,面臨被分流到職專甚至退學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。

  一位是我樓上的鄰居,她的女兒今年參加中考,前幾天公布成績(jī),得知她以優(yōu)異的成績(jī)順利考入了我們這一所重點(diǎn)高中。

  同樣是陪讀,為啥結(jié)果卻大相徑庭?這背后隱藏著什么樣的秘密?

  為了弄清這個(gè)問題,我親自拜訪了她們,還詢問了在教育界工作的朋友,才發(fā)現(xiàn)她們之間的陪讀方式和教育理念存在顯著差異,正是這些差異,悄然影響著孩子們的成長(zhǎng)軌跡與中考結(jié)果。

  第一:對(duì)“陪”的理解不同

  大姑姐認(rèn)為,陪就是“監(jiān)督”。

  大姑姐說(shuō)自打兒子上了小學(xué)一年級(jí),她就特別關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  兒子放了學(xué),自己做的第一件事就是催他寫作業(yè),甚至給他立下規(guī)矩,不寫完作業(yè)不能吃飯,兒子稍有反抗,她就一頓數(shù)落甚至體罰。

  兒子寫完作業(yè)后,自己也很認(rèn)真的檢查,有錯(cuò)就讓他立即訂正。

  鄰居認(rèn)為,陪就是“引導(dǎo)”。

  鄰居說(shuō),女兒學(xué)習(xí)時(shí),自己從不刷手機(jī),也不看電視,或者進(jìn)行其它娛樂,而是安靜的在旁邊讀書,或者提升自己。

  此外,自己也從來(lái)不催促女兒寫作業(yè),也不逼著她把每一個(gè)題都寫對(duì),而是告訴女兒每天幾點(diǎn)之前要上床睡覺,在此之前有什么事要做。

  通過這種方式,逐步引導(dǎo)女兒學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考,解決問題,并在必要時(shí)給予孩子適時(shí)的幫助和支持。

  教育專家李玫瑾教授曾說(shuō):12歲以前,你的話在孩子眼里是黃金,12歲以后,你的話在孩子就是垃圾。

  小學(xué)階段,孩子比較依賴父母,喜歡聽父母的話,此時(shí)父母通過監(jiān)督的方式陪伴孩子,孩子一般都會(huì)聽。

  但隨著他們年齡的增長(zhǎng),獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),父母的監(jiān)督與過多干涉,可能會(huì)被視為束縛,甚至引發(fā)孩子的叛逆心理。

  就像大姑姐的兒子,到了初中,就不再聽從媽媽的管教,開始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒,甚至出現(xiàn)不按時(shí)完成作業(yè)、逃課的現(xiàn)象。

  所以,作為父母,我們一定要明白“陪讀”中的“陪”是引導(dǎo)不是監(jiān)督。

  否則的話,我們將錯(cuò)失培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考、自我管理能力的黃金時(shí)機(jī),影響他們學(xué)習(xí)提升,甚至可能導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張與隔閡。

  第二:對(duì)待補(bǔ)課的態(tài)度不同

  大姑姐說(shuō),侄子上小學(xué)三年級(jí)時(shí),聽到很多家長(zhǎng)說(shuō)三年級(jí)是成績(jī)的分水嶺,一不小心孩子就會(huì)成績(jī)下滑。

  于是,她便跟風(fēng)給孩子報(bào)了許多補(bǔ)習(xí)班,剛報(bào)班的那一年,侄子的成就確實(shí)提升了不少,為此她也感到非常欣慰。

  然而,當(dāng)她以為順利的度過了小學(xué)三年級(jí)分水嶺期,給孩子停掉補(bǔ)習(xí)班時(shí),才發(fā)現(xiàn)孩子的補(bǔ)習(xí)班一旦停下來(lái),成績(jī)就會(huì)下滑,所以一直上到初中也不敢停。

  對(duì)于補(bǔ)習(xí)班,樓上鄰居則表現(xiàn)的更加理性,她說(shuō)孩子上小學(xué)期間,從未上過任何補(bǔ)習(xí)班,初中三年,也就只在中考前最后幾個(gè)月,有選擇的給女兒報(bào)了一門數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班,幫助她針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化,確保在關(guān)鍵時(shí)期能夠穩(wěn)定發(fā)揮。

  上海教委公布的一項(xiàng)針對(duì)全市六萬(wàn)余名初中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示,課外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)提高的作用有限。對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)三門學(xué)科,課外補(bǔ)習(xí)所帶來(lái)的成績(jī)提升分別只有0.6%、2%和2.2%。

  這說(shuō)明,即便孩子參加了大量的補(bǔ)習(xí)班,其成績(jī)提升也可能并不顯著。

  一些教育專家還指出:過度依賴補(bǔ)習(xí)班也可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理,認(rèn)為學(xué)不會(huì)可以去補(bǔ)習(xí),從而在課堂上不認(rèn)真聽講,形成惡性循環(huán)。

  此外,補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)方法和內(nèi)容可能與學(xué)校教學(xué)存在差異,導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生混亂和困惑。

  所以,作為家長(zhǎng),當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上,或者想要進(jìn)一步提升孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)時(shí),應(yīng)當(dāng)審慎考慮是否選擇課外補(bǔ)習(xí),并注重平衡補(bǔ)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的關(guān)系。

  第三:對(duì)待刷題的態(tài)度不同

  大姑姐說(shuō),侄子上小學(xué)一二年級(jí)時(shí),老師作業(yè)布置的比較少,自己為了讓孩子多學(xué)一些知識(shí),贏在起跑線上,就會(huì)單獨(dú)給孩子買一些試卷,讓他做一做。

  此外,每次正式考試前,她也會(huì)單獨(dú)給孩子安排上幾套卷子,讓孩子抽出時(shí)間多練一練。

  她以為,孩子做的題多了,自然就會(huì)熟能生巧,知識(shí)點(diǎn)掌握得更牢固,考試成績(jī)也會(huì)有所提升。

  相反,樓上的鄰居表示,自己女兒上小學(xué)期間,從未單獨(dú)給孩子布置過多余的作業(yè),也未給孩子買過各種試卷。

  孩子每天只要認(rèn)真完成了老師布置的作業(yè),剩余的時(shí)間都可以自由安排,自己做的最多的就是給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,比如給孩子入手一些優(yōu)質(zhì)的課外書,帶孩子出門多運(yùn)動(dòng),關(guān)注孩子的情緒和心理狀態(tài)等。

  心理學(xué)博士安德斯·埃里克森在《刻意練習(xí)》中明確提出,刷題并不是提高孩子成績(jī)的好方法。

  他認(rèn)為,如果只是關(guān)注做題的數(shù)量而忽略了解題過程,那么孩子很可能只是在做無(wú)用功,甚至?xí)驗(yàn)椴粩嘀貜?fù)錯(cuò)誤而打擊自信心。

  孩子天性愛玩,如果家長(zhǎng)在他們完成學(xué)校的作業(yè)后,還再額外給其布置多余的刷題任務(wù),他就會(huì)感覺自己的娛樂時(shí)間被刷題占用了。

  所以,為了逃避刷題,他們就會(huì)故意拖延寫作業(yè)的時(shí)間,久而久之,父母期待的刷題效果不僅達(dá)不到,還會(huì)使得孩子養(yǎng)成拖拉、拖延的壞習(xí)慣,從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

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